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      2. 社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)論文

        時間:2021-06-29 15:57:00 論文 我要投稿

        社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)論文

          1概述

        社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)論文

          中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)較系統(tǒng)的掌握中、西醫(yī)基本理論知識和臨床技能,能綜合運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合知識防治疾病的復(fù)合型應(yīng)用型高級醫(yī)學(xué)人才。因此在知識結(jié)構(gòu)中強(qiáng)調(diào)“復(fù)合”,中西醫(yī)并重,要求較系統(tǒng)掌握中、西醫(yī)兩套本領(lǐng),在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”。社區(qū)全科醫(yī)學(xué)教育,是以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展人的自我健康能力為目的,運(yùn)用整體醫(yī)學(xué)臨床思維模式解決健康問題。當(dāng)前,基層、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)資源,尤其是人力資源嚴(yán)重不足,目前在社區(qū)內(nèi)擔(dān)任全科醫(yī)生的,學(xué)歷結(jié)構(gòu)以大、中專為主,專業(yè)多為醫(yī)療和護(hù)理,醫(yī)療模式更側(cè)重于疾病診斷和治療。中西醫(yī)注重中、西并重,在疾病預(yù)防等方面具有一定的優(yōu)勢,作為我國重要的衛(wèi)生資源,中西醫(yī)結(jié)合人才在社區(qū)全科醫(yī)學(xué)發(fā)展中起到了不可或缺的作用。

          2我校在構(gòu)建社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐模式中的探索

          為了全面落實(shí)國家相關(guān)政策,結(jié)合中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。我校充分利用社區(qū)衛(wèi)生資源,注重院校教育與社會實(shí)踐相結(jié)合、理論教學(xué)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)相結(jié)合、醫(yī)學(xué)教育與社會服務(wù)相結(jié)合,開展實(shí)踐性教學(xué),強(qiáng)化社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)意識、努力推進(jìn)醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育,積極與地方衛(wèi)生部門合力育人,探索構(gòu)建獨(dú)具我校特色的社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐模式。

          2.1組織結(jié)構(gòu)

          圍繞中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國家級特色專業(yè)、教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的建設(shè)需求,我校與合肥市廬陽區(qū)衛(wèi)生局本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、注重實(shí)效”的原則結(jié)對共建社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐基地。雙方通過共建活動平臺,實(shí)現(xiàn)資源共享、交流工作經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)際問題,最大限度發(fā)揮學(xué)校在社區(qū)教育中的作用,發(fā)揮學(xué)校人才科技優(yōu)勢,促進(jìn)雙方科學(xué)發(fā)展,衛(wèi)生實(shí)踐基地分別在合肥市廬陽區(qū)衛(wèi)生局下轄的8個衛(wèi)生服務(wù)中心掛牌成立。學(xué)院分別成立領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)實(shí)踐組、學(xué)生臨時管理組,形成領(lǐng)導(dǎo)-教師-學(xué)生三級管理聯(lián)動制度。

          2.2教學(xué)目的

         、僮寣W(xué)生更好地掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,樹立預(yù)防為主、群體和社區(qū)保健的觀念;

          ②熟悉社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)相應(yīng)的衛(wèi)生法規(guī)和全科醫(yī)療模式,明確“三級預(yù)防”知識;

         、垡陨鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)需求為導(dǎo)向,逐步理清全科醫(yī)學(xué)知識結(jié)構(gòu),逐步完善全科醫(yī)學(xué)知識體系。

          2.3教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容

          教學(xué)對象為我校二、三年級中西醫(yī)臨床、中西醫(yī)臨床(全科方向)專業(yè)五年制大學(xué)本科生。教學(xué)內(nèi)容:熟悉掌握社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)療模式,開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)調(diào)查、醫(yī)療咨詢服務(wù),組織社會公益活動,定期安排健康知識宣講等。

          2.4教學(xué)安排

          采用內(nèi)容上課本回顧、臨床實(shí)踐、社會活動相結(jié)合,形式上固定實(shí)踐與自主實(shí)踐相結(jié)合的方式,目前我校把社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐時間定在本科第三、四、五、六學(xué)期,此階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)等基礎(chǔ)課程。

          2.4.1固定實(shí)踐

          (課本回顧,臨床實(shí)踐)分兩個階段開展,“課本回顧”以集中授課的方式進(jìn)行,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有:社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐動員大會,使學(xué)生明確衛(wèi)生實(shí)踐的目的和意義;國家關(guān)于醫(yī)療改革和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)相關(guān)的政策簡介;了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行模式,包括健康檔案的建立;學(xué)習(xí)聽診器、血壓計等儀器的使用原理,進(jìn)行心肺聽診、血糖采集、血型快速檢測等技能培訓(xùn)!芭R床實(shí)踐”階段是學(xué)生在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行科室輪轉(zhuǎn),分組見習(xí),重點(diǎn)掌握社區(qū)常見慢性病的保健康復(fù);重點(diǎn)人群的健康教育,隨訪和家訪技能的教育和實(shí)踐;個人及社區(qū)健康檔案的內(nèi)容、書寫與管理規(guī)范;醫(yī)患溝通技巧等。固定實(shí)踐階段要求本科二三年級學(xué)生都參與其中,納入社區(qū)課程教學(xué)計劃。

          2.4.2自主實(shí)踐

         。ㄉ鐣顒樱┳灾鲗(shí)踐課程是提供學(xué)生自主實(shí)踐的平臺,開展大學(xué)生志愿者活動、社會調(diào)研,深入了解社情民意,宣傳普及衛(wèi)生知識等。為提高自主實(shí)踐內(nèi)涵質(zhì)量,我校以社區(qū)為依托,成立了大學(xué)生健康知識宣講團(tuán),以基層、社區(qū)、學(xué)校、工地、農(nóng)村廣大群眾為服務(wù)對象,圍繞中醫(yī)藥養(yǎng)生保健、慢病管理、藥物合理使用、合理營養(yǎng)、食品安全、婦幼保健、傳染病防治、衛(wèi)生政策、法規(guī)等宣講模塊,開展健康宣講。該階段分學(xué)生自愿申請、帶教老師指導(dǎo)、考核認(rèn)定三部分,作為社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐附加分納入教學(xué)考核體系。

          2.5保證措施

          (1)師資隊伍建設(shè)選取具有奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神的教師組成指導(dǎo)教師隊伍,組織學(xué)生參與社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐,定期討論、總結(jié)、分析,做到全程指導(dǎo)。

          (2)舉辦知識講座邀請公共衛(wèi)生專家、衛(wèi)生局負(fù)責(zé)人等作為主講人,開設(shè)社區(qū)衛(wèi)生相關(guān)的專題講座,進(jìn)一步拓展學(xué)生知識視野。

         。3)與公共衛(wèi)生課程開設(shè)相結(jié)合社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐與公共衛(wèi)生課程《社區(qū)預(yù)防保健》、《全科醫(yī)學(xué)概論》、《社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理》、《健康教育》等課程相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。

          2.6評價體系

          以每名參與社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐的學(xué)生提交的心得體會,學(xué)生自評,帶教老師評議,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心考評,學(xué)院考核,以及學(xué)校從各個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心反饋回的健康知識宣講群眾反映效果等方面考核評定每名學(xué)生社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐成績,并納入當(dāng)學(xué)年綜合測評體系。

          3我校社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐效果

          3.1培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)特質(zhì)

          培養(yǎng)具有較強(qiáng)的職業(yè)能力和明顯的專業(yè)特質(zhì)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn),早臨床、多臨床、反復(fù)臨床是醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)中的趨勢和方向。臨床與學(xué)校課堂一個很大的不同就是缺少職業(yè)環(huán)境。我校在制定社區(qū)實(shí)踐方案更多的考慮讓學(xué)生融入社區(qū)的職業(yè)環(huán)境,培養(yǎng)具有相關(guān)的職業(yè)能力和專業(yè)特質(zhì)。除了培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊協(xié)作精神以及專業(yè)能力(技能)外,更加注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),例如病史采集能力,醫(yī)患溝通能力,衛(wèi)生法規(guī)的熟悉和運(yùn)用能力等。

          3.2強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)同感和社會責(zé)任感

          一方面是中醫(yī)藥文化的認(rèn)同感和振興中醫(yī)的責(zé)任感,中西醫(yī)結(jié)合的根基源自中醫(yī)藥文化,中醫(yī)藥文化教育是中醫(yī)藥院校的基本職能。然而,受當(dāng)前環(huán)境因素的影響,當(dāng)今的中醫(yī)藥教育或多或少存在著中醫(yī)藥文化教育減少與削弱的情況,反映于中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的學(xué)生,則顯得尤為突出。以我校中西醫(yī)結(jié)合臨床學(xué)院報考研究生專業(yè)情況為例,近五年來,報考研究生中,有80%以上人報考西醫(yī)院校。強(qiáng)化學(xué)生中醫(yī)藥文化的認(rèn)同感,在中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)中已是迫在眉睫。我校在社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐中加大了中醫(yī)藥文化的宣傳力度,并且要求學(xué)生參與中醫(yī)藥實(shí)踐、感受中醫(yī)藥魅力、提升中醫(yī)藥能力、弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化。如經(jīng)常性的跟隨中醫(yī)專家義診,成立大學(xué)生健康知識宣講團(tuán)對中醫(yī)專病?频男v,社區(qū)中醫(yī)藥文化調(diào)查等。另一方面是人文科學(xué)素養(yǎng)和救死扶傷的社會責(zé)任感,中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)體系的重要組成部分!耙曰颊邽橹行摹钡娜宋目茖W(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感在醫(yī)療實(shí)踐活動中尤為重要。我校在衛(wèi)生實(shí)踐中對其加強(qiáng)醫(yī)學(xué)文化能力的訓(xùn)練,強(qiáng)化文化能力培養(yǎng),重視社會責(zé)任感的引導(dǎo)。

          4討論

          社區(qū)衛(wèi)生實(shí)踐的開展,有助于提高學(xué)生的人際交往能力、調(diào)查研究能力、分析和處理問題能力,進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。我校自2009年至今,共三個年級的中西醫(yī)臨床專業(yè)及全科方向?qū)I(yè)學(xué)生先后進(jìn)入社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)踐,從中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),取得了良好的效果,隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體質(zhì)的改革和新型衛(wèi)生服務(wù)體系的建立,實(shí)行臨床醫(yī)學(xué)和社會醫(yī)療實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)具備社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力的衛(wèi)生人才,顯得十分重要和緊迫,這也是我國醫(yī)學(xué)教育改革的重要戰(zhàn)略任務(wù)。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,如何深入探索構(gòu)建學(xué)校——社區(qū)聯(lián)動模式,建立長效機(jī)制,等等。這些都是需要進(jìn)一步深入研究探討問題。

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