青年教師教學能力培養(yǎng)方案設計論文范文
摘要:本文結(jié)合青年教師實際，提出了所在院系、高校及企業(yè)等不同層面的青年教師工程教學能力培養(yǎng)方案，為探索一條“卓越計劃”專職青年教師隊伍建設的培養(yǎng)模式提供參考。進入21世紀以來，我國已將“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略高度，今后一段時期，它將成為我國高等工程教育人才培養(yǎng)模式改革的主要方向[1]。青年教師作為祖國教育事業(yè)的重要生力軍，其教學能力直接關(guān)乎教學質(zhì)量的提高和未來卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展[2]。雖然全國各有關(guān)高校都進行了“卓越計劃”專職教師隊伍建設的研究與實踐，取得了一定效果，但是如何結(jié)合“卓越計劃”，根據(jù)青年教師職業(yè)發(fā)展特點制定適合提高青年教師工程素質(zhì)與工程教育的培養(yǎng)模式，亟待研究與解決。
1“卓越計劃”對教師教學能力的要求
“卓越計劃”對專職教師隊伍的教學能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個方面。①廣博的工程科學知識�！按蜩F還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動涉獵多個學科知識，觸類旁通，才能融會貫通。②扎實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長期投身于生產(chǎn)和生活實踐之中，積極參與各個實踐環(huán)節(jié)，不斷增強發(fā)現(xiàn)和解決工程實踐現(xiàn)象和問題的能力。③強烈的工程創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是引領(lǐng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的第一動力[4]，青年教師首先應該從主觀上具備強烈的工程創(chuàng)新意識，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會，積極尋找工程問題中的創(chuàng)新點。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過參與工程實踐，積累工程經(jīng)驗，改變重理論輕實踐的固有教學模式，教學相長，不斷提升自身解決工程實踐問題的能力。⑤先進的工程教育理念。“卓越計劃”強調(diào)“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念，學習世界上工程教育強國的先進國際化工程教育理念，完善工程教學方法。⑥科學的工程教學方法。青年教師要敢于借鑒科學的教學方法，引導學生自主學習、獨立思考及親身實踐，提升自身的工程教學能力素質(zhì)。
2青年教師隊伍工程教學能力現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經(jīng)歷著時代轉(zhuǎn)型期的各種多元社會思潮和壓力的`挑戰(zhàn)，形成了自己鮮明的思想特點：學歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創(chuàng)新意識強，能夠高效完成工作任務。但是，青年教師面對課題申請、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實問題時，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無法投入更多的時間和經(jīng)歷到教學之中，導致課程內(nèi)容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學能力的提高。此外，由于我國高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創(chuàng)新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長的理論研究特長，封閉在實驗室內(nèi)，在學術(shù)期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業(yè)的交流溝通，安心的深入企業(yè)之中，虛心聽取現(xiàn)場工人的意見和建議，很難正確反映工程實踐中存在的各種現(xiàn)象和問題，青年教師的工程實踐教學能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專職青年教師培養(yǎng)方案設計
經(jīng)過研究與實踐，結(jié)合我校青年教師實際，設計了以下相關(guān)層面培養(yǎng)方案。
3.1院系培養(yǎng)方案
①實行導師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過硬、教學科研實踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導師，通過以老帶新進行傳幫帶。②納入團隊培養(yǎng)計劃。推行“學科帶頭人+學術(shù)團隊”的人才組織和培養(yǎng)模式，幫助青年教師參與科研課題的調(diào)研、申報、研究及實驗等環(huán)節(jié)，擴展工程實踐視野和創(chuàng)新能力，使其能夠在教學過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實踐教學能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學術(shù)和教學經(jīng)驗交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內(nèi)外各類學術(shù)會議，組織青年教師進行教學研討和教學經(jīng)驗交流，改進工程教育教學理念、方法和模式；鼓勵參與國內(nèi)與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學目標、教學大綱、教學重點及教學難點等環(huán)節(jié)，深入地掌握課程知識體系結(jié)構(gòu)，促進青年教師教學能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進修學習，開展合作研究或從事博士后研究，參與國際學術(shù)活動、跟蹤學科前沿、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學校培養(yǎng)方案
�、偻晟茘徢芭嘤枴８咝撨m時改善崗前培訓的方式和內(nèi)容，為不同類型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案，鼓勵和監(jiān)督青年教師成長過程中的教學能力培養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的觀念和習慣。②優(yōu)化教學能力評價體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過去單純側(cè)重理論研究成果和科研論文，逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重工程項目設計、專利、產(chǎn)學合作和技術(shù)服務等，鼓勵青年教師潛心教學，建立起滿足“卓越計劃”培養(yǎng)要求的青年教師教學能力考核和評價體系。③增強校內(nèi)實踐教學。鼓勵青年積極參與實踐教學，參與指導實踐環(huán)節(jié)的體驗和創(chuàng)新過程，長期積累工程實踐經(jīng)驗和能力。此外，通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平臺建設，增加工程實踐設計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長。
3.3企業(yè)培養(yǎng)方案
①配備現(xiàn)場導師。建立工程訓練中心和實踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實踐經(jīng)驗的現(xiàn)場導師，通過言傳身教，指導青年教師提高工程實踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務。讓青年教師親自承擔適當?shù)钠髽I(yè)工作任務，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的設計、加工、安裝、調(diào)試及修理等各個實踐環(huán)節(jié)，提高青年教師工程問題解決能力。③提供科研項目合作機會。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會，增強青年教師創(chuàng)新意識和開闊工程實踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專業(yè)技術(shù)人員來擔任專業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時利用高校良好的教育資源和學習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學知識，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務。
4結(jié)語
建立一支滿足“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的高素質(zhì)專職教師隊伍是該項目順利實施的關(guān)鍵和首要問題，青年教師教學能力的培養(yǎng)更是重中之重，它是一項復雜系統(tǒng)工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持。
參考文獻：
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[4]程恩富，譚勁松.創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力[J].紅旗文稿，2016（1）：13-19.
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