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      2. 語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的五步走策略論文

        時(shí)間:2021-06-29 09:54:01 論文 我要投稿

        語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的五步走策略論文

          摘 要:語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大,我們要通過(guò)“設(shè)平臺(tái)”、“依教材”、“創(chuàng)氛圍”、“活步驟”“巧延伸”的“五步走”策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

        語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的五步走策略論文

          關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力 “五步走”

          語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不僅是適應(yīng)社會(huì)的需要,也是對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展特別是對(duì)其今后的發(fā)展的需要,意義特別重大。同時(shí)從教師的角度來(lái)看,教育家贊可夫說(shuō)過(guò):只懂得傳授知識(shí)、不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、授課時(shí)間等因素,通過(guò)一系列有益的教學(xué)手段、方法,讓學(xué)生感知獲取知識(shí)的思維過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新。我認(rèn)為可以通過(guò)以下“五步”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力:

          一、設(shè)平臺(tái),養(yǎng)習(xí)慣

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,是現(xiàn)代教育觀念之精髓。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師就要從課前預(yù)習(xí)抓起,逐步訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣,掌握預(yù)習(xí)的基本方法。充分的課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有理解、有感悟地進(jìn)入課堂,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、參與意識(shí)強(qiáng),然后教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過(guò)去的滿(mǎn)堂灌教學(xué)。教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)要堅(jiān)持由扶到放的原則,從指導(dǎo)預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)并養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

          二、依教材,促能力

          值得指出的是,任何創(chuàng)新教育的嘗試都應(yīng)立足于教材,因?yàn)榻逃罁?jù)的主要是教材,教材雖“無(wú)非是一些例子”(葉圣陶),但畢竟是例子,它不只是知識(shí)的載體,其中也包含著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和能力訓(xùn)練方面的內(nèi)容,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。教師運(yùn)用教材,不僅要通過(guò)這些例子讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí),更要讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。例如教完了《胡同文化》后,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想中國(guó)還有哪些相關(guān)的傳統(tǒng)文化。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,豐富深化了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          三、創(chuàng)氛圍,保積極

          要讓創(chuàng)新思維貫穿于語(yǔ)文課堂,還需要一個(gè)必不可少的環(huán)境,那就是民主和諧的教育氛圍。

          因?yàn)閯?chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí),而自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在教師創(chuàng)設(shè)的充滿(mǎn)尊重理解、民主平等、生動(dòng)活潑、情趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中,才有可能以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn),自主參與、自主思考、自主質(zhì)疑、自主探究,而作為思維的最高形式——?jiǎng)?chuàng)新,也才有可能在這種自主活動(dòng)中得以培養(yǎng)和發(fā)展。有人說(shuō):“教師是太陽(yáng),學(xué)生是月亮;教師是張苦瓜臉,學(xué)生眉頭不敢展。”這句話形象地描繪了教師教態(tài)對(duì)學(xué)生的影響。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于創(chuàng)設(shè)一種極具感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感染和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,敢于和善于在教師面前發(fā)表自己的看法,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更積極主動(dòng)的探索精神。也只有這樣,學(xué)生才能張開(kāi)想象與創(chuàng)新的翅膀,在藍(lán)天中自由地飛翔。

          四、活步驟,創(chuàng)效應(yīng)

          學(xué)生在學(xué)校接受教育主要是通過(guò)課堂來(lái)實(shí)施的,各項(xiàng)教學(xué)改革也主要是通過(guò)課堂教學(xué)直接作用于學(xué)生。因此,從一定意義上說(shuō),課堂才是創(chuàng)新教育的主陣地,課堂教學(xué)中的創(chuàng)新質(zhì)量與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中要注重運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造出適應(yīng)社會(huì)需要、有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力、為廣大學(xué)生所接受的教學(xué)方法。在課堂結(jié)構(gòu)安排上也需要有創(chuàng)新精神,根據(jù)實(shí)踐的'觀點(diǎn)和學(xué)生的生理特點(diǎn)以及課文的需要大膽設(shè)計(jì),使課堂結(jié)構(gòu)既嚴(yán)謹(jǐn)有序又生動(dòng)活潑。

          例如在課文《孔雀東南飛》的講解過(guò)程中,我把教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)步驟:第一步,自讀——學(xué)生分?jǐn)M情節(jié)標(biāo)題;第二步,改編——學(xué)生編寫(xiě)課本短;第三步,品評(píng)——學(xué)生品味鑒賞課文。三個(gè)教學(xué)步驟循序漸進(jìn),集讀、思、寫(xiě)、說(shuō)于一體,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成,教師的指導(dǎo)作用,學(xué)生的主體地位得到了具體落實(shí)。總之,在45分鐘內(nèi),我們可以通過(guò)靈活安排教學(xué)步驟,使課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生創(chuàng)造性效應(yīng)。

          五、巧延伸,提能力

          中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng),讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí),還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于貫徹活動(dòng)、參與實(shí)踐,恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握。教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手,使他們?cè)凇白鲋邢,想中做”,親身參與各種探索活動(dòng)。在班級(jí)管理中,要讓每個(gè)孩子都參與管理,做班級(jí)管理的主人;課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生積極正確地參與課堂教學(xué);在知識(shí)延伸中,要為學(xué)生留足時(shí)間與空間,讓學(xué)生思想插上翅膀,任意聯(lián)想。

          創(chuàng)新教育不是一句空洞的口號(hào),而是落實(shí)在具體教學(xué)行為之中。語(yǔ)文課教學(xué)的生命力及其永不枯竭的動(dòng)力在于創(chuàng)新,我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新道路上大膽實(shí)踐、勇于開(kāi)拓,迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。

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