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淺談?dòng)變鹤袷匾?guī)則行為習(xí)慣的培養(yǎng)論文
俗話說“沒有規(guī)矩，難成方圓”，在幼兒園里的“規(guī)矩”、“方圓”就是指幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒在家里他們是“小皇帝”、“小公主”，一家人圍著他們轉(zhuǎn)，你逗樂、我喂飯，可以喜歡做什么就做什么，凡事以遷就為主，家長樣樣事情都包辦代替。而在幼兒園呢，可大不相同，幾百個(gè)“小皇帝” 、“小公主”在一起，如果也像在家里喜歡怎樣就怎樣，東西亂扔，做事有頭無尾，肯定會(huì)亂套。所以幼兒園是有一定規(guī)則的，需要他們?nèi)プ袷�。如：有時(shí)間的限制按時(shí)吃飯、游戲、睡覺等，而且要學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，活動(dòng)時(shí)自己挑選玩具玩，活動(dòng)結(jié)束后自己收拾并放回原處等�？稍鯓硬拍芘囵B(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣呢？
20xx年3月，我們參加了我校課題《培養(yǎng)幼兒和低年級學(xué)生遵守規(guī)則的行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究》活動(dòng)，通過親身參與課題實(shí)踐研究，在培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習(xí)慣方面，做了以下工作：
一、用觀察和調(diào)查的方法了解幼兒在遵守規(guī)則意識(shí)方面的發(fā)展現(xiàn)狀：
1、我們對所在實(shí)驗(yàn)班的32名幼兒家長進(jìn)行問卷調(diào)查。內(nèi)容著重從：遵守規(guī)則的行為習(xí)慣的重要性；會(huì)主動(dòng)向他人問好；能講衛(wèi)生、注重儀表；會(huì)愛護(hù)花草樹木；會(huì)愛護(hù)玩具、學(xué)具，用過后會(huì)自己收拾學(xué)習(xí)用品、玩具；能夠?qū)Ｐ耐瓿梢患拢粫?huì)按正常作息時(shí)間睡覺、起床；會(huì)等家人一起進(jìn)餐；會(huì)幫助大人做家務(wù)；有、無“自我中心”現(xiàn)象這十個(gè)方面去調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果按所占總?cè)藬?shù)的百分比計(jì)算，在家長認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的行為習(xí)慣的重要性的占總?cè)藬?shù)的91.6%，認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣的占總?cè)藬?shù)的64.8%，認(rèn)為幼兒具有以“自我為中心”問題的占總?cè)藬?shù)的89.3%，認(rèn)為幼兒愛護(hù)花草樹木的占總?cè)藬?shù)的92.1%，愛護(hù)玩具、學(xué)具的僅占總?cè)藬?shù)的63.4%。
2、經(jīng)過我們的觀察和調(diào)查，將近有一半幼兒在遵守規(guī)則方面，在幼兒園和在家里的表現(xiàn)是不一樣的。在幼兒園培養(yǎng)的好習(xí)慣回家后由于沒有老師的監(jiān)督，形成的好習(xí)慣往往堅(jiān)持不了。如：周慧雪小朋友，在幼兒園里為了得到老師的表揚(yáng)，爭著要當(dāng)值日生，幫小朋友干擦桌子、分發(fā)餐具、收拾玩具等活�？墒锹犞芑垩┬∨笥褘寢屨f，她在家里吃飯時(shí)從不擦桌子，玩了玩具也是經(jīng)常不收拾的。這樣，她在幼兒園和在家里的表現(xiàn)是不一樣的。
二、分析與研究：
從調(diào)查的結(jié)果中我們分析：
1、家長都認(rèn)為幼兒品德教育中行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養(yǎng)幼兒形成良好的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放松。
2、幼兒在家庭中普遍存在著不良的行為習(xí)慣：如以“自我為中心”現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒對待家人或客人沒有禮貌，看電視的時(shí)間太長，不愛勞動(dòng)、事事以我為中心，不能也不會(huì)考慮或關(guān)心他人，與同伴經(jīng)常爭搶玩具、玩完玩具后不收拾玩具等。
3、我們不難看出幼兒在家的表現(xiàn)與在幼兒園的表現(xiàn)是不一樣的。在幼兒園里老師對幼兒的行為習(xí)慣提出具體的要求，如禮儀教育方面，早晨入園時(shí)看見老師鞠躬喊老師早，下午放學(xué)時(shí)和老師再見；課內(nèi)規(guī)則教育方面，遵守課堂、游戲規(guī)則；社會(huì)規(guī)則：不攀折花草樹木，堅(jiān)持值日生工作，認(rèn)真擦自己坐的小椅子等等，在老師的督促和指導(dǎo)下，幼兒堅(jiān)持每天去做。時(shí)間一長，逐漸形成習(xí)慣。回到家里，孩子成了掌上明珠。家長嬌寵慣縱，遷就忍讓，或是過分的溺愛，大包大攬，使得在幼兒園里養(yǎng)成的良好習(xí)慣半途而廢，也加大了教師培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣的難度。我們認(rèn)為，遵守規(guī)則習(xí)慣培養(yǎng)僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，同一標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)。這就需要家庭與幼兒園的合力，只有家園合力，才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
三、針對以上問題，我們制定出本實(shí)驗(yàn)班幼兒規(guī)則行為習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃。
1、園內(nèi)規(guī)則教育方面：早晨入園時(shí)看見老師會(huì)鞠躬喊老師早，下午放學(xué)時(shí)會(huì)和老師再見；能按照園內(nèi)的作息時(shí)間積極參加各項(xiàng)活動(dòng)；不在園內(nèi)亂跑打鬧，不做危險(xiǎn)和不安全的游戲。
2、課內(nèi)規(guī)則教育方面：能專心上課和活動(dòng)，不做與上課和活動(dòng)無關(guān)的事；能遵守課堂、游戲規(guī)則；能保持正確地姿勢，愛護(hù)學(xué)具、玩具，正確使用，用過后會(huì)自己整理放回原處等。
3、社會(huì)規(guī)則教育方面：不離開家長單獨(dú)行動(dòng)；做到不講臟話、不隨地吐痰、不亂仍廢棄物、不踩草平、不攀折花草樹木；堅(jiān)持值日生工作，認(rèn)真擦自己坐的小桌椅等。
四、通過參與課題研究，我們深深地體會(huì)到，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的，我們采取家庭與幼兒園共同努力培養(yǎng)，堅(jiān)持持之以恒的督促訓(xùn)練才能使孩子逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則行為習(xí)慣的。
這次活動(dòng)使我們總結(jié)出了幾條培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習(xí)慣的有效途徑。
�。ㄒ唬�、讓幼兒認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則行為習(xí)慣的重要性是培養(yǎng)好習(xí)慣的前提條件。
要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，必須首先讓幼兒認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則行為習(xí)慣的重要性，明辨是非，知道什么是該做的？什么是不該做的？為什么？在提出教育要求的同時(shí)要讓幼兒懂得這樣做的好處，對于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時(shí)的肯定評價(jià)，而對于幼兒的不良行為要及時(shí)地批評糾正。通過這樣的正負(fù)強(qiáng)化，幼兒就會(huì)逐漸形成是非標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則行為習(xí)慣的重要性，從而愿意這樣去遵守規(guī)則。
如在培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)自己收拾學(xué)具這一行為習(xí)慣中，由于我們中二班幼兒開學(xué)升到大二班，幼兒的教材書增加了，其中有五本大課本、四本小課本，另外還有拼音本、田格本、數(shù)學(xué)本、圖畫本等學(xué)習(xí)用品一大堆，如果不教會(huì)幼兒自己收拾整理學(xué)具，這會(huì)對老師的負(fù)擔(dān)很重，也為幼兒將來升入小學(xué)不利。為此，針對本班幼兒的特點(diǎn)和需要，我們先從讓幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)收拾學(xué)具的重要性開始培養(yǎng)。首先采用比賽的方式引起小朋友的共識(shí)，用游戲“比比誰最先準(zhǔn)備好上課學(xué)具”來比賽，結(jié)果在比賽中，桌斗里亂的高建輝、夏宇小朋友最慢，高建輝還因找不著鉛筆急得哭了。我馬上利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育全班小朋友，“為什么他們倆最慢？”，“為什么高建輝哭了？”。小朋友經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)高建輝桌斗里亂七八糟的，所以才會(huì)找不著鉛筆會(huì)哭，還影響了全班小朋友上課時(shí)間。在此機(jī)會(huì)上讓全班小朋友認(rèn)識(shí)到收拾學(xué)具的重要性。讓幼兒明白為什么要收拾整理好學(xué)具，知道什么是該做的？什么是不該做的？產(chǎn)生共識(shí)。
�。ǘ�、通過具體行為指導(dǎo)來培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣是關(guān)鍵。
習(xí)慣是一系列自動(dòng)化的動(dòng)作，是在掌握動(dòng)作程序并在反復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸形成的。因此，對幼兒動(dòng)作技能的具體指導(dǎo)非常重要。
在幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)自己收拾學(xué)具的重要性后，我們緊接著讓小朋友討論：“怎樣收拾學(xué)具才能使桌斗里不亂？比賽起來才會(huì)贏？”，孩子們踴躍發(fā)言，紛紛發(fā)表自己的意見、出主意，想出了許多的好辦法，最后在老師的具體示范幫助下，全班制定出擺放學(xué)具的好方法：即把五本大書整理好放在桌斗的左邊、小書和本放在大書上面、最后把筆盒放在小書上；大圖畫本放在桌斗的右邊、上面放水彩筆、油畫棒和膠棒。在讓幼兒學(xué)會(huì)了正確擺放學(xué)具的方法后，接著我們又讓幼兒學(xué)習(xí)怎樣收拾學(xué)具? 教會(huì)他們用過的學(xué)具要放回原處,這樣在下次用的時(shí)候才能很快找到自己想要的學(xué)具。針對這一要求，我們老師有意識(shí)的在每節(jié)課前指導(dǎo)幼兒怎樣用最快的速度拿出上課所需要的學(xué)具，在每節(jié)課后指導(dǎo)幼兒怎樣整理好自己的學(xué)具。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒逐漸學(xué)會(huì)了自己收拾整理學(xué)具了。
（三）、通過開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行持之以恒的練習(xí)來反復(fù)強(qiáng)化是習(xí)慣形成的有效途徑。
習(xí)慣培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時(shí)間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅(jiān)持下去了。我們根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，通過開展豐富多彩的活動(dòng)方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子重復(fù)這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強(qiáng)化，建立動(dòng)力定型，最終使幼兒形成良好的習(xí)慣。
1、運(yùn)用多種獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)幼兒形成好習(xí)慣。如為了獎(jiǎng)勵(lì)寫作業(yè)快或是有進(jìn)步的孩子，從而讓幼兒養(yǎng)成在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的好習(xí)慣。我在教室黑板右邊的墻上貼了一張小印章評比表，只要幼兒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，我都及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小印章或小貼畫，并獎(jiǎng)勵(lì)完成作業(yè)的幼兒去戶外自選玩大型玩具玩。為了得到小印章、小貼畫和能去戶外玩大型玩具，以前寫作業(yè)慢的果碩和王希婷小朋友，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在寫作業(yè)的速度一天比一天快了。另外，我們還設(shè)立了豐收果籃（比比看誰的蘋果多）、比比誰的仙鶴多、比比誰的紅花多、看看誰的小貼畫多等獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，來鼓勵(lì)幼兒形成好習(xí)慣。
2、進(jìn)行榜樣教育、多表揚(yáng)的方法教育幼兒遵守規(guī)則。如為了培養(yǎng)幼兒自己收拾整理學(xué)具的好習(xí)慣，我們經(jīng)常檢查小朋友的桌斗，看看學(xué)具是否按要求收拾好了，并給按要求收拾好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)，在小朋友中樹立收拾整理學(xué)具的好榜樣。并讓收拾學(xué)具能力強(qiáng)的幼兒與收拾學(xué)具差的幼兒之間結(jié)對，進(jìn)行一對一幫助，使能力差的幼兒盡快學(xué)會(huì)自己收拾整理學(xué)具，從而養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)具、學(xué)會(huì)正確使用、用過后會(huì)收拾整理放回原處的好習(xí)慣。
3、進(jìn)行豐富多彩的游戲比賽活動(dòng)。我們通過游戲比賽活動(dòng)來促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的收拾學(xué)具的良好習(xí)慣。如：“誰最先準(zhǔn)備好上課學(xué)具？”、“誰最快收拾好學(xué)具？”、“我的手最巧”、“誰的學(xué)具準(zhǔn)備最齊全？”、“ 收拾學(xué)具的冠軍頭飾今天由誰帶？”等比賽活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則，對遵守游戲規(guī)則好的幼兒我們給他叫做“大小孩”， 遵守游戲規(guī)則不好的幼兒我們給他叫做“小小孩”，讓幼兒爭做“大小孩”， “大小孩”在玩了游戲后，可以向老師提出一個(gè)合理的要求，我們會(huì)馬上滿足幼兒的合理要求，來作為一種獎(jiǎng)勵(lì)去激勵(lì)幼兒遵守游戲規(guī)則。另外，在游戲結(jié)束后，我會(huì)根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)情況，進(jìn)行“評小五星”的游戲活動(dòng)。先讓幼兒集體討論，總結(jié)出能自覺遵守游戲規(guī)則的都是我們大家“評小五星”的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，通過 “評小五星” 的活動(dòng)，幼兒遵守游戲規(guī)則行為習(xí)慣有了很大提高。
4、培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感。正確的自我評價(jià)是幼兒樹立自信心的前提，所以在培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則習(xí)慣時(shí)，我們注重對幼兒自信心的培養(yǎng)。有了對自己較為客觀、正確的認(rèn)識(shí)，幼兒才能對自我產(chǎn)生認(rèn)同，了解自己的長處與短處，接受自己的地位與現(xiàn)狀，建立初步的自信。這樣，教師的評價(jià)在幼兒的心目中尤為重要，在培養(yǎng)過程中我們注意做到愛護(hù)、尊重每個(gè)孩子，肯定幼兒身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。在對孩子評價(jià)時(shí)十分注意自己的言行，盡可能多地用積極的態(tài)度去評價(jià)幼兒。以最大限度地來提高幼兒的自信心，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，使幼兒開始重視自己在別人心中的地位與形象，從而產(chǎn)生主動(dòng)遵守規(guī)則的動(dòng)力。如：在培養(yǎng)幼兒按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣中，為了讓幼兒樹立自信心和成功感，我們注意布置的作業(yè)量由少到多，循序漸進(jìn)。剛開始，布置的作業(yè)盡量讓每位幼兒都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，讓每位幼兒都有跳一跳摘到桃的成功感。在幼兒有了自信心后，我們根據(jù)需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再增加一點(diǎn)作業(yè)量。這樣慢慢地、一步一步增加作業(yè)量，讓每位幼兒都能獲得成功，激發(fā)他們遵守按時(shí)完成作業(yè)這一行為習(xí)慣的動(dòng)力。
5、利用“影響力黃金表”來培養(yǎng)幼兒形成好習(xí)慣。為培養(yǎng)幼兒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，我們發(fā)給每位幼兒一張影響力黃金表，指導(dǎo)幼兒填寫好班別、姓名和日期，并把填寫好的表掛在教室的墻上，讓幼兒根據(jù)自己當(dāng)天是否在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)情況，自己在表上畫“√”或畫“X” ，比比誰的“√”多。經(jīng)過三個(gè)多星期的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)原來寫作業(yè)慢的小朋友，在不同程度上都有了進(jìn)步，其中進(jìn)步最快的有曹楷琦、果碩、王希婷、夏宇、果子文小朋友。曹楷琦和張煜涵小朋友還每天都會(huì)數(shù)數(shù)自己的“√”有多少了，互相之間比比誰的“√”多。
（四）、家園合力是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣形成的重要因素。
父母是孩子的第一任老師，幼兒良好行為習(xí)慣形成在很大程度上取決于家庭教育，家庭教育與幼兒園教育只有相互配合，相互補(bǔ)充，才能取得最佳的教育效果，反之就事倍功半。我們在培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則行為習(xí)慣過程中，特別注重家園配合。
1、利用家園聯(lián)系表進(jìn)行家園共育。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在的問題，我們設(shè)立了“家園聯(lián)系表”，具體內(nèi)容為11項(xiàng)：在沒有成人的督促下做到早起早睡；會(huì)主動(dòng)與他人問好，有禮貌；會(huì)等家人一起獨(dú)立進(jìn)餐；能講衛(wèi)生、注重儀表；自己的事情自己做；能按要求準(zhǔn)備每天入園應(yīng)帶的物品；能遵守游戲規(guī)則；愛勞動(dòng)，會(huì)幫助大人做家務(wù)；愛護(hù)收拾玩具和學(xué)具；能夠?qū)Ｐ耐瓿梢患�；有、無“自我中心”現(xiàn)象。每項(xiàng)后邊分三欄，好畫“★”、中“△”、差“×”，便于家長與幼兒共同評價(jià)，日期為星期一到星期日，用標(biāo)記表示幼兒每天的表現(xiàn)情況。經(jīng)過老師認(rèn)真細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對在某些方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師在集體中進(jìn)行表揚(yáng)。設(shè)置小紅花園地，如午睡小紅花、進(jìn)餐小紅花、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿望，抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。例如：張梓京小朋友原來在家里不愛勞動(dòng)，依賴性強(qiáng)，有了家園聯(lián)系表后，在家里變得勤快多了，他媽媽對老師說，現(xiàn)在張梓京在家會(huì)自己主動(dòng)收拾玩具和學(xué)習(xí)用品，有時(shí)還會(huì)幫助媽媽掃地、擦桌子了。家長們都說自從有了這個(gè)表后，孩子們變得懂得聽話多了，家園聯(lián)系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們都一個(gè)個(gè)變了樣。
2．隨時(shí)進(jìn)行家訪。
每天早上入園和下午離園時(shí)間，我們都有一位教師根家長進(jìn)行交流、溝通。圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論、交流，如在家庭中如何對幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件。在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，什么事替孩子包辦，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。我們建議家長要了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己收拾玩具、學(xué)具，同時(shí)也要為別人做一點(diǎn)事。回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，大班幼兒還可以做一些家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、倒垃圾、擦桌子等，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。
3．開展豐富多彩活動(dòng)。
家長可以運(yùn)用多種方法獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒，可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)讓家長參與幼兒園的活動(dòng)，我們利用半日開放活動(dòng)日讓家長來園親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們鼓勵(lì)家長看孩子們做操、看孩子們游戲、了解孩子們在幼兒園的情況等。
總之，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相連，哪個(gè)環(huán)節(jié)都松懈不得，有了良好的開頭，一切都充滿了希望。培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，就相當(dāng)于給了孩子一把前進(jìn)的金鑰匙，讓他們能夠自信的面對生活，面對激烈的競爭，更早走向獨(dú)立。
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