管理會計人才培養(yǎng)體系探討論文
一、加強管理會計人才培養(yǎng)的必要性
�。ㄒ唬┕芾頃嬋瞬排囵B(yǎng)是適應(yīng)復(fù)雜經(jīng)濟環(huán)境的現(xiàn)實需要
經(jīng)濟環(huán)境的不斷變化和日趨復(fù)雜，成為企業(yè)必須面對的新經(jīng)濟常態(tài)。這種變化，主要體現(xiàn)在：
�。�1）經(jīng)濟全球化，主要表現(xiàn)為產(chǎn)品市場的全球化和金融市場的全球化，企業(yè)不僅要面對全球化的市場競爭，在全球范圍內(nèi)配置資源，進行跨國投資，也要遭受全球金融市場的沖擊，在國際資本市場融資以分散風險，為了適應(yīng)這種變化，企業(yè)的管理模式和治理模式都出現(xiàn)了全球趨同的趨勢。
（2）需求多樣化，消費者越來越追求個性化的需求，而且這種需求是多變的，企業(yè)要圍繞如何滿足消費者的需求來重新規(guī)劃其生產(chǎn)經(jīng)營模式，生產(chǎn)經(jīng)營周期也隨著市場需求的變化而不斷加快。
�。�3）經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)化，電子商務(wù)使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營半徑擴大，企業(yè)面臨更加激烈的競爭，新的商業(yè)模式層出不窮。
�。�4）競爭規(guī)模化，技術(shù)進步使技術(shù)合作成為可能，產(chǎn)業(yè)協(xié)作增強，企業(yè)分工越來越精細化，企業(yè)很難獲得全產(chǎn)業(yè)鏈的競爭優(yōu)勢，必須專注于具備核心競爭力的專業(yè)領(lǐng)域，形成規(guī)�；母偁巸�(yōu)勢。
為了應(yīng)對多變的經(jīng)營環(huán)境，企業(yè)只有不斷創(chuàng)新，采取主要依靠品牌和核心技術(shù)、依靠核心知識和競爭力，通過提高自主創(chuàng)新能力和管理水平的發(fā)展模式，也必然要求其管理方法和手段不斷創(chuàng)新。會計作為企業(yè)管理的重要組成部分，也必須不斷創(chuàng)新和變化，特別是在戰(zhàn)略管理、成本管理、風險控制、投融資管理、內(nèi)部控制等方面應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。因而，企業(yè)需要大量既懂會計核算，又懂得管理的會計人才。
（二）管理會計人才培養(yǎng)是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的需要
首先是業(yè)務(wù)處理的自動化，海量日常業(yè)務(wù)的處理，需要自動化，信息技術(shù)使這種自動化處理成為了可能，也成為了現(xiàn)實，業(yè)務(wù)處理自動化必然要求與之相應(yīng)的會計信息處理自動化，以業(yè)務(wù)驅(qū)動財務(wù)進行會計核算。其次是財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化聯(lián)系更加緊密，會計信息系統(tǒng)只是企業(yè)信息系統(tǒng)的一部分，大數(shù)據(jù)時代來臨，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營決策越來越依賴于會計信息系統(tǒng)之外的其他信息，會計信息系統(tǒng)不能也不再獨立于企業(yè)其他信息系統(tǒng)。第三是會計共享服務(wù)，財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的另一個后果是財務(wù)人員與業(yè)務(wù)人員距離增加，財務(wù)人員對業(yè)務(wù)的核算和監(jiān)督都不再需要與業(yè)務(wù)人員面對面交流，財務(wù)人員依靠業(yè)務(wù)執(zhí)行過程中產(chǎn)生的各種信息進行核算和監(jiān)督，財務(wù)系統(tǒng)從業(yè)務(wù)系統(tǒng)中獨立出來，會計共享服務(wù)應(yīng)運而生。信息技術(shù)的發(fā)展，給會計行業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也帶來了機遇。在這種趨勢下，傳統(tǒng)的財務(wù)會計核算大部分將實現(xiàn)自動化，甚至是日常的財務(wù)分析和納稅處理也將實現(xiàn)自動化，會計行業(yè)的核心業(yè)務(wù)將受到嚴重地削弱。會計要生存和發(fā)展，轉(zhuǎn)型成為唯一出路：一方面，是財務(wù)會計的.轉(zhuǎn)型，財務(wù)會計應(yīng)將核算的重心轉(zhuǎn)移到需要會計人員進行職業(yè)判斷的業(yè)務(wù)處理上來，更多關(guān)注企業(yè)未來事項的處理；另一方面，是財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型，信息技術(shù)為管理會計的發(fā)展提供了數(shù)據(jù)和技術(shù)支持，會計人員應(yīng)該利用會計信息系統(tǒng)反映了企業(yè)價值運動這個獨特優(yōu)勢，進行數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用，對企業(yè)的風險進行有效管控，引領(lǐng)企業(yè)專注于價值創(chuàng)造。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)型，會計人員也需要轉(zhuǎn)型，企業(yè)需要大量既懂財務(wù)會計又懂管理會計的會計專業(yè)人才，加強管理會計人才的培養(yǎng)，迫在眉睫。
二、管理會計人才的內(nèi)涵及知識結(jié)構(gòu)
（一）管理會計人才培養(yǎng)的誤區(qū)
管理會計人才的培養(yǎng)，首先要明確管理會計人才的內(nèi)涵。目前對管理會計人才的認識，存在幾個誤區(qū)：
�。�1）將財務(wù)會計人才和管理會計人才嚴格區(qū)分開來，認為財務(wù)會計人才不需要進行管理，而管理會計人才不需要進行核算。
�。�2）矮化財務(wù)會計，拔高管理會計，認為財務(wù)會計中低端人才即可勝任，而管理會計則需要中高級、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。
�。�3）片面強調(diào)企業(yè)中高層會計人員在企業(yè)重大經(jīng)營決策中的作用，忽視普通會計人員在日常管理中的作用。
基于這些認識，通常認為管理會計人才應(yīng)該是高端人才，應(yīng)該掌握一些先進的管理方法或技能，在企業(yè)的重大經(jīng)營決策中發(fā)揮作用。
�。ǘ┕芾頃嬋瞬诺膬�(nèi)涵
會計是一個管理信息系統(tǒng)已經(jīng)成為學術(shù)界和實務(wù)界的共識，會計的本質(zhì)就是信息的加工和應(yīng)用。財務(wù)會計與管理會計都源于同一母體，共同構(gòu)成了現(xiàn)代企業(yè)會計系統(tǒng)的兩個部分，其中財務(wù)會計側(cè)重于信息的收集、加工與提供，而管理會計則側(cè)重于信息的分析與利用。在實踐中，財務(wù)會計與管理會計的對象都是企業(yè)的資金運動，都屬于價值管理的范疇，財務(wù)會計與管理會計之間的信息是共享的，管理會計所需的許多信息都來源財務(wù)會計。因而，實務(wù)中的會計人員，只是因為崗位的設(shè)置而導(dǎo)致的分工不同，工作的側(cè)重點不同而已，無法完全將兩者職能分開———從事業(yè)務(wù)核算的會計人員也要負責進行日常管理，而從事專門管理的會計人員也需要進行會計核算或利用會計核算的資料。目前，在實務(wù)中，我國企業(yè)財務(wù)人員超過85%的在從事財務(wù)會計工作，從事管理會計工作的主要是企業(yè)中高層管理人員。隨著我國企業(yè)會計轉(zhuǎn)型，會計工作要為打造中國經(jīng)濟“升級版”服務(wù)，目前從事財務(wù)會計工作的人都將轉(zhuǎn)型成為從事管理會計的人，那么，我國緊缺的不僅是300萬高端管理會計人才，更為缺乏的是數(shù)量龐大普通管理會計人才。綜上所述，本文認為，財務(wù)會計人才主要是從事數(shù)據(jù)收集、加工和提供的人才，而管理會計人才則是通過對信息進行分析與應(yīng)用，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動進行決策、計劃預(yù)算、組織實施及控制的人才。
�。ㄈ┕芾頃嬋瞬拍芰εc知識框架
在確定管理會計人才的能力框架時，我國學者和實務(wù)界人士較多地從人才所從事的工作內(nèi)容（專業(yè)）的角度來闡述管理會計人才應(yīng)具備的能力框架。黃培（2014）認為會計人員崗位層次不同能力要求也不一樣，但一般應(yīng)具備財務(wù)基礎(chǔ)工作能力、財務(wù)管理及規(guī)劃能力、稅收籌劃能力、預(yù)算管理能力、參與決策能力、非財務(wù)分析能力、內(nèi)部控制與風險管控能力、溝通協(xié)調(diào)能力與職業(yè)競爭力等九項能力。但是，經(jīng)濟環(huán)境是不斷變化的，新的知識層出不窮，工作崗位也是不斷變換的，對管理會計人才的能力要求也是不固定的，因此，單純從工作內(nèi)容的角度來界定管理會計人才的能力框架是不能適應(yīng)形勢變化的需要。對此，余緒纓指出，管理會計人才要實現(xiàn)從“硬人才”向“軟人才”轉(zhuǎn)變，“軟人才”是知識廣博,能將相關(guān)學科領(lǐng)域的成果融會貫通、創(chuàng)造性地靈活運用的“通才”，而不是只在一個狹隘的專業(yè)領(lǐng)域術(shù)有專精的“專才”，即“硬人才”。美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）認為“進入會計職業(yè)的核心能力框架，包括一般教育、商學教育和會計教育三部分”，管理會計師協(xié)會（IMA）也明確指出“會計人員未來應(yīng)該具備的能力包括計算機能力、運用科技的能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、會計軟件、教導(dǎo)、說服和溝通的能力”，同樣體現(xiàn)了管理會計人才首先應(yīng)該是通才，然后才是專才�；诖�，本文認為管理會計人才能力與知識框架主要包括五部分：足夠深度的財務(wù)、會計專業(yè)知識；足夠廣度的經(jīng)濟學、金融學、管理學和法律等綜合知識；卓越的信息技術(shù)應(yīng)用能力；深厚的人文和科學素養(yǎng)；良好的職業(yè)道德。
三、管理會計人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
如何培養(yǎng)管理會計人才爭議很大，第一種觀點認為，管理會計人才不是僅靠學校就可以培養(yǎng)的，會計人員只有與企業(yè)的管理實踐相結(jié)合，在實務(wù)中采用師傅帶學徒的方式才能培養(yǎng)；第二種觀點認為，學校應(yīng)該培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，要求畢業(yè)生招之能用，企業(yè)不愿意招聘沒有經(jīng)驗的會計畢業(yè)生進行針對性的培養(yǎng)，也不對在職人員的進行后續(xù)培養(yǎng)，有關(guān)調(diào)查顯示43%的企業(yè)沒有針對管理會計的年度培養(yǎng)計劃。這兩種觀點都過于偏激，經(jīng)濟環(huán)境的巨大變化和企業(yè)經(jīng)營模式的不斷創(chuàng)新，使師傅帶學徒方式培養(yǎng)的管理會計人才只能停留在過去的經(jīng)驗框架中，難以應(yīng)付未來多變的管理需要；而高校的培養(yǎng)給予了畢業(yè)生豐富的理論知識，卻無法讓學生真正體驗變化萬千的商業(yè)環(huán)境。因此，只有以學校的優(yōu)質(zhì)教育為前提，繼以企業(yè)的崗位培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會計人才。另外，考慮到我國在崗的1600多萬會計人員中，將有相當比例將轉(zhuǎn)型成為管理會計人才，針對這些人的繼續(xù)教育也非常關(guān)鍵。綜合這些因素，我國現(xiàn)階段的管理會計人才培養(yǎng)的基本體系是：在政府的積極導(dǎo)向下，以高校教育為基礎(chǔ)（特別是本科教育）、企業(yè)的崗位培養(yǎng)為主導(dǎo)、職業(yè)團體的職業(yè)培訓為補充的綜合人才培養(yǎng)體系。
（一）政府積極導(dǎo)向
政府應(yīng)在推進全面建設(shè)管理會計體系的過程中，繼續(xù)“堅持人才帶動，整體推進”的原則，加強宣傳引導(dǎo)，以會計職稱考試為突破口，將管理會計的相關(guān)內(nèi)容正式納入考試內(nèi)容，形成財務(wù)會計與管理會計相結(jié)合的新的會計人才評價體系；將管理會計的相關(guān)知識納入后續(xù)教育課程體系，對在職會計人員進行系統(tǒng)培訓，全面提升會計人才隊伍的整體管理會計水平；繼續(xù)推進會計領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程、總會計師提升工程等項目，培養(yǎng)一批具有較高理論水平和豐富管理經(jīng)驗的高層次管理會計人才，形成示范效應(yīng)，使全社會都重視管理會計人才培養(yǎng)。
�。ǘ└咝＝逃秊榛A(chǔ)
高校教育，首先是本科教育，應(yīng)以“管理”為立足點，推進本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，為社會提供大量能夠成長為高素質(zhì)管理型會計人才的后備人才隊伍。要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以管理會計人才能力和知識框架為基礎(chǔ)，推進課程體系建設(shè)，形成多元化的課程體系，注重培養(yǎng)學生的通用能力；要推進師資隊伍建設(shè)，校企合作培養(yǎng)雙師型隊伍；要豐富教學手段和教學途徑，加強學生的動手實踐，增強學生的應(yīng)用能力。其次，應(yīng)繼續(xù)推進會計專業(yè)碩士教育改革，使專業(yè)學位教育與企業(yè)人才培養(yǎng)形成良性互動，在廣大的在職會計人員的素質(zhì)提升中發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進財務(wù)會計人才轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高端管理會計人才。最后，高校教育應(yīng)注意與職業(yè)團體合作，將職業(yè)課程體系納入高校課程，聯(lián)合培養(yǎng)管理會計人才。
�。ㄈ┢髽I(yè)的崗位培養(yǎng)為主導(dǎo)
企業(yè)的崗位培養(yǎng)是具備良好基礎(chǔ)的后備會計人才能夠成長為合格、優(yōu)秀的管理會計人才的關(guān)鍵，企業(yè)應(yīng)堅持自我培養(yǎng)和引進相結(jié)合的人才聘用模式，讓后備人才經(jīng)過崗位的歷練，獲取足夠的管理實踐經(jīng)驗，使其成長為既熟悉企業(yè)的情況，又具備較高理論水平和較豐富實踐經(jīng)驗的管理會計人才，為企業(yè)所用。企業(yè)崗位培養(yǎng)過程中可以繼承傳統(tǒng)師傅帶學徒的模式的優(yōu)點，但一定要突出創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)。另外，企業(yè)應(yīng)制定管理會計人才的培訓計劃，結(jié)合企業(yè)的管理轉(zhuǎn)型，對現(xiàn)有會計人員進行專項培訓，使其轉(zhuǎn)型為管理會計人才，提升企業(yè)的管理水平。
�。ㄋ模┞殬I(yè)團體的職業(yè)培訓為補充
管理會計屬于企業(yè)的內(nèi)部會計行為，職業(yè)管理會計師為企業(yè)提供服務(wù)，并不涉及第三方利益，應(yīng)由雙方自主協(xié)商決定。國家已經(jīng)設(shè)置了會計從業(yè)資格，管理會計人才也屬于會計人才，只要取得會計從業(yè)資格證即可，無需額外增加管理會計職業(yè)資格認證。但是，企業(yè)在聘請管理會計人員時，仍需要判斷其能力水平，職業(yè)管理會計人才也需要向企業(yè)證明其能力水平，因而客觀需要一種標準來判斷職業(yè)管理會計人才的能力。在西方國家，形成了一些頗具聲譽的管理會計師職業(yè)團體（如CIMA、CMA），實行嚴格的會員資格認證，在企業(yè)與職業(yè)管理會計師之間建立了一條橋梁———如何評價職業(yè)管理會計師的能力水平，值得我國借鑒。作為管理會計人才培養(yǎng)的補充方式，應(yīng)堅持市場導(dǎo)向，一方面加強與國際知名職業(yè)團體的合作，進一步開放國外管理會計師職業(yè)團體進入中國市場，開展職業(yè)培訓，提供會員服務(wù)；另一方面，借鑒國外職業(yè)團體的運作模式，允許在我國成立競爭性的管理會計師職業(yè)協(xié)會，讓這些協(xié)會自主進行會員認證和培訓，這種協(xié)會區(qū)分其他全國性的協(xié)會的關(guān)鍵是競爭性，也就是說并不唯一，也非政府主導(dǎo)，當然，這些協(xié)會必須符合我國法律的規(guī)定，如應(yīng)經(jīng)國務(wù)院人力資源社會保障部門批準后納入國家統(tǒng)一規(guī)劃管理。
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