職業(yè)教育國(guó)際化的思考論文
摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)、科技、文化、信息全球化時(shí)代的到來，職業(yè)教育國(guó)際化越來越受到各職業(yè)院校的認(rèn)同和重視，成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志。文章論述了職業(yè)教育國(guó)際化的必要性，指出了國(guó)際化進(jìn)程中存在的問題，并提出了推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的有效措施。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教育國(guó)際化
當(dāng)今中國(guó)正處于大發(fā)展、大變革時(shí)期，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈。全球經(jīng)濟(jì)一體化加大了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，而我國(guó)加入WTO后正成為世界加工制造中心，要求職業(yè)院校培養(yǎng)出大批高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，以滿足加工制造業(yè)的需要。另外，本土企業(yè)及國(guó)外公司的大量進(jìn)入，也需要大量的懂得世界貿(mào)易規(guī)則的新型人才。因此，新時(shí)期，國(guó)家發(fā)展需要越來越多通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)技術(shù)人才。中國(guó)職業(yè)教育正處于創(chuàng)新發(fā)展的和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該看準(zhǔn)方向，把準(zhǔn)定位，找準(zhǔn)途徑，走出有自己院校特色的國(guó)際化發(fā)展之路，以適應(yīng)高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。
一、職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
1、發(fā)展職業(yè)教育國(guó)際化是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要
我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程起步于上世紀(jì)改革開放初期，迅速發(fā)展于上世紀(jì)90年代，加緊推進(jìn)于加入WTO和進(jìn)入新世紀(jì)以后。在總結(jié)自身的工業(yè)化進(jìn)程中已經(jīng)意識(shí)到，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，正從以物力資源開發(fā)為中心向以人力資源開發(fā)為中心的轉(zhuǎn)變。合理開發(fā)人力資源已經(jīng)受到世界各國(guó)的高度重視，并成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切，擔(dān)負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)輸送與行業(yè)崗位相適應(yīng)人才的重任。
2、發(fā)展職業(yè)教育國(guó)際化是推動(dòng)職業(yè)教育院校創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求
隨著國(guó)際交流與合作的不斷加深，我國(guó)職業(yè)院校將實(shí)現(xiàn)新一輪的轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展。要想在全國(guó)乃至全球的教育競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，職業(yè)教育院校也必須跟進(jìn)國(guó)際職業(yè)教育的辦學(xué)方向，引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，探索職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展新模式，加快職業(yè)教育國(guó)際化合作與交流。教育國(guó)際化不僅可以充分利用國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，還可以向世界開放我國(guó)的教育市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的國(guó)際共享。
二、我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化的現(xiàn)狀
1、職業(yè)教育國(guó)際交流合作大局已形成
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，世界高等教育國(guó)際化進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)性合作階段。在此背景下，區(qū)域性高等教育合作不斷推進(jìn)，我國(guó)已經(jīng)與近200個(gè)國(guó)家和地區(qū)，構(gòu)建了若干地區(qū)合作平臺(tái)。除了本科院校普遍開展國(guó)際合作辦學(xué)交流，職業(yè)院校也越來越認(rèn)識(shí)到國(guó)際化教育的重要性，加強(qiáng)與國(guó)際名校之間的`合作與交流。例如，由浙江旅游職業(yè)學(xué)院和澳大利亞威廉安格里斯學(xué)院合作辦學(xué)的中澳酒店管理專業(yè)，1/3課程由澳方教師英文授課，學(xué)生畢業(yè)后可申請(qǐng)將學(xué)分轉(zhuǎn)移至澳大利亞大學(xué)繼續(xù)深造。學(xué)院師生可與澳大利亞、澳門等知名旅游學(xué)院師生交流學(xué)習(xí)，并到美國(guó)、迪拜、澳門等酒店進(jìn)行實(shí)習(xí)。因?yàn)樵搶I(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后出國(guó)工作機(jī)會(huì)較多，工作起點(diǎn)高，工資待遇優(yōu)于一般酒店管理專業(yè)學(xué)生，該專業(yè)的發(fā)展前景美好。
2、來華留學(xué)和出國(guó)留學(xué)工作取得重要發(fā)展機(jī)遇
隨著世貿(mào)組織把高等教育視為全球貿(mào)易中重要服務(wù)性產(chǎn)品，高等教育的經(jīng)濟(jì)作用越發(fā)受到各國(guó)重視。留學(xué)生教育不僅給本國(guó)提供了大量的高科技人才，帶來巨額經(jīng)濟(jì)效益，還加強(qiáng)了多元文化氛圍。因此，我國(guó)也積極加入國(guó)際教育的交流與合作中。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)成為世界上最大的留學(xué)生源國(guó)，也成為了新興的吸引更多國(guó)際生的目的國(guó)。
三、職業(yè)教育國(guó)際化的發(fā)展路徑
1、國(guó)際化教育理念要直根于教育教學(xué)中,開展職業(yè)教育教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
受限于生源質(zhì)量和師資配備等條件，職業(yè)院校很難在短期內(nèi)建成為國(guó)際知名職業(yè)院校，這就需要職業(yè)院校正確審視和科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，樹立國(guó)際化教育理念并落實(shí)在具體的教學(xué)、科研及管理活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)方面，要引入國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和方法、先進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；在科研方面，要注重和國(guó)外高校開展合作，拓展專項(xiàng)研究，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的師資力量；在管理方面，要借鑒國(guó)際職業(yè)教育先進(jìn)管理理念和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)院校制度建設(shè)，提高教學(xué)管理服務(wù)水平。
2、開展專業(yè)教師培訓(xùn)，以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
教學(xué)是教育改革的重中之重，教師隊(duì)伍的質(zhì)量則是完成教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素。職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展起步較晚，可以通過“引進(jìn)來”和“走出去”方式，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀資源，拓寬本校教師國(guó)際視野。一方面，聘請(qǐng)國(guó)外高校學(xué)者來校開展教學(xué)和學(xué)術(shù)交流，吸取國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)本校的國(guó)際化發(fā)展；另一方面，定期選派骨干教師與管理人員出國(guó)交流研習(xí)訪學(xué)，開闊教師國(guó)際視野，提升教師的教學(xué)能力和管理水平，進(jìn)而不斷拓寬國(guó)際合作交流。
3、加大國(guó)際化校企合作力度，提升人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力
對(duì)于專業(yè)特色鮮明的職業(yè)院校，一方面要實(shí)施中外合作辦學(xué)，搭建國(guó)際合作平臺(tái)；另一方面，作為我國(guó)職業(yè)教育的補(bǔ)充和提升，國(guó)際化校企合作已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要形式。讓學(xué)生在跨國(guó)公司的實(shí)習(xí)中，了解國(guó)際化背景下的技能人才標(biāo)準(zhǔn)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為更好的專業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；此外，通過聘請(qǐng)國(guó)際知名技術(shù)人員作為職業(yè)院校的兼職教師，有利于促進(jìn)職業(yè)教育師資隊(duì)伍的完善和提高。四、結(jié)語中國(guó)教育部部長(zhǎng)袁貴仁在第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)表示，中國(guó)職業(yè)教育當(dāng)抓住當(dāng)前機(jī)遇，樹立戰(zhàn)略眼光、先進(jìn)理念和國(guó)際視野，在改革實(shí)踐中創(chuàng)新，努力從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的道路，就是堅(jiān)持把職業(yè)教育擺在突出位置，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，不斷滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。
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