高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革論文
一、高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式中現(xiàn)存的問題
1.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系不完善。一般來說，我國本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系基本包含三個部分，其中美術(shù)基礎(chǔ)課程和理工知識課程都被安排在大一及大二兩個學期的課程中，而到大三才安排專業(yè)設(shè)計類的相關(guān)課程。如果高職類院校沿襲采用同本科院校一樣的分段式課程體系設(shè)計，那么高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)就會受到很大程度的影響。先從學制來看，高職院校大都只有三年的學制，所以根本沒有足夠的時間去完成如此細化的工業(yè)設(shè)計教學課程，再從工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本質(zhì)來看，分段式的課程體系在高職院校中的應(yīng)用往往不能凸顯出工業(yè)設(shè)計這門學科藝術(shù)性和技術(shù)性的緊密結(jié)合，從而也就不能實現(xiàn)高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)和塑造。
2.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的授課方式不切實。我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學目標與國內(nèi)本科院校大有不同，一味地對工業(yè)設(shè)計理論知識進行專注和深層次的探究并不能夠完全適應(yīng)高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求，高職院校在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才的過程中往往更加注重培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力和工業(yè)設(shè)計的專業(yè)素養(yǎng)。但事實上，國內(nèi)大部分高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育教學仍然以一貫的理論講學授課方式為主，這種授課方式既可能使學生喪失對專業(yè)學習的熱情，也更容易造成工業(yè)設(shè)計理論知識與實踐應(yīng)用的脫節(jié)狀態(tài)。
3.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資力量不充足。在我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育及教學活動中，教師的作用非常關(guān)鍵，但現(xiàn)實中大部分高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資力量卻有很大程度上的欠缺，而高校內(nèi)已有的專業(yè)課教師在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐應(yīng)用方面也缺乏足夠的教學能力及經(jīng)驗。所以，專業(yè)師資力量不充足的因素會影響高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學水平和教學質(zhì)量。
二、高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)目標
在我國的整個教育體系當中，高職教育一直占據(jù)著十分重要的地位。為適應(yīng)社會和市場對高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計人才的需求，我國高職院校的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式也在不斷地革新和進步，現(xiàn)今國內(nèi)高職院校也把致力于培養(yǎng)具備專業(yè)的工業(yè)設(shè)計理論知識和設(shè)計思維，并能將理論結(jié)合實踐應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計開發(fā)行業(yè)中的工業(yè)設(shè)計人才作為高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育及教學的終極目標。
三、高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的改革探究
1.完善高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的標準課程體系
為了實現(xiàn)我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新與進步，首要任務(wù)就是要完善高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的標準課程體系，因為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程安排是否科學合理會直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標達成。具體來講，高職院校在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學安排上應(yīng)該把專業(yè)課程劃分成五個部分，其中第一個部分是包含工業(yè)設(shè)計設(shè)計史和基本概論、人機工程學、工業(yè)設(shè)計方法等科目的工業(yè)設(shè)計理論相關(guān)課程；第二個部分就是包含設(shè)計素描、設(shè)計表現(xiàn)方法以及設(shè)計造型方法等科目的工業(yè)設(shè)計造型相關(guān)課程；第三個部分的工業(yè)設(shè)計工程相關(guān)課程則主要包括產(chǎn)品模型設(shè)計及制造和機械設(shè)計工程等科目；此外，還有第四個工業(yè)設(shè)計表達相關(guān)課程的部分和第五個計算機輔助設(shè)計相關(guān)課程的部分。通過這五個部分的課程的'安排和設(shè)置，可以很好地將工業(yè)設(shè)計專業(yè)的所有教學內(nèi)容緊密銜接，建成一套完善的工業(yè)設(shè)計標準課程體系。
2.提高高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)
在我國高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的革新過程中，培養(yǎng)高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。關(guān)于工業(yè)設(shè)計人才專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是學生自學能力和綜合素質(zhì)的的培養(yǎng)，作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學生來說，良好的作畫能力和模型制作技術(shù)、基本繪圖軟件的掌握、三維造型軟件的基礎(chǔ)操作、設(shè)計時間的準確把握以及較強的表達能力和人際交往能力等都是必須具備的一些技能。另一方面，學生設(shè)計思維的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵，如果學生在學校的學習過程中沒有鍛造出自己獨立的、創(chuàng)新的設(shè)計思維，那么學生在進入工業(yè)設(shè)計市場后也不會有更好的就業(yè)及發(fā)展前景。綜合上述，通過高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的分析與探究，我們可以了解到，高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)和塑造不僅僅決定著高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學水平的提升，還在很大程度上影響著我國工業(yè)設(shè)計行業(yè)的未來發(fā)展之路。
作者:姜玉學 陳思 單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院
【高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革論文】相關(guān)文章：
關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)模式改革研究論文12-05
關(guān)于高職人才培養(yǎng)模式改革的實踐與探索論文12-04
高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革的模式的論文07-01
高職院校人才培養(yǎng)模式研究論文07-01
高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新論文11-23