高校師范生職業(yè)道德論文
一、提升師范大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性
作為一名師范生,擔(dān)負(fù)著將來教書育人的光榮使命!皩W(xué)為人師,行為世范”是對教師職業(yè)特征及其專業(yè)特征的合理總結(jié),也是對合格教師在倫理道德維度上應(yīng)該達(dá)到的要求。高校師范生作為未來的教師,高校應(yīng)當(dāng)高度重視師范生自身品質(zhì)的涵養(yǎng)和道德素養(yǎng)的提高,以為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕逃瞬拧煼渡挥邢到y(tǒng)地接受職業(yè)道德教育,培養(yǎng)自己從事教育工作的道德責(zé)任感,樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心,促進(jìn)個人道德品質(zhì)的修養(yǎng)和完善,才能為今后從事教育勞動做好充分的道德準(zhǔn)備,縮短社會適應(yīng)期,而且還能提高教育經(jīng)濟(jì)效益,為祖國培養(yǎng)一代又一代的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才。
二、加強(qiáng)師范生職業(yè)道德素養(yǎng)教育的途徑和方法
(一)營造積極的人文教育環(huán)境由于社會快速轉(zhuǎn)型、改革開放、市場經(jīng)濟(jì)、觀念的多元化和西方思想滲透的影響,讓部分師范生無所適從,給師范生的道德發(fā)展帶來的負(fù)面影響,表現(xiàn)為個人利益至上、法制觀念不強(qiáng)、缺乏集體榮譽(yù)感、奉獻(xiàn)精神薄弱以及對現(xiàn)實社會的態(tài)度偏于消極等。俗話說:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑!惫湃嗽疲骸敖煺叱,近墨者黑!杯h(huán)境對人的作用是十分重要的。創(chuàng)建良好的人文校園,首先要樹立起正確的大學(xué)理念和理想。只有樹立以人的存在、意義、價值為本的大學(xué)理念與理想,充滿人文和諧精神的教育氛圍才能得以塑造和發(fā)揚(yáng)。其次,要樹立良好的校風(fēng)。要讓校園到處呈現(xiàn)和彌漫著“我是人民教師,我要嚴(yán)格要求自己”的氣息,同時師生之間、同學(xué)之間建立民主、寬容、和諧的人際關(guān)系氛圍,從而喚起學(xué)生真、善、美德行的培養(yǎng)。最后通過在校園內(nèi)設(shè)計張貼文化標(biāo)語,特別是關(guān)于愛崗敬業(yè)的名言警句和人物實例,實質(zhì)作用于學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的思想道德情操,最終起到潤物細(xì)無聲的導(dǎo)向作用。
(二)將職業(yè)道德教育慣穿于整個師范教育過程,使師范生得到系統(tǒng)的師德訓(xùn)練師范院校雖然把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為育人的教育目標(biāo),但在實際操作過程中,但仍在應(yīng)試教育的影響,分?jǐn)?shù)依然是學(xué)生追求的首要目標(biāo)。如何才能使師范生成為一個具有良好職業(yè)道德的未來教師,可采取選修課和必修課相結(jié)合,分學(xué)期開展教育。同時在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新和變化,改變傳統(tǒng)的理論灌輸,豐富案例教學(xué)、互動交流、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變被動為主動,引導(dǎo)他們向中小學(xué)優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們高尚的.教師職業(yè)道德素養(yǎng),師范生通過榜樣的學(xué)習(xí),可以把優(yōu)秀的教師職業(yè)道德內(nèi)化為自己的道德和價值取向。
。ㄈ├碚摻逃蛯嵺`教育相結(jié)合職業(yè)道德教育離不開現(xiàn)實的生活,以開展社會實踐活動來加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是很有必要的。假期可以組織師范生們進(jìn)行三下鄉(xiāng)活動,培養(yǎng)出其實事求是、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的可貴精神。同時他們的實踐可以應(yīng)用在以后的教學(xué)中,影響到他們的學(xué)生,培養(yǎng)出更多的愛崗敬業(yè)小戰(zhàn)士。
。ㄋ模┙逃咭陨碜鲃t,帶頭踐行職業(yè)道德規(guī)范“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”,教師要率先垂范,做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),誨人不倦,思想道德情操高尚。優(yōu)秀的教育者是高素質(zhì)師范生的有力保障,人才培養(yǎng)過程中,教育者對學(xué)生們的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)而持久的。教育者的錯誤言行在學(xué)生人格塑造的黃金時期留下深深的敗筆。在高校師范生道德素質(zhì)教育中,教育者首先應(yīng)當(dāng)不斷提高個人修養(yǎng),其次應(yīng)該在專業(yè)教育中添加人文情懷,滲透仁德理念,時刻以嚴(yán)格的要求規(guī)范自己的言行,以身作則,帶頭踐行道德規(guī)范,讓學(xué)生看在眼中,學(xué)在心中,牢牢地記在腦中。
三、總結(jié)
總之,教育改革創(chuàng)新的歷史使命寄予了師范生更多的期望,教書育人的神圣職責(zé)為師范生提出了更高的要求。各類師范院校應(yīng)有一種使命感、責(zé)任感和光榮感,不斷探索、不斷創(chuàng)新、大膽嘗試,加強(qiáng)師范生的職業(yè)道德教育,以使他們在未來教書育人、立德樹人的創(chuàng)造性勞動中,引領(lǐng)社會風(fēng)氣之先,做無愧于時代、無愧于人民的教師。
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