高等職業教育校企合作實踐模式探討論文
【摘要】高等職業學校作為一定社會經濟之中的文化科學中心，有能力、有義務對當地社會的文化教育、科學技術、經濟發展進行實際的服務。高等職業院校直接服務于社會的職能也是高職院校自身智力資源的具體體現。高職院校實現社會服務的形式是廣泛的，而校企合作是最直接、最適合的有效方式之一，也是高等職業院校培養人才的有效途徑之一，探索高職院校與企業合作實踐模式，提高對校企合作實踐模式的認識。從而提高人才培養水平，有利于高職院校與企業建立緊密的聯系和良好的關系，增強高職院校人才培養的功能與效度。
【關鍵詞】高職教育;校企合作;人才培養;實踐模式
一、高職教育社會化認識
高等職業院校為社會經濟發展培養專業人才、開展科學研究是高等職業院校的基本職能和中心任務，社會服務是高等職業院校在前兩項職能的基礎上在當地社會經濟中的合理延伸與實際應用，既是高職院校應對當地社會應盡的義務，也是高職院校本身發展的內在需要。并且在這種服務與實踐中發展和壯大自己。為此，首先高等職業院校要樹立正確的認知。對于高職教育校企合作，高職院校應有相當高度的正確認知。高職院校必須深切意識到，“面向企業、面向行業、服務產業、面向社會、面向未來”是高等職業院校的辦學宗旨，院校在人才培養模式、人才培養目標、教學模式和課程設置方面應該更多地走向企業、走向行業、走向社會，在專業布局方面，將人才市場需求的周期規律性和高等職業教育的指向性及人才培養的長遠性有機地結合起來，強化行業與政府宏觀預測的指導性，使高等職業院校與企業之間的合作不僅要滿足企業當前生產的需要，還要滿足企業長遠發展與產業轉型升級的需要，同時尋求院校畢業生的就業創業之路、以滿足社會經濟不斷發展與人才需求的快速變化。
其次，高等職業院校要充分利用自身的教學智力資源和服務社會的科技資源優勢，積極主動、滿懷熱情地為企業服務，為行業服務，與企業結為良師益友，使院校的人才培養方式、教學模式及實驗實訓空間的拓展與企業生產的實際平臺緊密結合起來，一方面有利于學生的成長與職業能力的提高，更重要的是力促企業接受學生、歡迎學生，同時也可使得學生學有所獲。合作企業從自身的社會角色與特殊功能出發，在經濟考量為先的意識推動下，在合作過程中雖然會有一定的利益驅動，高職院校仍應從培養高技能應用人才的社會性大需求為動力，以服務社會的重要職能為角色定位，端正姿態與企業平和相處，不斷促進合作雙方的了解與信任，以使校企合作長期、穩定、和諧、健康地得以發展。
再則，高職院校必須善于發揮專業特色在行業布局、區域經濟中的信息技術、職業技術和人才優勢，在校企雙方合作中扮演主角，多起導向功能與主動參與性，從而萌發企業的合作熱情，引領校企合作走上正常的軌道，并不斷將校企合作模式與高職院校的社會服務功能得以延伸與強化。
二、校企合作實踐的多元性
(一)校企合作呈多向互動。高職教育面向社會、面向行業，與企業合作雙向互動是一種有效的育人方式，它是指個體或群體之間為努力實現某一確定的目標，雙方通過合作協調的共同作用而產生聯合行動。因此，高職教育的校企合作是一種自覺與外力相互作用的雙向互動行為。高職教育的重要特征之一是以專業為載體，以行業產業為背景，以企業需求為著眼點，著重培養學生的專業知識、職業能力和方法能力為培養目標，是一種緊接企業經濟行為和服務企業行為的教育教學形式。為此，高職院校企合作的同一目標應該是培養服務區域經濟，服務企業生產，推進企業生產技術、信息技術進步的高端技能型專業人才。校企合作雙方要對培養目標進行明確的分解，找到合作雙方互相對應的職責，突出專業設置優化、強化職業崗位目標，探討專業人才培養方案，修訂專業教學課程標準，合力教育教學資源，追蹤專業人才培養過程。這既是校企合作的核心內涵，更是高職教育與企業合作的本質所在。在校企合作過程中的雙方應有共同的工作目標、步調一致、行事高效的協作方式，具有一致的共同性和目標的指向性。在以區域經濟發展為舞臺，校企之間的合作還必須體現互利性特征，互利性是指校企合作雙方應有不同的個體需求，一是企業通過校企合作能從中獲得所需的豐富人才資源，支撐企業不斷得以生存與發展，學校通過校企合作能提高人才培養的規格與質量，專業教師通過參與校企合作了解企業生產動態，提高實踐教學能力與業務水平，學生通過下企業鍛煉增強自身的專業能力與職業能力，企業的技術人員通過校企合作能吸收到專業的基本知識，擴充自身的專業生產技能，更新自身的專業綜合素質。如果進一步向上看，國家在校企合作中的作用不可或缺，加強國家在校企合作中的指導力度，以改變目前高職教育校企合作的松散性、淺表性狀態，在宏觀的`政策層面發布科學、規范、完整的高職教育校企合作指導性文件，以國家層面的規范性制度為綱領，作用于指導高職院校的校企合作向著更廣的幅度、更深的程度深入與發展，也可減少國家在職業教育教學辦學資源投入的重復性，充分運用可支配職業教育教學資源的有效投入，使職業教育教學資源的投入更有針對性，更大程度的滿足人們對高職教育教學日益增長的普遍需求，對提高專業人才培養質量是很重要的形式與途徑。
(二)校企合作內核是文化合作。不斷探索、不斷創新校企合作培養人才發展之路，是我國高等職業教育教學方向性的理論研究與實踐探索的共同課題。探索高職教育校企合作的人才培養模式，既是一個不斷創新前行的過程，更是高等職業教育提高人才培養規格，實現可持續長遠發展的必然需求。
我國的高等職業教育因行業分布、區域經濟、地區性文化等的因素，高職院校的專業設置、人才培養的目標及方式會有所不同，學校與企業之間的合作模式、合作方式、合作內涵必然也不相同。我國現在大多數規模以上的企業在激烈的市場競爭中已經培育了具有企業自身特色的企業文化，有企業先進經營與管理的理念、符合企業特征的管理體制、規范、可行、科學的管理模式、嚴謹認真的工作態度、高標準的質量意識、優質完善的服務理念、企業社會責任與公眾形象以及積極向上和諧協作的氛圍等。高端技能型專業人才的培養不僅需要學校的專業教育，同時需要企業環境、企業特定文化的培育與熏陶，學生作為校企合作的主體之一，無疑是校企合作最主要的參與者與受益者，學生在校企合作過程中，不但能學習到專業知識和技能，也為學生接觸企業、觸摸行業、了解社會開辟了合適的途徑，與此學生能夠在獨特的企業文化中得以陶冶，逐步培育學生積極向上的工作態度、協同合作的工作精神、坦蕩的為人處事行為、敬業愛崗等綜合職業素養。企業的特定文化和校園的特色文化的滲透和融合，可以不斷完善和豐富校園文化和企業文化的氛圍，提升校企合作文化的內涵與層次，實現校企共同育人，共同發展。同時，通過校企合作，企業可直接參與學校的教學管理，企業特定的文化理念，可以革新高職學校傳統封閉的管理模式。尤其是企業完善的服務理念和健康的服務體系，有助于高職院校形成良好的育人氛圍。校企合作的創新與發展是在已有不同層面上的合作向更高的文化合作延伸，這不僅是企業特定文化與校園特色文化的對接與交融，也是校企合作走向更高層面的努力方向，更是校企合作在人才培養過程中的不竭源動力。
三、結語
開創校企合作培養高端技能型應用人才的新模式，既是高職學院的一個創新之舉，也是高職學院努力要實現的目標，“創新與創造永遠是一個民族進步的靈魂，永遠是一個國家興旺發達的不竭源動力。”校企合作實踐模式的不斷探索與創新，將有助于拓寬人們對校企合作實踐模式的新認識。
學校與企業的合作，是教學與生產實踐的合作，是科技與經濟的合作，更是校企文化的合作。因此，對高職院校與企業合作培養人才的內涵與模式加以研究與探索，隨著社會經濟的不斷向前發展，行業與企業對專業人才在需求也為隨之而變化，高職院校與企業的合作必將不斷創新與豐富其內涵，充分認識高職教育與企業合作的人才培養模式在實踐中不斷的創新與發展，是校企合作模式走向更深層次、走向更寬領域、走向更高目標的前提與基石。
【參考文獻】
1.傅偉.高職校企合作辦學的內涵與特征[J].教育改革，20112.陳錫寶.探尋校企合作實現機制的有效途徑[J].中國建設教育，2011
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