幼兒教師環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策論文
1提高南昌市幼兒教師環(huán)境素養(yǎng)的必要性
最近，中共江西省委十三屆十次全會提出:全省上下務(wù)必把思想和行動統(tǒng)一起來，奮力前行，埋頭苦干，邁出“發(fā)展升級、小康提速、綠色崛起、實干興贛”的新步伐，奪取“五年決戰(zhàn)同步小康”的勝利，為與全國同步全面建成小康社會打下了堅實基礎(chǔ)。南昌作為江西的省會城市，同時也是全省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，理應(yīng)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著引領(lǐng)和標(biāo)桿作用。在如何打造好“核心增長極”，昂起區(qū)域的龍頭的歷史進(jìn)程中，南昌任重而道遠(yuǎn)。在發(fā)展的同時，要保護(hù)好綠水青山不受污染，采取“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的方法肯定是行不通的。要從根本解決問題，必須提高整個南昌市民的環(huán)境素質(zhì)，環(huán)境教育不可忽視。環(huán)境教育要從娃娃抓起。人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分。多年來，幼兒環(huán)境教育并不受大家的重視。教育要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。幼兒園教師作為教育事業(yè)的傳承者，他們的環(huán)境素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到學(xué)生環(huán)境素質(zhì)的培養(yǎng)效果，幼兒環(huán)境素質(zhì)的提高，將影響到他們的未來及周邊的人們，進(jìn)而影響整個社會的環(huán)境素質(zhì)。近幾年來，在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的政策驅(qū)動下，在政府以及社會各界重視下，南昌的學(xué)前教育得到了飛速的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，南昌市目前公辦、民辦幼兒園共有一萬多名教師，大專以上學(xué)歷人員超過60%，3-6歲幼兒的毛入園率已超70%。但是目前，南昌市幼兒教師的環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀卻不樂觀，提高他們的環(huán)境素質(zhì)刻不容緩。
2南昌市幼兒教師環(huán)境素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查
環(huán)境素養(yǎng)是指人們在對應(yīng)環(huán)境問題上的態(tài)度及能力。它包括環(huán)境知識（人們認(rèn)識自然環(huán)境信息的程度）、環(huán)境態(tài)度（人們對環(huán)境議題的情感表達(dá)）、環(huán)境行為（解決各種環(huán)境問題的參與行動）三個維度的內(nèi)容。本文在綜合上述三維度的基礎(chǔ)上，設(shè)計出評價南昌市在職幼兒園教師的環(huán)境素養(yǎng)高低的調(diào)查問卷，問卷共40道題。題目涉及本地環(huán)境問題、全球環(huán)境問題、環(huán)保法規(guī)制度、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)等知識，本市幼兒教師對環(huán)境問題的責(zé)任感和關(guān)注度，以及他們對日常性環(huán)保行為和教育教學(xué)過程中環(huán)境教育的實施情況等內(nèi)容[1-2]。來自南昌市四縣八區(qū)的參加“幼師國培計劃”培訓(xùn)的幼兒教師參加了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收有效問卷194份，有效率97%。
2.1南昌市幼兒教師的基本情況
參加調(diào)查的194名教師，以民辦幼兒園的居多，年齡為20-25歲的占72%，26-30歲的占20%，30歲以上的為8%。反映出目前南昌市幼兒教師普遍年輕，接受新知識的能力較強(qiáng)的現(xiàn)象。此外，教齡在5年以下教師的占81%，5年以上的占19%。表明多數(shù)教師剛走出大學(xué)校園不久。這些教師中，學(xué)歷為大專的占65%，本科占21%，大專以下的14%，學(xué)歷層次基本符合國家關(guān)于幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。
2.2調(diào)查結(jié)果分析
2.2.1幼兒教師的環(huán)境知識掌握一般
在設(shè)計環(huán)境知識掌握程度的問卷中，共包括14個方面的問題，內(nèi)容有環(huán)境基本常識、專業(yè)名詞等，經(jīng)統(tǒng)計，受調(diào)查者正確率為88.3%，如：對溫室氣體、白色污染、含磷洗衣粉使水體富營養(yǎng)化等環(huán)境問題認(rèn)識清楚，但是對循環(huán)經(jīng)濟(jì)、代際公平、環(huán)境權(quán)等方面內(nèi)容掌握不清，顯示南昌市幼兒教師的公眾環(huán)境知識掌握較好，但是環(huán)境知識體系并不完善。
2.2.2具有良好的環(huán)境意識
通過環(huán)境態(tài)度模塊的13個問題的結(jié)果統(tǒng)計，超過93%的教師對環(huán)境保護(hù)的意義和重要性持積極態(tài)度，能正確認(rèn)識環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。對當(dāng)前南昌市的發(fā)生的環(huán)境污染問題表示關(guān)切，大家對我市生活環(huán)境的未來前景感到擔(dān)憂。對市政府和相關(guān)部門為環(huán)保采取的措施表示支持，并樂于在環(huán)境保護(hù)的工作中付出自己的努力。
2.2.3在環(huán)境行為方面，幼兒教師存在較嚴(yán)重的知行脫節(jié)的現(xiàn)象
調(diào)查表明，近40%的幼兒教師在工作、生活中不能很好地履行環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。比如：在平時的工作不能堅持將環(huán)保內(nèi)容滲入到課堂教學(xué)中，且環(huán)境素養(yǎng)教育方式單一，只是在植樹節(jié)、衛(wèi)生檢查等一些活動中會有環(huán)保內(nèi)容，專門的環(huán)境講座、環(huán)境實踐很少。在自身日常生活中不能對污染環(huán)境的行為進(jìn)行制止，并進(jìn)行有力的斗爭，在積極響應(yīng)環(huán)保的活動中表現(xiàn)出惰性。在宣傳環(huán)保知識的過程中沒有表現(xiàn)出與他人不一樣的教師角色優(yōu)勢。
3南昌市幼兒教師環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)對策
3.1加大環(huán)境教育職后培訓(xùn)的力度
從2011年起，教育部、財政部等將幼兒教師的培訓(xùn)納入國家級培訓(xùn)計劃，4年來，南昌市有3000多名幼兒老師相繼參加了各級培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教師們的專業(yè)知識和技能得到了很大的提高。但是，目前已經(jīng)進(jìn)行的這些培訓(xùn)中，并沒有環(huán)境教育模塊培訓(xùn)。市人事部門可將幼兒教師的環(huán)境主題教育納入職稱繼續(xù)教育的專項培訓(xùn)中。在國家、省、市級培訓(xùn)中成立專門的“環(huán)境素質(zhì)教育教學(xué)團(tuán)隊”，吸納相關(guān)交叉學(xué)科和領(lǐng)域的專家加入其中，通過制訂培訓(xùn)計劃、編寫培訓(xùn)教材、組織環(huán)�；顒印㈤_發(fā)環(huán)境素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺等形式，進(jìn)一步提高幼兒教師的環(huán)境素養(yǎng)。
3.2濃厚幼兒園的環(huán)境教育氛圍
結(jié)合南昌市每年對市級公辦、民辦幼兒園進(jìn)行的`辦學(xué)質(zhì)量評估，在注重保留原有的幼兒園考核指標(biāo)的同時，增加對環(huán)境教育實施情況的考核評估。如在課題申報、知識講座、活動競賽等方面，都要有環(huán)境教育版塊的安排，以此在幼兒園辦學(xué)過程中加強(qiáng)環(huán)境教育的力度。同時，重視幼兒園的園本培訓(xùn)，定期舉行相關(guān)的教研活動和經(jīng)驗交流，使教師有條件、有興趣、有動力多開展環(huán)境知識的教學(xué)。通過耳濡目染、自身實踐，促進(jìn)其自身的環(huán)境素質(zhì)的提高。
3.3完善當(dāng)?shù)貛煼对盒W(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案
作為南昌市唯一一所培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園教師的高校，長期以來，南昌師專在省內(nèi)有著良好的聲譽(yù)，畢業(yè)生廣受用人單位歡迎，就業(yè)優(yōu)勢明顯。但是，該校三年制、五年制學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案中，并沒有環(huán)境相關(guān)課程的必修課，在選修課中也沒有環(huán)境教育的相關(guān)課程，這顯然與當(dāng)前的環(huán)境教育地位不對稱。2011年，《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（2011年—2015年）》中提到，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、高等教育階段的環(huán)境教育和行業(yè)職業(yè)教育，推動把環(huán)境教育納入國民素質(zhì)教育的進(jìn)程。在學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案中，將環(huán)境素質(zhì)教育課程如“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”、“環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論”等課納入公共必修課程。同時開設(shè)與環(huán)境相關(guān)內(nèi)容的選修課。利用學(xué)校的一切人力物力資源，提供學(xué)前教育專業(yè)環(huán)境教育陣地。在專業(yè)課如“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”、“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”、“幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)中引入環(huán)境知識方面的模塊。同時，將“學(xué)習(xí)環(huán)境素質(zhì)教育課程后，學(xué)生的環(huán)保踐行力提升及環(huán)境行為的實踐”要求納入學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)評價依據(jù)中，以提高學(xué)生環(huán)境教育知行合一的效果。此外，積極響應(yīng)教育部、環(huán)保部關(guān)于創(chuàng)建綠色校園的倡議，培養(yǎng)大學(xué)綠色文化，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)激情和責(zé)任感，陶冶環(huán)境道德情操，提高準(zhǔn)幼兒教師們的環(huán)境素質(zhì)[3]。
3.4通過政府出臺政策來提高幼兒教師的地位
通過調(diào)查，目前南昌市幼兒園中近90%為民辦園，公辦園中也有相當(dāng)比例的無編制教師。這些老師的社會地位及待遇相對較低，人心不穩(wěn)，造成了高素質(zhì)的教師流失，這從現(xiàn)有教師的年齡和教齡中可體現(xiàn)出來。這樣，教師們就不能全身心地通過多方面的學(xué)習(xí)來提高個人的環(huán)境素質(zhì)。在教師招聘過程中，提高幼兒教師的準(zhǔn)入門檻。出臺政策，投入經(jīng)費，逐步選拔并解決優(yōu)秀幼兒教師的編制問題，讓幼兒教師有職業(yè)認(rèn)同感。加大幼兒園環(huán)境教學(xué)的經(jīng)費及設(shè)備投入。提高南昌市幼兒教師的環(huán)境素質(zhì)不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)鐣墓餐蛨猿�。相信明天南昌的天會更藍(lán)，水會更綠。
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