職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育改革研究的論文
近年來，極端環(huán)境與氣候的頻繁出現(xiàn)，使得保護環(huán)境越來越受到人們的重視，如何在追求藝術(shù)美的道路上兼顧環(huán)境保護成為藝術(shù)設(shè)計工作者最為嚴(yán)峻的課題。兼顧美與環(huán)境不僅僅靠現(xiàn)代設(shè)計師來把握，這樣的設(shè)計理念要持續(xù)的傳承，才能在長久的時間里顯現(xiàn)出對環(huán)境的深刻影響。培養(yǎng)具有設(shè)計創(chuàng)新思維同時具有保護愛護環(huán)境品德的環(huán)境設(shè)計師成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的重要內(nèi)容。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育是設(shè)計藝術(shù)學(xué)教育的一部分，它培養(yǎng)具有環(huán)保意識的當(dāng)代設(shè)計師；它推動高校專業(yè)教育；它促進國家經(jīng)濟發(fā)展；它能夠繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育起步較晚，是一個年輕的專業(yè)，相關(guān)的專業(yè)理論研究還不完善，教學(xué)條件參差不齊，教學(xué)方法陳舊單一。為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的專業(yè)型人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計進行教學(xué)改革勢在必行。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)基礎(chǔ)課大多為素描、色彩、構(gòu)成、透視、效果圖、計算機基礎(chǔ)等，這些課程提高了學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。但是傳統(tǒng)板書講授教學(xué)方法缺少師生、同學(xué)間的交流與討論；老師講畫、評畫、改畫這樣的教學(xué)方法課堂氣氛死板枯燥；多媒體教學(xué)方法中學(xué)生大多被動學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力；分組討論這樣的教學(xué)方法又需要老師具有較強的課題把握能力，課題的選擇上需要認真分析和深入研究，使得課題既能豎向深入又能橫向展開，一旦這樣的教學(xué)方法把握不好，很難達到教學(xué)效果。以上的教學(xué)方法培養(yǎng)出的設(shè)計師極少有設(shè)計創(chuàng)新能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)課程的認識與學(xué)習(xí)興趣。
從近年職業(yè)院校入校的學(xué)生情況來看，學(xué)生整體的藝術(shù)基礎(chǔ)較差，藝術(shù)修養(yǎng)不足，設(shè)計創(chuàng)意能力薄弱，文化素養(yǎng)參差不齊。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是技術(shù)與藝術(shù)的綜合學(xué)科，但是很多專業(yè)學(xué)生對它的具體內(nèi)涵理解不夠，在具體學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生熱衷于電腦制圖這些設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)，將較多精力放在環(huán)境設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)中，忽視了手繪和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生們的設(shè)計作品浮于形式，沒有內(nèi)涵和深度，學(xué)生只能在設(shè)計形式上徘徊，在學(xué)習(xí)過程中無法自我提高；一部分沉浸在環(huán)境手繪的學(xué)習(xí)中，對于設(shè)計知之甚少，更難有意識的用創(chuàng)意性思維設(shè)計作品；還有一部分學(xué)生喜歡討論環(huán)境設(shè)計相關(guān)的理論知識，動手動腦設(shè)計能力弱；只有極個別的學(xué)生意識到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)是一個龐大而復(fù)雜的整體，它涵蓋了手繪、軟件、理論、設(shè)計等，在教學(xué)過程中，老師們也是各自負責(zé)一部分課程，課程之間的聯(lián)系，課程與專業(yè)的聯(lián)系較少人提及，導(dǎo)致學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以連貫。
第一，培養(yǎng)創(chuàng)新型，適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的`專業(yè)課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的積極性，將方法、原理以及思維方式傳授于學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)上針對具體的設(shè)計項目進行設(shè)計程序。如何立案、收集材料、構(gòu)思、草圖、電腦出圖、設(shè)計作品評估等一系列問題，都由學(xué)生單獨或分組完成。提高學(xué)生解決問題能力，動手動腦能力以及創(chuàng)新能力。這樣相對自由的學(xué)習(xí)氛圍，同時能夠提高學(xué)生自我管理，獨立學(xué)習(xí)以及自我約束能力。教師對學(xué)生設(shè)計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題與其進行交流和討論，提高學(xué)生對理論知識的深入理解，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思考方式給于支持和建議，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，擴展知識面。
第二，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，改造教學(xué)環(huán)境。在大學(xué)里，學(xué)生不應(yīng)是只讀課本，只學(xué)教材，圖書館才應(yīng)是學(xué)生的第一課堂。學(xué)校應(yīng)逐步改善專業(yè)硬件設(shè)施，逐漸增加圖書館資料，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)書籍不斷增加，知識內(nèi)容逐步完善。與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科書籍也應(yīng)不斷完備起來。例如，增加環(huán)境、建筑、景觀、空間設(shè)計、人文社會等學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)籍，當(dāng)課余時間學(xué)生可以自由安排的時候，鼓勵學(xué)生進入圖書館閱讀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的書籍，了解專業(yè)的進展，全面熟悉環(huán)境對當(dāng)代社會人們工作與生活的影響，掌握相關(guān)材料、建筑、室內(nèi)、園林、社科等專業(yè)的知識。使學(xué)生在知識寬度和深度上能自我提升。設(shè)立專業(yè)實驗室，教師引導(dǎo)學(xué)生將理論與設(shè)計方法用于實踐，給學(xué)生時間與機會進行實訓(xùn)操作，提高學(xué)生動手動腦能力。
第三，課程與教學(xué)體系不斷更新，與時俱進。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是以人、環(huán)境、建筑為研究對象，綜合多種學(xué)科知識的綜合系統(tǒng)，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)和了解人文知識，在知識儲備上擴大容量，熟悉生態(tài)、自然、社會知識，在知識層面上深入鉆研，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中掌握對空間的處理，對結(jié)構(gòu)的設(shè)計和對形體的把握，由此設(shè)計對應(yīng)的理論與實訓(xùn)課程，例如，室內(nèi)景觀設(shè)計對應(yīng)室內(nèi)家具、燈光、地面、頂棚等設(shè)計課程，通過這樣的課程學(xué)習(xí)可以不斷提高學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理解能力和藝術(shù)想象力。
最后，任何一門專業(yè)與傳統(tǒng)文化融合才能具有蓬勃的生機與活力，與傳統(tǒng)的融合不是簡單的將傳統(tǒng)的圖樣生硬的加入到設(shè)計中，而是將傳統(tǒng)的文化精髓與現(xiàn)代的思維創(chuàng)新理念融合。例如，北京王府飯店的設(shè)計，王府飯店地處首都北京繁華的商業(yè)區(qū)--王府井。在現(xiàn)代社會中，地少建筑多是擺在設(shè)計者面前的難題，因為中國傳統(tǒng)建筑布局多為橫向展開，空間在水平面上實現(xiàn)建筑的穿插與透疊，王府飯店占地面積小，建筑數(shù)量多，因此在空間組織和立面尺寸上都無法模擬傳統(tǒng)建筑，設(shè)計者既希望在較少的地面上達到使用功能的要求又希望借鑒傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，因此王府飯店在平面布局上繼承了傳統(tǒng)建筑布局設(shè)計文化，即遵循一條南北軸線，在外觀造型上，借鑒古城的城門樓，紅色墻面上開豎向柱狀凸窗，模擬城樓上的紅漆木柱，整個建筑在色彩和形式上達到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合�？傊�，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計只有適應(yīng)社會的發(fā)展需要才能不被淘汰，不斷進步。由此，必須重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)體系根據(jù)社會人才需求不斷變化，尋找教學(xué)過程中的不足之處，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育在高校教育改革中發(fā)揮重要的作用。
參考文獻：
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