對體育課上培養(yǎng)高職生合作精神的思考論文
【摘要】：在新課程的實踐中，對學生合作精神的培養(yǎng)提出了明確的要求．并作為教學的一個重要的目標和追求。對于教師來講，不僅是一個教學方式轉變，還是一個育人問題。本文主要結合筆者多年的高職院校體育教學實踐，從培養(yǎng)合作精神的重要性、體育課中培養(yǎng)合作精神的形式、培養(yǎng)學生合作精神的途徑幾方面談起。
【關鍵詞】：體育，合作精神；高職生
合作是指兩人或兩個以上的人為實現(xiàn)共同的目標在思想或行為上相互協(xié)調配合的現(xiàn)象。生活實踐證明，不能與他人合作的人是無法健康地生存的。提倡合作精神是在全球化21世紀今天的重要特征，也自然成為十分重要的社會化教育命題。作為體育教師，我們應在體育課土擔起培養(yǎng)高中生合作精神之責任。
一、培養(yǎng)合作精神的重要性
（一）培養(yǎng)合作精神是合作學習的前提。合作精神是進行合作學習的前提。在體育教學中，有意識地培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生懂得只有具有這樣的意識學生才能合作學習，共同討論，共同參與活動，共同達成目標。同時在合作中讓學生學會尊重他人、關心他人、幫助他人。例如，在三大球類運動中，隊員要密切合作，場上隊員的一個眼神、一個手勢、一個表情都表示一個戰(zhàn)術。只有隊友合作，才能取得勝利。
�。ǘ┡囵B(yǎng)合作精神是加強人際關系的基礎。體育課的合作的形式是豐富多彩的，而培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力是合作的前提，學生學會合作、學會與人相處、形成良好的合作精神品質，健康地發(fā)展，才是我們育人的宗旨。在體育課中，讓學生掌握合作的技能技巧。學會與人溝通和交流，從鼓勵全體學生積極參與合作學習的同時發(fā)揮教師的主導作用，選擇合適的內容，學生在自自練的過程中相互觀察、相互幫助、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，不斷提高動作質量，培養(yǎng)學生的合作精神。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)合作精神是塑造健康人格的關鍵。把合作精神滲透到體育課中，學生的自主與合作意識和行為習慣，團隊精神，民主精神，科學精神才能在更大的時間和空間范圍內得到發(fā)展，學生的意志品質、心理素質才得以提高，這也是合作學習的最高目標和終身體育的最終自的。因此合作精神是塑造健康人格的關鍵。
二、培養(yǎng)合作精神的形式
體育運動需要合作，可以培養(yǎng)學生的合作精神。在體育課中，特別是在集體運動項目中，參與者之間的全力合作是運動順利進行、取得良好運動效果和運動成績的重要保證。體育課中的合作形式有多種，有運動參與者個人與個人之間的合作、個人與團體間的合作，還有教師與學生、教練與運動員之間的合作，不同的運動項目、不同的運動情境，參與者之間的合作形式表現(xiàn)也各不相同。在集體運動項目中，如籃球、排球、足球項目，一次成功的進攻，往往要通過同隊數(shù)名隊員的積極跑動，傳球、掩護、投籃、射門等系列戰(zhàn)術行為才能奏效�？梢�，合作精神是學生必須具有的素質，也是通過體育運動可以培養(yǎng)與發(fā)展的一種精神。
三、培養(yǎng)合作精神的途徑
�。ㄒ唬┐_定任務目標，激發(fā)合作的欲望。教師要根據(jù)學生實際情況和接受能力，分階段設立不同目標，有意識的`培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。在活動中要對學生的表現(xiàn)充分肯定，促進全組學生在練習中振奮精神，在心理上達到良好的狀態(tài)而投人學習。即使學生勉強完成動作，也讓學生用掌聲或宮語激勵同伴頑強拼搏，堅持到底。還可以表揚一部分同學的勇敢，表揚一個小組的齊心協(xié)力等，以幫助學生正確認識自己在各項活動中的位置，形成不甘落后，力爭上游的積極心態(tài)。
�。ǘ└淖儗W習形式，感受合作的樂趣。要讓學生產(chǎn)生主動合作的意識，就要讓學生感受合作的樂趣。例如在隊形上，我改變傳統(tǒng)的四例橫隊，讓學生不分個子高矮站成半圓形，在課堂上不斷的進行隊形的變換，加強了學生的新鮮感，使學生更有利于與教師的交流，與同伴合作。這樣也使得學生活動的空間更大了，有利于展開多種形式的課堂活動。
�。ㄈ╅_展小組活動，激勵學生合作的意識。小組合作學習有于培養(yǎng)學生集體意識和合作精神。如我在“合作跑練習”中這樣設計：
這樣教學設計凸顯了開放性教學的思路，提高體育課培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作意識，教師始終堅持以學生的發(fā)展為根本，積極為學生提供創(chuàng)新、求真、發(fā)展的意識和能力，讓學生在探求新的練習方法的同時，給學生提供合作發(fā)展的空間。
四、組織比賽活動．內化學生合作的蘊涵
合作精神的內涵是什么？學生由于家庭原因，大多是獨生子女，從小就受到長輩的近乎“殘酷”的呵護，自我意識很強，因此要真正改變他們，必須在實踐中磨煉他們，使合作精神內化成穩(wěn)定的道德品質。例如，在進行籃球教學時，我組織他們比賽，在比賽中，持球隊員突破對手之后，遇到對方補防時，持球者可采用目光與表情暗示進攻時機最好的同伴準備接球進行攻擊。又如持球隊員傳球后擺脫防守，迅速向籃球方向切人時，為了正確無誤接回傳球投盤，可用手勢、視線等暗示同伴靈活運用一傳一密切配合。經(jīng)過訓練之后，學生們初步懂得了只有相互合作才會成功的道理，學生團結合作的意識便會得到培養(yǎng)和發(fā)展，進而內化成穩(wěn)定的道德品質，這種品質對于學生今后的成長、做人是終生受益無窮的。
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