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      2. 高職學(xué)生職業(yè)溝通能力培養(yǎng)研論文

        時(shí)間:2022-09-30 14:21:10 論文 我要投稿
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        高職學(xué)生職業(yè)溝通能力培養(yǎng)研論文

          職業(yè)溝通能力是指在從事相關(guān)職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中,為達(dá)成職業(yè)工作目標(biāo)而與他人進(jìn)行有效溝通的能力,是職業(yè)核心能力的重要組成部分。目前在校學(xué)生職業(yè)溝通能力欠缺。良好的職業(yè)溝通能力對(duì)高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯非常重要。當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)溝通能力,實(shí)行顯性課程和隱性課程相結(jié)合,其中后者更具針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性。這樣的培養(yǎng)模式對(duì)其他職業(yè)核心能力的培養(yǎng)同樣具有借鑒意義。

        高職學(xué)生職業(yè)溝通能力培養(yǎng)研論文

          所謂職業(yè)溝通能力是指在從事相關(guān)職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中,為達(dá)成職業(yè)工作目標(biāo)而與他人進(jìn)行有效溝通的能力,它是職業(yè)核心能力的重要組成部分。高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的都是未來(lái)從事電子與信息技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、維護(hù)等創(chuàng)新型高技能人才。這些未來(lái)的電子產(chǎn)品工程師在他們的職業(yè)生涯里將要面對(duì)不同的工作伙伴和客戶群體,需要執(zhí)行不同電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與推廣。因此,對(duì)他們來(lái)說(shuō),良好的職業(yè)溝通能力對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的開(kāi)展、取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。

          一、目前在校學(xué)生職業(yè)溝通能力欠缺

          目前高職院校電子專業(yè)學(xué)生在職業(yè)溝通能力方面普遍欠缺,以我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生為例,主要存在以下問(wèn)題。

          1.開(kāi)口說(shuō)不了,特別是在涉及有關(guān)專業(yè)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得尤其突出。有些學(xué)生私下里侃侃而談,但真讓他對(duì)某個(gè)專業(yè)問(wèn)題談?wù)務(wù)J識(shí),或者對(duì)某個(gè)硬件設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析時(shí),往往是吞吞吐吐、含糊其辭。還有些學(xué)生明明實(shí)際動(dòng)手能力很強(qiáng),畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的方案、實(shí)物做得非常好,但到了畢業(yè)答辯需要表述時(shí),往往語(yǔ)焉不詳、不得要領(lǐng),沒(méi)能讓答辯教師真正了解自己的專業(yè)水平。更有甚者,在畢業(yè)應(yīng)聘面對(duì)面試官提出的“請(qǐng)你談?wù)勥@三年你學(xué)到了什么”這一類(lèi)問(wèn)題時(shí),表現(xiàn)得一臉茫然。

          2.提筆寫(xiě)不了,特別是在撰寫(xiě)技術(shù)文檔時(shí)問(wèn)題尤其明顯。作為電子行業(yè)的未來(lái)從業(yè)人員,撰寫(xiě)技術(shù)文檔是一個(gè)基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。近幾年通過(guò)教學(xué)練一體的課程教學(xué)改革,很多教師在項(xiàng)目課程實(shí)施過(guò)程中都增加了技術(shù)文檔撰寫(xiě)的訓(xùn)練環(huán)節(jié),但學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意。很多是想不到、寫(xiě)不出,有些是想到了、寫(xiě)不出。語(yǔ)言總是干巴巴,專業(yè)術(shù)語(yǔ)基本不會(huì),內(nèi)容的安排總是缺乏條理性和邏輯性,有些學(xué)生甚至連基本的行文格式也會(huì)弄錯(cuò)。這樣的問(wèn)題到了畢業(yè)設(shè)計(jì)階段時(shí)暴露得更為突出。

          3.不注重溝通時(shí)的禮儀。有些學(xué)生在與教師、同學(xué)就專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行交流、探討時(shí),往往不注重禮貌用語(yǔ)的使用,甚至有時(shí)還會(huì)缺乏良好的態(tài)度、情緒。

          二、未來(lái)所需的職業(yè)溝通能力

          作為一個(gè)未來(lái)的電子產(chǎn)品工程師,在今后工作中總會(huì)碰到形形色色的人和事,如何與人進(jìn)行交流、溝通,解決不同的問(wèn)題與困難,最終達(dá)到所需實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo),是這些未來(lái)工程師們目前亟須掌握的基本職業(yè)能力。下面以一個(gè)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)過(guò)程為例,探討一個(gè)電子產(chǎn)品工程師可能會(huì)面臨的職業(yè)溝通問(wèn)題。

          首先是在電子產(chǎn)品的規(guī)劃階段。不論這個(gè)產(chǎn)品是委托開(kāi)發(fā)還是立項(xiàng)開(kāi)發(fā),都需要先跟客戶交流,了解客戶和市場(chǎng)需求;然后和工作伙伴一起進(jìn)行可行性論證和方案調(diào)研,形成方案報(bào)告;最后將整體方案向技術(shù)主管和相關(guān)專家匯報(bào),通過(guò)交流、論證以取得方案評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)。

          其次是在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)階段。由于在這個(gè)階段要完成系統(tǒng)方案設(shè)計(jì),硬件、軟件設(shè)計(jì)、調(diào)試,以及樣機(jī)的組裝、測(cè)試等大量工作,因此作為開(kāi)發(fā)小組中的關(guān)鍵成員,只有與其他小組成員通力協(xié)作,及時(shí)溝通、協(xié)調(diào),才能做到各司其職、各盡其能,才能保證整個(gè)項(xiàng)目順利開(kāi)展、有序前進(jìn)。如果是作為小組負(fù)責(zé)人,還需做好與其他部門(mén)如器材供應(yīng)部門(mén)、生產(chǎn)測(cè)試部門(mén)的協(xié)調(diào)工作,在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)完成后做好開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告。

          最后是在產(chǎn)品的試生產(chǎn)階段。在這個(gè)階段,研發(fā)部門(mén)的電子工程師需要和生產(chǎn)部門(mén)的技術(shù)人員做好技術(shù)交接,幫助生產(chǎn)部門(mén)理解、消化、吸收相關(guān)技術(shù)要點(diǎn),做好技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)在試生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和反饋的信息,要認(rèn)真分析與研究,以便進(jìn)一步改進(jìn)、修正、優(yōu)化相關(guān)技術(shù)文檔。

          需要說(shuō)明的是,溝通方式包括語(yǔ)言溝通和非語(yǔ)言溝通。其中后者是指通過(guò)動(dòng)作、體態(tài)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、空間距離等進(jìn)行信息交流與溝通的方式。由于這一方式跟對(duì)話主體、對(duì)話時(shí)的環(huán)境及語(yǔ)境有很大關(guān)系,因此表格1中未做具體描述。

          三、職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)途徑

          通過(guò)上述內(nèi)容可以看出,對(duì)一個(gè)電子產(chǎn)品工程師來(lái)說(shuō),一個(gè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)全方位的職業(yè)溝通的過(guò)程,溝通能力的高低直接關(guān)系著他們職業(yè)生涯的成功與否。對(duì)一個(gè)資深的電子工程師來(lái)說(shuō),不僅要掌握多種口頭溝通和書(shū)面溝通技能,同時(shí)也要充分運(yùn)用非語(yǔ)言溝通技能,這樣才能使溝通更為及時(shí)、高效,才能有助于工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

          結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況以及未來(lái)職業(yè)要求,對(duì)高職院校應(yīng)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)應(yīng)主要集中在以下幾個(gè)方面。

          一是口頭溝通技能,主要是能熟練運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)口頭描述一個(gè)專業(yè)事件,要求表述完整、條理清晰、觀點(diǎn)明確,用詞精煉。

          二是書(shū)面溝通技能,要熟悉未來(lái)專業(yè)工作中可能會(huì)涉及的各類(lèi)技術(shù)文檔書(shū)寫(xiě),要求格式規(guī)范、文筆通暢、結(jié)構(gòu)完整、觀點(diǎn)明晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

          三是注重溝通禮儀。通過(guò)對(duì)溝通禮儀的培訓(xùn),熟練應(yīng)用肢體語(yǔ)言、面部表情、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、位置距離等非語(yǔ)言溝通技能,快速拉近溝通雙方距離,使語(yǔ)言溝通表達(dá)得更加準(zhǔn)確、有力、生動(dòng)、具體。

          對(duì)上述溝通能力的培養(yǎng)通常采取課堂教學(xué),通過(guò)專業(yè)性的顯性課程和滲透性的隱性課程相結(jié)合的方式。前者可設(shè)置諸如職業(yè)溝通、科技寫(xiě)作、溝通禮儀等針對(duì)性課程,而后者則把相關(guān)溝通技能的培訓(xùn)滲透到專業(yè)課程的教學(xué)之中。

          目前我院在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中,通過(guò)對(duì)專業(yè)核心課程教學(xué)模式的改革,建立了基于工作任務(wù)的、教學(xué)練一體的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中設(shè)置了若干用于職業(yè)溝通能力訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié),如工作小組成立、設(shè)計(jì)方案討論、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、技術(shù)文檔撰寫(xiě)、工作匯報(bào)與總結(jié)等。這一系列訓(xùn)練環(huán)節(jié)不光體現(xiàn)在一門(mén)專業(yè)課程中,而是貫穿到所有專業(yè)核心課程的教學(xué)過(guò)程中,而且這種內(nèi)嵌式、滲透性的訓(xùn)練模式相對(duì)于通用課程來(lái)說(shuō)更具有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性。這樣的培養(yǎng)模式使得學(xué)生在口頭專業(yè)表達(dá)、技術(shù)文檔書(shū)寫(xiě)、靈活運(yùn)用多媒體手段、溝通禮儀方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,為今后開(kāi)展全面、系統(tǒng)的職業(yè)溝通能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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