國(guó)際商務(wù)教師的職業(yè)素養(yǎng)探討論文
摘要：教師的職業(yè)素養(yǎng)是教師崗位的規(guī)范制約和內(nèi)在要求，是從事教師這一職業(yè)的起碼標(biāo)準(zhǔn)。教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于職業(yè)院校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教師而言，職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)表現(xiàn)為職業(yè)道德精神、國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)教學(xué)能力、職業(yè)修養(yǎng)以及實(shí)踐指導(dǎo)能力等方面。教師須通過(guò)日常自身理論修煉、專業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累以實(shí)現(xiàn)提高職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；國(guó)際商務(wù)專業(yè)；教師素養(yǎng)
1引言
職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程反映出來(lái)的道德、思想、知識(shí)、技能、實(shí)踐能力的綜合表現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣關(guān)系到個(gè)人和組織機(jī)構(gòu)的工作效率，關(guān)乎到一個(gè)行業(yè)乃至一個(gè)國(guó)家和民族的興衰。對(duì)于教師而言，良好的職業(yè)素養(yǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的未來(lái)前途，對(duì)教育行業(yè)的百年大計(jì)和國(guó)家的命運(yùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教育部副部長(zhǎng)魯昕曾說(shuō)過(guò)，“師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的決定性因素，推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展必須把師資隊(duì)伍擺在最突出的位置。”這充分說(shuō)明了職業(yè)教育的師資素養(yǎng)的重要性。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展一日千里，國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，中國(guó)已一躍成為年進(jìn)出口貿(mào)易總額世界第一的貿(mào)易大國(guó)，國(guó)際市場(chǎng)上亟需一大批具有德才兼?zhèn)涞母鲗哟渭寄苄瓦M(jìn)出口貿(mào)易人才，而人才的培養(yǎng)的重任無(wú)疑落在職業(yè)院校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)教師身上。國(guó)際商務(wù)教師職業(yè)素養(yǎng)的高低直接決定人才培養(yǎng)的成敗。在新形勢(shì)下，國(guó)際商務(wù)教師不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要和迫切。
2國(guó)際商務(wù)教師的職業(yè)素養(yǎng)
在當(dāng)今信息化的社會(huì)背景下，作為“職業(yè)人”的國(guó)際商務(wù)教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括其道德素養(yǎng)、理論知識(shí)內(nèi)涵、專業(yè)教學(xué)能力的體現(xiàn)、職業(yè)風(fēng)格修養(yǎng)以及實(shí)踐指導(dǎo)能力等諸多方面的綜合體，也是評(píng)價(jià)教師內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力的有效尺度和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
2.1國(guó)際商務(wù)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)
教師的職業(yè)道德是教師在日常的教學(xué)行為中所遵循的道德規(guī)范和倫理準(zhǔn)則的理性價(jià)值取向，是教師獻(xiàn)身于教育事業(yè)的根本原動(dòng)力。職業(yè)道德一般稱為師德。職業(yè)道德包括教師的職業(yè)責(zé)任心、師愛(ài)、職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神等。提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)道德是千百年來(lái)教師隊(duì)伍傳承和積淀下來(lái)的教書育人的寶貴精神財(cái)富，是無(wú)數(shù)職業(yè)教師頂禮膜拜的師魂精髓。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)教育觀念不斷更新，教師的職業(yè)道德也提出了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，職業(yè)道德的內(nèi)容在固守傳統(tǒng)理念的基礎(chǔ)上不斷賦予新的內(nèi)涵和闡釋。這就要求全體教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)悟新形勢(shì)下職業(yè)道德的新內(nèi)容。改革開放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成就取得了令人矚目的成就，人們的生活方式、思維習(xí)慣、價(jià)值取向也產(chǎn)生了一定程度的變化。教師這一特殊的職業(yè)群體，也深受改革之風(fēng)影響。教育思想在變革，教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教育方式和手段也發(fā)生深刻變化�？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的提出已把教育的重要性上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，百年大計(jì)、教育為本對(duì)中華民族的傳承和發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。新世紀(jì)的教師必須始終牢記全心全意為人民教育服務(wù)宗旨，以辦好人民滿意的教育作為崇高的教育目標(biāo)，堅(jiān)持行之有效的新方法、新手段，因材施教。堅(jiān)決抵制國(guó)外的不良教育思潮和歪曲價(jià)值觀侵蝕，自覺(jué)堅(jiān)守教育這方凈土，一心一意為學(xué)生服務(wù)。國(guó)際商務(wù)教師培養(yǎng)的專業(yè)對(duì)象是擁有一定進(jìn)出口外貿(mào)知識(shí)和技能的中高等專業(yè)技術(shù)人才，他們將來(lái)是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的生力軍，是商海搏擊的弄潮兒。這就要求國(guó)際商務(wù)教師除擁有一般教師所具備的職業(yè)道德外，還需在“教德”上下功夫。即對(duì)待教育內(nèi)容和對(duì)象嚴(yán)格恪守誠(chéng)信、客觀、公正原則，愛(ài)國(guó)守法、政治立場(chǎng)堅(jiān)定。
2.2國(guó)際商務(wù)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
國(guó)際商務(wù)教師所擁有的專業(yè)知識(shí)一般指國(guó)際商務(wù)類課程專業(yè)知識(shí)、雙語(yǔ)能力以及廣博的專業(yè)外知識(shí)等。專業(yè)知識(shí)是有效從事職業(yè)教育工作的.前提和保證，也是實(shí)踐職業(yè)道德的基礎(chǔ)。在信息時(shí)代發(fā)展的今天，專業(yè)教師必須掌握更加專業(yè)、更加全面的知識(shí)才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，必須持續(xù)學(xué)習(xí)、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)和掌握新技能，方能在教學(xué)工作中游刃有余，立于不敗之地。對(duì)于國(guó)際商務(wù)教師而言，需要掌握如下知識(shí)：（1）國(guó)際商務(wù)類各專業(yè)課程知識(shí)，包括國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)、國(guó)際商務(wù)單證和涉及相關(guān)的國(guó)際營(yíng)銷、法律、財(cái)務(wù)和企業(yè)管理綜合知識(shí)。扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)是課堂教學(xué)質(zhì)量的有效保證。（2）卓越的中英文表達(dá)和書寫能力。有利于提高學(xué)生的雙語(yǔ)水平和國(guó)際商務(wù)談判能力。（3）計(jì)算機(jī)知識(shí)、多媒體教學(xué)知識(shí)以及其它專業(yè)外知識(shí)。專業(yè)外知識(shí)是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，開拓學(xué)生知識(shí)視野和擴(kuò)大知識(shí)面的有效途徑。國(guó)際商務(wù)教師應(yīng)充分利用上課之內(nèi)涉獵本專業(yè)最新最前沿的理論，系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)專業(yè)外知識(shí)，并將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，做一位學(xué)術(shù)修養(yǎng)高，實(shí)踐能力強(qiáng)的職業(yè)教師。
2.3國(guó)際商務(wù)教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)
專業(yè)教學(xué)能力是衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)教師職業(yè)素質(zhì)的基本表現(xiàn)。教師的專業(yè)教學(xué)能力包括課堂駕馭能力、課堂設(shè)計(jì)能力等。專業(yè)教學(xué)是專業(yè)教師組織和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。在這一活動(dòng)過(guò)程中，教師的組織引導(dǎo)起到關(guān)鍵的作用。教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)取決于教學(xué)方法和正確運(yùn)用與否以及課堂的設(shè)計(jì)是否合理。實(shí)際上，學(xué)生是通過(guò)正確理解和領(lǐng)悟教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，掌握知識(shí)和技能的。因此，教師有效的課堂組織和駕馭能力是確保學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和掌握技能的重要保證。國(guó)際商務(wù)教師專業(yè)教學(xué)能力通常從教學(xué)內(nèi)容編排和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)角度來(lái)評(píng)估：在教學(xué)內(nèi)容編排上，國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程通常按照國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)、進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)單證的順序來(lái)編排，緊跟國(guó)際商務(wù)發(fā)展步伐，不斷學(xué)習(xí)和更新課程內(nèi)容，務(wù)必讓學(xué)生掌握到最新的理論知識(shí)和實(shí)用技能。教師按照教學(xué)進(jìn)度要求，緊緊圍攏教學(xué)目的，根據(jù)最新的國(guó)際商務(wù)動(dòng)態(tài)和理念，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)技能全方位掌握。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以崗位為導(dǎo)向，根據(jù)課、證、崗融合的動(dòng)態(tài)教學(xué)法，采用情境教學(xué)、角色扮演、任務(wù)分組等設(shè)計(jì)模式結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)、能力特點(diǎn)的要求開展教學(xué)。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)共同完成有效課堂。誠(chéng)然，專業(yè)教學(xué)能力效果評(píng)估與檢測(cè)方法不是千篇一律，固化僵硬的。國(guó)際商務(wù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)課堂、不同的教學(xué)場(chǎng)景、不同知識(shí)層次的學(xué)生彈性調(diào)整自身的教學(xué)行為，以提高課堂渲染力和教學(xué)效果。
2.4國(guó)際商務(wù)教師的職業(yè)修養(yǎng)
國(guó)際商務(wù)教師的職業(yè)修養(yǎng)是指教師在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的行為習(xí)慣和態(tài)度。它是國(guó)際商務(wù)教師從事專業(yè)教學(xué)的心智素質(zhì)和工作熱情的具體表現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的必備條件。國(guó)際商務(wù)教師的職業(yè)修養(yǎng)通常需要長(zhǎng)時(shí)間的積淀。一般來(lái)說(shuō)，剛從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的年青教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一，備課策略匱乏，課堂設(shè)計(jì)能力不足，更加需要職業(yè)的磨練、歲月的洗禮。由于專業(yè)的限定，更加需要專業(yè)教師能利用長(zhǎng)假期時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，接受實(shí)際商務(wù)工作，增加實(shí)際工作體驗(yàn)，形成自身獨(dú)特的職業(yè)修養(yǎng)，更好地為教學(xué)工作服務(wù)。在課堂教學(xué)中，職業(yè)修養(yǎng)要求國(guó)際商務(wù)的教師必須堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：一是必須要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和政治覺(jué)悟。國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是從事進(jìn)出口交易的技能型人才。學(xué)生畢業(yè)后成為國(guó)際商務(wù)的“職業(yè)人”，面對(duì)的是國(guó)外客戶。作為專業(yè)教師，自身要堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)，不得在課堂中出現(xiàn)有損國(guó)家尊嚴(yán)和危害社會(huì)公眾利益的言行，教育學(xué)生將來(lái)在任何的商務(wù)活動(dòng)中一定牢記國(guó)家利益第一、誠(chéng)信至上的商業(yè)信條，要講究“商德”，不得違背社會(huì)公德。二是必須堅(jiān)持真理、科學(xué)至上的原則�，F(xiàn)在國(guó)際商務(wù)類教材質(zhì)量參差不齊，良莠不分，作為專業(yè)教師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，勇于探索科學(xué)真理，一切從客觀實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)講述國(guó)際商務(wù)條文術(shù)語(yǔ)和闡釋案例。三是教研工作要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。國(guó)際商務(wù)教師肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰?guó)際商務(wù)人才的重大使命，要求自身必須全心全意投入到專業(yè)教學(xué)和研究中去，為國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。
2.5國(guó)際商務(wù)專業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力
讀萬(wàn)卷書并不等同于行萬(wàn)里路，相反，只有行了萬(wàn)里路才能對(duì)以后學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行消化、吸收創(chuàng)新和檢驗(yàn)實(shí)效。國(guó)際商務(wù)教師不僅要具備理論課堂能力，還要讓學(xué)生在充分吸收理論的基礎(chǔ)上，不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。因此，對(duì)于國(guó)際商務(wù)教師應(yīng)具備如下能力：一是規(guī)劃和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)實(shí)施性計(jì)劃能力。實(shí)踐實(shí)施性計(jì)劃是對(duì)理論教學(xué)計(jì)劃的有效和必要補(bǔ)充。要根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、崗位需求特點(diǎn)來(lái)設(shè)置國(guó)際商務(wù)實(shí)踐課程，形成“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐”三維一體的實(shí)踐教學(xué)模式。二是開發(fā)編寫實(shí)用性實(shí)踐教材。大力加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程、先進(jìn)管理方法、真實(shí)案例導(dǎo)入教材，讓學(xué)生身臨其境感知企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的開展，與將來(lái)的就業(yè)崗位“零接觸”。三是構(gòu)建校內(nèi)校外專業(yè)競(jìng)賽機(jī)制，學(xué)生參與校內(nèi)外各種比賽，互相學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能。四是指導(dǎo)建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)企業(yè)進(jìn)校園建立實(shí)訓(xùn)中心，打造校外實(shí)踐基地，建立起以政府為牽頭，學(xué)校－政府－企業(yè)三元聯(lián)動(dòng)的學(xué)徒制辦學(xué)機(jī)制。
3結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)改革的力度空前高漲，專業(yè)設(shè)置、教材編寫、教學(xué)方法改革正在如火如荼進(jìn)行。國(guó)際商務(wù)專業(yè)作為2010－2020年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要應(yīng)用型學(xué)科，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞著以技能為中心展開教學(xué)。國(guó)際商務(wù)教師是專業(yè)改革的主導(dǎo)者，教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高迫在眉睫，師德、職業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)作風(fēng)與修養(yǎng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力這些都是評(píng)價(jià)和衡量一個(gè)教師職業(yè)素養(yǎng)的重要因素。職業(yè)素養(yǎng)的提高要求教師不斷更新觀念，愛(ài)崗敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)與參加師資培訓(xùn)提升技能，利用說(shuō)課評(píng)課機(jī)制提高教學(xué)能力，走進(jìn)企業(yè)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)提升業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校與教師的共同努力下，竭力打造出一支政治立場(chǎng)堅(jiān)定、作風(fēng)過(guò)硬、素質(zhì)精良的國(guó)際商務(wù)教師隊(duì)伍，為專業(yè)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。
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