化工專業(yè)在職業(yè)教育中的發(fā)展和出路的論文
作為一所省重點(diǎn)的職業(yè)教育學(xué)校，辦學(xué)條件有目共睹。為了滿足社會(huì)的多種需求，我們學(xué)校也開設(shè)了多種專業(yè)，機(jī)電、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等都是我們的特色專業(yè)，并且有的專業(yè)還在不斷壯大。我作為一名化工專業(yè)的專業(yè)教師，更多關(guān)注的是本專業(yè)的發(fā)展情況，而縱觀化工專業(yè)這幾年的開班和招生情況，形勢(shì)可謂十分嚴(yán)峻。就拿2008年至2014這七年時(shí)間來講，08、09年兩年，我校每年開設(shè)有3個(gè)化工班，10至12年，化工班變?yōu)?個(gè)，13、14年又縮減為1個(gè)班。再看班級(jí)人數(shù)，前幾年，每班一般都要四、五十人，去年招的化工131只有 34人，今年招收的14級(jí)化工專業(yè)新生，總?cè)藬?shù)為27人。
化工專業(yè)是否在張家港沒有前景呢?為此，我們對(duì)張家港的化工企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。據(jù)調(diào)查，本市有2個(gè)上規(guī)模的化工工業(yè)園，大大小小的化工企業(yè)為數(shù)眾多，通過對(duì)幾家企業(yè)的深入了解，我們發(fā)現(xiàn)化工企業(yè)對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)生還是需求很大的，主要分為兩類：一是科研型的人才，化工產(chǎn)品更新?lián)Q代很快，要想在競(jìng)爭(zhēng)中立不敗之地，就要占領(lǐng)先機(jī)，一旦有別的企業(yè)紛紛效仿，很容易造成市場(chǎng)供大于求，價(jià)格也會(huì)一落千丈。因此，要研究人員不斷改進(jìn)生產(chǎn)工藝，甚至開發(fā)新產(chǎn)品。二是化工操作工，由于這個(gè)行業(yè)的特殊性，安全生產(chǎn)責(zé)任重大，因此要求操作者，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和操作技能。結(jié)合我校實(shí)際，第一類顯然不是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，我們可以把目標(biāo)放在第二類人才的培養(yǎng)上，而且相對(duì)而言，企業(yè)對(duì)后者的需求量更大。
既然，化工操作工有很大的需求量，而家長(zhǎng)又是以求職方便作為首先考慮的因素，為何還是招不到學(xué)生，而且就是勉強(qiáng)招到，學(xué)生的中考成績(jī)也是與其他專業(yè)相比最差的呢?我認(rèn)為要整合這兩者之間的矛盾，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：
一、加強(qiáng)社會(huì)輿論的正面引導(dǎo)，拋棄錯(cuò)誤成見
以前就有學(xué)生對(duì)我說過，雖然讀的是化工班，但不會(huì)去化工廠。的確，如果對(duì)化工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤的話，工作最不對(duì)口的可能就是化工專業(yè)的學(xué)生。為什么呢?主要是在大多數(shù)人的印象中，化工廠往往跟“難聞”“有毒”“危險(xiǎn)”等聯(lián)系起來，因此，幾乎沒多少學(xué)生心甘情愿畢業(yè)后去化工廠工作。而實(shí)際的情況是否是這樣呢?通過我的走訪，由于本地區(qū)對(duì)環(huán)境問題非常重視，采用突擊檢查的方式對(duì)化工企業(yè)進(jìn)行抽查，一旦達(dá)不到要求，就要實(shí)施罰款加停業(yè)整頓的處罰，再加上現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，化工企業(yè)在工作的環(huán)境上已今非昔比了，不但沒有難聞的氣味，諾大的車間連來往穿梭的工人也沒幾個(gè)，工人都是在控制室通過計(jì)算機(jī)來分不同的操作段進(jìn)行操作，只需每隔一定時(shí)間去車間巡視一下運(yùn)行情況。所以要讓廣大家長(zhǎng)和學(xué)生接受這個(gè)行業(yè)，就要讓他們了解這個(gè)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。
二、改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，結(jié)合企業(yè)需求開設(shè)課程
職業(yè)教育是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)就業(yè)(創(chuàng)業(yè))準(zhǔn)備的教育，所以專業(yè)的課程設(shè)置要根據(jù)人才市場(chǎng)的需要來安排，以便接受職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后能掌握先進(jìn)技術(shù)，從而順利就業(yè)。同時(shí)，課程結(jié)構(gòu)也要合理，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際操作，從而培養(yǎng)具備良好的人文知識(shí)與綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才。原有的化工專業(yè)主要開設(shè)化學(xué)、化工原理、化工分析、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工制圖、化學(xué)工藝等基礎(chǔ)性的學(xué)科，沒有鮮明的特色�；ば袠I(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，突出的特點(diǎn)就是行業(yè)內(nèi)分工越來越細(xì)，專業(yè)創(chuàng)新越來越重要�；ば袠I(yè)創(chuàng)新體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新上�；ば袠I(yè)對(duì)專業(yè)要求嚴(yán)格，是因?yàn)榛I(yè)技術(shù)含量較高，且門類繁多，不同產(chǎn)品的工藝、配方，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)各不相同，導(dǎo)致人才很難通用，也就是說對(duì)于化工人才，專業(yè)是否對(duì)口很重要而化工行業(yè)的分工是及其精細(xì)的，現(xiàn)有課程的設(shè)置沒有具體到化工生產(chǎn)的哪一個(gè)領(lǐng)域，所以學(xué)生就業(yè)后很難馬上投入工作，往往需要企業(yè)再培訓(xùn)。針對(duì)這一情況，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)的特點(diǎn)，我們可以往化工分析或化工檢驗(yàn)的方面培養(yǎng)學(xué)生。據(jù)了解，化工企業(yè)現(xiàn)有的化工檢驗(yàn)或化工分析的人員，學(xué)歷普遍不是很高，企業(yè)也非常愿意招收有對(duì)口知識(shí)的`職高學(xué)生擔(dān)任這一崗位。通過與企業(yè)掛鉤，根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置，我們的學(xué)生完全可以具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程，鍛煉學(xué)生的操作能力
據(jù)了解，化工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率很高，但通過跟蹤分析分析，其中很多人的就業(yè)質(zhì)量并不高，穩(wěn)定率也不高。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，用人單位給上“三險(xiǎn)”的不足50%，畢業(yè)生簽一年以下合同的有70%。之所以出現(xiàn)這種狀況，職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)施及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的水平不高，畢業(yè)生能力與崗位實(shí)際存在距離是重要原因。而通過實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造職業(yè)的環(huán)境，加強(qiáng)企業(yè)文化的氛圍，既是提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是目前職業(yè)教育的短板所在。我校原來由于教學(xué)設(shè)備的缺乏，教師上課只是演示，大量時(shí)間講理論，學(xué)生看得多練得少，學(xué)習(xí)興趣和效果都不佳。如果設(shè)備數(shù)量增加，那么實(shí)踐多了，講理論少了，在總課時(shí)大大減少的同時(shí)，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力反而增強(qiáng)了，從而使學(xué)生具有熟練的崗位技能和綜合的職業(yè)能力。根據(jù)管理學(xué)中的“木桶理論”，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件薄弱這塊“短板”必須投入資金，添置設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，縮短與企業(yè)需求的差距。
授人以魚，不如授之以漁�！奥殬I(yè)教育就是就業(yè)教育”，職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為導(dǎo)向，以就業(yè)為宗旨。化工專業(yè)既然為社會(huì)所需，就要合理定位，努力發(fā)展，自謀出路。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與用人單位、學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。
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