資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)教課革新論述論文
1資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)當(dāng)時實習(xí)教育系統(tǒng)構(gòu)成
1.1課程試驗
校園資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)根據(jù)課程系統(tǒng)的設(shè)置，開設(shè)的課程試驗首要有剖析化學(xué)試驗、環(huán)境化學(xué)試驗、環(huán)境監(jiān)測驗驗、測量學(xué)試驗、地理信息系統(tǒng)試驗、遙感試驗、環(huán)境查詢與剖析試驗等。試驗分班分組開設(shè)，在專業(yè)試驗老師的講解和輔導(dǎo)下完成試驗進程和試驗報告。
1.2課程實習(xí)
資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程實習(xí)觸及的課程有環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境查詢與剖析、水污染操控及原理、土地使用計劃和環(huán)境生態(tài)學(xué)。課程實習(xí)是根據(jù)培育計劃的請求，周期通常在一星期之內(nèi)。如在環(huán)境監(jiān)測的課程完畢以后安排學(xué)生到環(huán)境監(jiān)測部分觀摩實習(xí)監(jiān)測計劃的擬定、布點、取樣、樣品處理、試驗剖析、數(shù)據(jù)處理和成果表達;在土地使用計劃課程完畢以后帶領(lǐng)學(xué)生到項目區(qū)實地查詢，根據(jù)查詢成果進行計劃計劃的計劃。
1.3戶外歸納實習(xí)
戶外歸納實習(xí)是資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課基本完畢的第六學(xué)期后進行，戶外實習(xí)的意圖在于對三年所學(xué)的專業(yè)常識進行系統(tǒng)性的實習(xí)和查驗，其內(nèi)容集合于專業(yè)學(xué)習(xí)中的資源辦理和環(huán)境保護。如近年來關(guān)于成都活水公園的查詢，意在把水污染治理、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)的常識進行有機聯(lián)系;關(guān)于熊貓基地的查詢，意在經(jīng)過學(xué)習(xí)對生物多樣性的保護辦法、進程和原理進行掌握。
1.4結(jié)業(yè)實習(xí)
結(jié)業(yè)實習(xí)是資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)實習(xí)教育中最重要的實習(xí)環(huán)節(jié)，是歸納性最強的實習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)業(yè)實習(xí)安排在第七學(xué)期，為期三個月。當(dāng)時，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的結(jié)業(yè)實習(xí)首要包含三種類型：一是應(yīng)用型，首要表現(xiàn)為進入公司或許行政部分進行土地使用計劃的計劃、制圖，進行環(huán)境的監(jiān)測或法律;二是科研型，比方進入中科院鹽亭生態(tài)站進行科學(xué)試驗和輔佐科學(xué)研究，學(xué)習(xí)研究辦法的計劃、樣品的搜集、數(shù)據(jù)的測驗和處理、研究成果的構(gòu)成等;三是歸納型，表現(xiàn)關(guān)于自我才能的全部查驗，也許既包含應(yīng)用型的內(nèi)容又包含研究型的內(nèi)容。
1.5結(jié)業(yè)論文(計劃)
結(jié)業(yè)論文是學(xué)生根據(jù)自個所掌握的專業(yè)常識進行系統(tǒng)性的科學(xué)研究訓(xùn)練進程。資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)結(jié)業(yè)論文通常在第七學(xué)期初發(fā)動，經(jīng)過導(dǎo)師分配、學(xué)生選題、開題、數(shù)據(jù)搜集(調(diào)研或許試驗)、論文寫作、輔導(dǎo)老師評閱、評閱老師評閱、辯論小組辯論、學(xué)位鑒定小組檢查終究經(jīng)過。結(jié)業(yè)論文終究成果由評閱成果的30%，輔導(dǎo)成果的30%，辯論成果的60%構(gòu)成。
1.6別的實習(xí)環(huán)節(jié)
除上訴五方面的實習(xí)外，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)還包含常識比賽、科技論文寫作、課程計劃和勞動等方法。在世界環(huán)境日進行資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)常識比賽，比賽以項目導(dǎo)向和常識搶答相聯(lián)系的辦法進行;科技論文寫作是學(xué)生創(chuàng)新才能培育的一部分，需要學(xué)生請求科研課題或許參與老師科研支持科技論文的寫作。
2當(dāng)時實習(xí)教育中存在的疑問剖析
2.1實習(xí)環(huán)節(jié)基本齊備，實習(xí)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性實習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置是針對學(xué)生才能培育的需要計劃，才能培育的作用需要齊備而合理的實習(xí)內(nèi)容來保證。
當(dāng)時資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置相對較為完善，但是在內(nèi)容的條理性上顯著缺少，比方課程試驗中試驗項目設(shè)置缺少系統(tǒng)性和齊備性，實習(xí)進程中經(jīng)常會呈現(xiàn)不一樣課程之間試驗項意圖穿插，或許實習(xí)才能不能有用聯(lián)接。
2.2實習(xí)才能培育重視泛性，方向性不行明晰資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才請求在資源使用及環(huán)境保護方面進行才能培育，而資源和環(huán)境的領(lǐng)域相對較大，關(guān)于本科專業(yè)而言，怎么完成學(xué)生常識的廣泛和才能培育的針對性是專業(yè)培育計劃首先要處理的疑問。
當(dāng)時的培育形式中，學(xué)生在3S(GIS、GPS、RS)技術(shù)、環(huán)境計劃和辦理、環(huán)境監(jiān)測和評估、土地計劃和收拾方面都掌握必定的實習(xí)才能，但怎么理順各種才能之間的支持關(guān)系，怎么培育和構(gòu)成這種才能尚缺少系統(tǒng)化的思路，導(dǎo)致實習(xí)才能培育的專心性和方向性缺少。
2.3實習(xí)環(huán)節(jié)硬件建造緩慢，制約了才能培育方針完成實習(xí)環(huán)節(jié)的推進有必要依賴于硬件環(huán)節(jié)的建造，只要硬件環(huán)節(jié)能夠完全支持實習(xí)教育系統(tǒng)的時分才會表現(xiàn)杰出的實習(xí)教育作用。
資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)經(jīng)過近十年的建造，當(dāng)時的專業(yè)試驗設(shè)備更多使用在傳統(tǒng)原理教育中，新的試驗設(shè)備如氣相色譜、液相色譜及原子吸收方面十分缺少。實習(xí)基地數(shù)量及類型較多，基地建造的針對性表現(xiàn)缺少，不一樣實習(xí)基地建造的才能培育方針及相互關(guān)系沒有理清。
3專業(yè)實習(xí)教育改革思路與施行
3.1專業(yè)實習(xí)教育改革思路
(1)以“工程才能”為專業(yè)實習(xí)才能培育的導(dǎo)向完成專業(yè)才能培育在廣泛性的根底上表現(xiàn)針對性，培育應(yīng)用型人才，是專業(yè)教育改革中首先要處理的疑問�！肮こ滩拍堋奔刺幚硪蓡柕牟拍�，以此為導(dǎo)向的專業(yè)應(yīng)用型人才的培育有必要立足于能夠處理具體疑問的才能，這既是專業(yè)人才培育方針的請求，又是實習(xí)教育系統(tǒng)所要處理的具體疑問。以“工程才能”為導(dǎo)向的實習(xí)才能培育思路能夠立足于專業(yè)培育方針，以培育方針斷定才能需要，以才能需要決議才能培育辦法、進程和系統(tǒng)，進而建立起立足于專業(yè)培育方針，服從于專業(yè)才能培育需要且處理好各種才能培育之間邏輯關(guān)系的'實習(xí)教育系統(tǒng)。
(2)重視實習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化和期間性培育方針的計劃學(xué)生實習(xí)才能的培育是貫穿教育一直的疑問，在著重實習(xí)教育系統(tǒng)的構(gòu)建系統(tǒng)性的根底上，還有必要進行系列優(yōu)化和期間性方針計劃。實習(xí)教育系統(tǒng)以課程系統(tǒng)為依托，從課程的系統(tǒng)性計劃動身構(gòu)建實習(xí)教育系統(tǒng)，實習(xí)教育系統(tǒng)的每一環(huán)節(jié)以實習(xí)才能的期間方針為導(dǎo)向斷定實習(xí)內(nèi)容、辦法、作用和查核，由此保證實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置的關(guān)聯(lián)性和層次性，防止其交織和缺少系統(tǒng)性的缺陷。
(3)經(jīng)過內(nèi)部挖潛和外部聯(lián)系進步實習(xí)教育軟硬件環(huán)節(jié)經(jīng)過加強現(xiàn)有老師的進修和進修來改進現(xiàn)在的實習(xí)教育部隊，經(jīng)過鼓舞老師進修來完成內(nèi)部潛力的充沛發(fā)揮，能夠完成在現(xiàn)在的師資條件下的效益最優(yōu)化。外部資源的聯(lián)系是在現(xiàn)在條件下優(yōu)化師資和硬件環(huán)節(jié)的有力的舉措，資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)充沛使用服務(wù)地方經(jīng)濟社會開展的時機，豐厚師資部隊，充沛依托外部師資的工作環(huán)境，為實習(xí)教育環(huán)節(jié)供給設(shè)備上和場地上的便當(dāng)。
3.2專業(yè)實習(xí)教育改革的施行
經(jīng)過對資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)實習(xí)教育系統(tǒng)的剖析和思路討論，聯(lián)系校園對2013級培育計劃修訂的時機，進行了資源環(huán)境科學(xué)專業(yè)實習(xí)教育的優(yōu)化，其辦法首要表如今以下幾個方面：在培育方針層面上：斷定了以資源使用和環(huán)境辦理為專業(yè)實習(xí)才能培育方針，資源使用集中于國土資源和水資源的計劃和辦理，環(huán)境辦理集中于環(huán)境的計劃、辦理與評估。在才能需要層面上：環(huán)境辦理需要以剖析化學(xué)、環(huán)境化學(xué)為根底的剖析才能培育，以剖析才能為根底的環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境查詢才能培育，以環(huán)境剖析、監(jiān)測、評估和計劃等為支持的環(huán)境辦理才能培育。資源使用方面需要以水資源學(xué)、國土資源學(xué)和自然資源學(xué)為根底的認(rèn)知才能培育，以水資源計劃與辦理、土地使用計劃為根底的計劃辦理才能培育。3S技術(shù)在資源使用和環(huán)境辦理方面供給技術(shù)支持。
在期間性方針計劃方面：一年級以開始的化學(xué)剖析才能培育為主，聯(lián)系3S技術(shù)學(xué)習(xí);二年級以環(huán)境查詢才能和對資源的認(rèn)知才能培育為主;三年級以環(huán)境的計劃、辦理和評估才能為主，一起掌握水資源和國土資源的計劃辦理技術(shù)。期間性實習(xí)教育方針以課程系統(tǒng)為根底，以優(yōu)化后的實習(xí)教育環(huán)節(jié)為根據(jù)，完成逐步執(zhí)行和有用聯(lián)接。在豐厚實習(xí)教育內(nèi)在方面：積極探索新的實習(xí)才能培育形式及其完成路徑，鼓舞學(xué)生積極參加各類課外技術(shù)訓(xùn)練和創(chuàng)新實習(xí)活動，以開展學(xué)生特性，激起學(xué)生潛能，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識和實習(xí)才能，進一步進步學(xué)生的歸納素質(zhì)。課外實習(xí)技術(shù)經(jīng)過文獻閱覽、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)比賽、資格認(rèn)證考試等方法進行。
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