小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)策略論文
摘要：體育是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一項(xiàng)科目，優(yōu)秀的體育教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而決定學(xué)生整個(gè)人生軌跡的長(zhǎng)短。小學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端，其重要意義更是不言而喻。小學(xué)體育教學(xué)則是兩者的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生的整個(gè)人生中都具有重要的戰(zhàn)略地位。此外，學(xué)生的體育素質(zhì)提高還可以促進(jìn)其身心健康的發(fā)展、鍛煉其身體素質(zhì)、磨煉其堅(jiān)強(qiáng)的意志。學(xué)生體育能力的強(qiáng)弱是這個(gè)民族未來(lái)生命力的充分體現(xiàn)，是社會(huì)文明高度進(jìn)步的標(biāo)志，同時(shí)也體現(xiàn)了國(guó)家未來(lái)的強(qiáng)勢(shì)與否。體育教師作為體育教學(xué)的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)高度重視體育教學(xué)開(kāi)展的有效性，促使學(xué)生的體育素質(zhì)得到全面提升，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)的有效開(kāi)展，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極主動(dòng)性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)策略開(kāi)展
根據(jù)近幾年來(lái)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行綜合性檢測(cè)，我國(guó)學(xué)生的體育素質(zhì)水平已經(jīng)遠(yuǎn)低于國(guó)際所公布的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)的體育教學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。曾有多篇文章報(bào)道學(xué)生體質(zhì)不佳，在學(xué)校身體上出現(xiàn)嚴(yán)重的不適，從而影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度。針對(duì)于此，教育局在最新公布的教學(xué)大綱中明確指出：教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身為主要出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的不同，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性創(chuàng)新的教學(xué)，保證體育教學(xué)的順利開(kāi)展。
一、全力消除傳統(tǒng)教學(xué)的不良影響
體育是一門(mén)有清晰課程目標(biāo)的、有嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織分明，計(jì)劃明確的一門(mén)教學(xué)科目，體育教學(xué)更是一個(gè)以提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)為目標(biāo)、保證學(xué)生身體健康為宗旨的教學(xué)課程。但是在過(guò)去的體育教學(xué)中，體育課堂并未真正的嚴(yán)密契合體育教學(xué)的本質(zhì)，在教學(xué)形式上過(guò)于松散，部分教師甚至將這體育教學(xué)看做一個(gè)“模仿式教學(xué)”的過(guò)程，對(duì)所有學(xué)生一概而論，嚴(yán)重違背了因材施教的教學(xué)理念，抑制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而使整個(gè)體育課堂變得壓抑無(wú)比，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師為切實(shí)提高體育教學(xué)的水平，就要全力消除傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的不良影響，對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教育，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，最終使每個(gè)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)得到提高，積極主動(dòng)地參與到日常的體育教學(xué)當(dāng)中來(lái)。例如，在進(jìn)行“體育保健課”這一項(xiàng)目的教學(xué)中，教師就要敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的課堂上，教師講解保健課，往往因?yàn)檫x擇這一項(xiàng)目的學(xué)生身體因素不佳，從而完全采用理論形式的授課形式，其實(shí)這是嚴(yán)重的教學(xué)誤區(qū)，體育課作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，過(guò)分的注重理論講解將會(huì)嚴(yán)重扼殺學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)睦碚撝v解后，結(jié)合學(xué)生的身體特性，開(kāi)展一系列的微型實(shí)踐操作，諸如學(xué)習(xí)保健手法之類(lèi)的活動(dòng)，從而大大的提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，為體育素質(zhì)提升奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好
世間沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同時(shí)世間也不存在完全相同的人類(lèi)，哪怕是雙胞胎，也具備不同的性格特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生，知識(shí)體系尚不完備，但是可以肯定的是學(xué)生的性格已經(jīng)初步形成，每個(gè)人之間已經(jīng)開(kāi)始展現(xiàn)出不同的性格，這一不同點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始在不知不覺(jué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。針對(duì)于此，有部分教師認(rèn)為，這是學(xué)生的學(xué)生態(tài)度、以及對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知度存在差異，從而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)上的差異，因此對(duì)這一情況采取較為應(yīng)激的反應(yīng)，用過(guò)于激烈的手段，對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性，進(jìn)行了本質(zhì)上的“抹殺”。由于教師處理形式不當(dāng)，學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生抵觸的心理，從而嚴(yán)重的影響體育教學(xué)的有效開(kāi)展。這就要求教師對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)的興趣愛(ài)好進(jìn)行尊重，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師不僅要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行一個(gè)良性誘導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的一方面，從而更好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行第一節(jié)體育課時(shí)，我校就針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定了體育綜合性教學(xué)方針，將多個(gè)班級(jí)的`體育課整合到一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上，將課程分為：理論課程與實(shí)踐課程兩部分，身體素質(zhì)不是太好的學(xué)生就可以先選擇理論知識(shí)所占比重大的課程，就比如：體育保健課等等。針對(duì)喜歡實(shí)踐課程的學(xué)生，又細(xì)分為：籃球基礎(chǔ)實(shí)踐課、足球基礎(chǔ)實(shí)踐課、羽毛球基礎(chǔ)實(shí)踐課等等，支持學(xué)生在體育課程上進(jìn)行課程調(diào)換。從而保證學(xué)生從一開(kāi)始，就可以學(xué)習(xí)到自己感興趣的體育項(xiàng)目，伴隨著時(shí)間的發(fā)展，學(xué)生也會(huì)更加清晰自身的興趣方向，寬松的教學(xué)環(huán)境給予學(xué)生個(gè)性上足夠的尊重，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
三、保證學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)
學(xué)校作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)保證對(duì)整個(gè)社會(huì)起到積極向上的引導(dǎo)性作用。因此在教育學(xué)生的同時(shí)，教師更應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的本質(zhì)，不僅僅是為了讓學(xué)生的能力得到提升，更多的是為了讓學(xué)生的打下足夠的知識(shí)基礎(chǔ)，從而保證學(xué)生的能力不會(huì)“虛浮”。在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師也切記不可盲目地追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的牢固性。教師應(yīng)當(dāng)將夯實(shí)體育基礎(chǔ)作為整個(gè)體育教學(xué)中的重點(diǎn)工作，這就從另一方面要求學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改良，摒棄一成不變的、僵硬化的教學(xué)模式，對(duì)課程的整體環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，詳細(xì)的制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。比如在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，剛開(kāi)始，我就要求學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的跑步訓(xùn)練，在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的體力訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生適合當(dāng)前鋒，有的隊(duì)員則適合當(dāng)守門(mén)員，這時(shí)才開(kāi)始針對(duì)每個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)的興趣，進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，此外長(zhǎng)時(shí)間的體力訓(xùn)練，也保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
四、結(jié)語(yǔ)
個(gè)性化教學(xué)其本意就是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生體育意識(shí)的形式、體育興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的有效開(kāi)展，保證學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生對(duì)體育課堂的厭倦心理，在循環(huán)漸進(jìn)中，消除傳統(tǒng)教學(xué)的不良影響，促進(jìn)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]官農(nóng)欽.基于創(chuàng)新角度開(kāi)展中小學(xué)個(gè)性化體育教學(xué)方法的研究[J].青少年體育,2015,(10).
[2]郭寶春.個(gè)性化輔助帶來(lái)的體育新體驗(yàn)———小學(xué)體育《后滾翻》一課的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)教師,2017,(03).
【小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)策略論文】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)策略的論文01-23
小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)探討論文01-22
小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)策略論文11-14