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      2. 陽(yáng)光體育下公共體育教學(xué)改革研究論文

        時(shí)間:2021-06-27 10:23:47 論文 我要投稿

        陽(yáng)光體育下公共體育教學(xué)改革研究論文

          摘要:當(dāng)前社會(huì),“養(yǎng)生”成為眾多網(wǎng)絡(luò)熱詞之一,這不僅體現(xiàn)出人們更加注重對(duì)高品質(zhì)生活的追求,也反應(yīng)出現(xiàn)代人所面臨的身心健康問題。一直以來,體育運(yùn)動(dòng)都是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)理念的提出和廣泛普及就是最好的證明之一。因此本文在介紹陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)及其意義的基礎(chǔ)上,分析其與高校公共體育課程的結(jié)合,通過探討高校公共體育課程改革的深層次原因,給出以陽(yáng)光體育為背景,改革高校公共體育課程的有效措施。

        陽(yáng)光體育下公共體育教學(xué)改革研究論文

          關(guān)鍵詞:身心健康;陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);高校;公共體育課程;教學(xué)改革

          為了從青少年時(shí)期培養(yǎng)人良好的體育鍛煉習(xí)慣,切實(shí)增強(qiáng)人的身心健康素質(zhì),以更好地實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,2006年,我國(guó)教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作,切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》(教體藝[2006]5號(hào))。自此,“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理念成為各級(jí)學(xué)校開展體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想,尤其是對(duì)于高校公共體育課程來說,既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn)。

          1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出的意義及其與高校公共體育課程的關(guān)系

          1.1陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出的意義。第一,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)體育內(nèi)涵的再認(rèn)識(shí)和延伸。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提倡將學(xué)生的體育課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,并鼓勵(lì)學(xué)生走出操場(chǎng),去親身接觸、擁抱和體驗(yàn)自然,像陽(yáng)光一樣充滿活力和朝氣,同時(shí)不斷豐富體育鍛煉內(nèi)容,為學(xué)生提供多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以便學(xué)生選擇,提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的.興趣,有利于學(xué)生掌握多元化的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。第二,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要而提出的。國(guó)家切實(shí)提出并要求各級(jí)相關(guān)部門認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育,其中就包括學(xué)校體育教育,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)秉持了素質(zhì)教育、“健康第一”的指導(dǎo)思想[1],旨在以新的理念和途徑來發(fā)展學(xué)校體育,再擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì),掀起全民參與體育鍛煉的熱潮。第三,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是加快體育后備人才培養(yǎng)進(jìn)程的助推器。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生掌握兩項(xiàng)以上體育項(xiàng)目的鍛煉技能,過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,可作為體育后備人才受到重點(diǎn)栽培,壯大學(xué)校甚至是國(guó)家青少年體育隊(duì),為學(xué)校以及國(guó)家體育事業(yè)爭(zhēng)光。

          1.2陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校公共體育課程的關(guān)系。首先,兩者都以青少年為對(duì)象。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是面向青少年提出的,而高校公共體育課程的對(duì)象本就是青少年即大學(xué)生。其次,兩者都是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,共同致力于人特別是學(xué)生的身心發(fā)展。最后,兩者之間是相輔相成的雙向促進(jìn)與強(qiáng)化關(guān)系。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提高了人們特別是青年學(xué)生對(duì)體育鍛煉的關(guān)注程度,進(jìn)而認(rèn)真對(duì)待、學(xué)習(xí)學(xué)校的公共體育課程。而高校公共體育課程則是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)向社會(huì)大眾的重要過渡平臺(tái)。

          2以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為背景改革高校公共體育課程教學(xué)的原因

          2.1體育教師未能準(zhǔn)確理解高校公共體育課程教學(xué)。目前,高校公共體育課程教師對(duì)公共體育課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差。有些教師認(rèn)為,高校公共體育課程就是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),學(xué)生考試能及格就行[2],忽視了學(xué)生的主體地位和強(qiáng)身健體的根本目標(biāo);也有教師過于注重通過公共體育課程來增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì),卻極少反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段甚至學(xué)生的個(gè)體差異等情況[3];還有教師將公共體育課程當(dāng)成學(xué)生休閑娛樂的手段,公共體育課程固然兼具娛樂性質(zhì),但其核心宗旨仍是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì),切不可顛倒。2.2高校開展公共體育課程的物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱一是物質(zhì)質(zhì)量難保證,即高校開展公共體育課程的設(shè)施設(shè)備比較落后,更新周期較長(zhǎng)。大部分高校的體育設(shè)施設(shè)備沿用了很多年,有些超過了服役年限甚至多處損壞,也無人問津,嚴(yán)重威脅著學(xué)生的人身安全,與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念和目標(biāo)背道而馳。二是物質(zhì)數(shù)量跟不上,即高校開展公共體育課程的設(shè)施設(shè)備有限,除了場(chǎng)地之外,可用的器材也屈指可數(shù),有些學(xué)生一節(jié)課下來只能體驗(yàn)一兩種器材,勢(shì)必影響學(xué)生多項(xiàng)體育技能的練習(xí)和掌握。2.3高校公共體育課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段有待完善。一方面是教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥,而且長(zhǎng)期重復(fù),學(xué)生可選擇的余地較小,經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)體育教師教授幾十甚至上百個(gè)學(xué)生體育課程的現(xiàn)象,長(zhǎng)此以往,會(huì)打壓師生教與學(xué)的興趣,也難以收獲較高的教學(xué)質(zhì)量。另一方面是教學(xué)手段仍以傳統(tǒng)為主,教師單純地“教”,學(xué)生只負(fù)責(zé)“學(xué)”,缺乏語(yǔ)言和動(dòng)作上的互動(dòng),應(yīng)付傾向嚴(yán)重。

          3以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為背景改革高校公共體育課程教學(xué)的措施

          3.1從人員層面來看。一是體育教師要轉(zhuǎn)變觀念,真正認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和高校公共體育課程都是服務(wù)于大學(xué)生乃至公眾的身心素質(zhì)提高的,在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中,應(yīng)定期或及時(shí)反思,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教師自身等,應(yīng)準(zhǔn)確分辨體育課程強(qiáng)身健體功能和娛樂功能的主次地位;二是壯大體育教師隊(duì)伍,每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目至少要配備兩名專業(yè)教師,相互配合工作(如一個(gè)領(lǐng)隊(duì)教授,一個(gè)糾正學(xué)生動(dòng)作等)或輪流開展體育教學(xué)課程等;三是體育教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,不斷充實(shí)、提高自己的專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和技能,這樣才能應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生提出的各種有關(guān)體育的問題。

          3.2從教學(xué)層面來看。一是教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容即傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基礎(chǔ)上,引進(jìn)熱門體育項(xiàng)目,如休閑體育(瑜伽、輪滑、街舞等),或傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目(如跳繩、踢毽子等),尤其是那些對(duì)場(chǎng)地、環(huán)境等因素要求較低的體育項(xiàng)目,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種技能掌握的目標(biāo),團(tuán)體性體育項(xiàng)目的增多也更有利于鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、交際、溝通等綜合能力。二是教學(xué)手段。應(yīng)打破傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”分離的局面,使教師變成學(xué)生的良師益友,在互動(dòng)中傳授知識(shí)、技能,并持續(xù)研發(fā)新的教學(xué)手段(如視頻教學(xué)、利用即時(shí)媒體教學(xué)等),解決學(xué)生的遺留問題,培養(yǎng)學(xué)生信心,對(duì)于學(xué)生參與專業(yè)課的學(xué)習(xí)也非常有利。三是教學(xué)設(shè)備。應(yīng)成立專門的體育設(shè)備設(shè)施維修、維護(hù)、更新部門,保證教學(xué)設(shè)備質(zhì)量無憂、數(shù)量充足,奠定教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)。

          3.3從技術(shù)創(chuàng)新層面來看。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展線是從各級(jí)學(xué)校到社會(huì)大眾,形成全民運(yùn)動(dòng)之勢(shì),而目前全民參與最多的運(yùn)動(dòng)形式之一,就是可記錄運(yùn)動(dòng)情況的相關(guān)APP或公眾號(hào)等。根據(jù)各級(jí)學(xué)校的實(shí)際情況,建議高校借助運(yùn)動(dòng)公眾號(hào)形式,即開通本高校專屬的運(yùn)動(dòng)公眾號(hào),鼓勵(lì)師生參與其中,持續(xù)記錄師生參與公共體育課程的過程及具體情況,包括記步、運(yùn)動(dòng)量以及課程相關(guān)問題(如課程進(jìn)展、教師備課情況、學(xué)生接受程度、遺留問題等),也可以設(shè)置排行榜,分教師和學(xué)生兩大部分,根據(jù)課程過程中教師的參與情況和學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行排名,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生接受體育課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,也能督促教師不斷完善本職工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

          4結(jié)語(yǔ)

          陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下改革高校公共體育課程教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,更是切實(shí)實(shí)現(xiàn)青少年身心素質(zhì)全面發(fā)展的要求。因此各個(gè)高校都應(yīng)引起重視,以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為指導(dǎo)思想,利用時(shí)代新技術(shù)、新平臺(tái),實(shí)現(xiàn)公共體育課程教學(xué)再發(fā)展。

          參考文獻(xiàn)

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          [2]金安銘,楊銳,王祺,等.“陽(yáng)光體育”視域下高校公共體育課程改革研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(5):61-64.

          [3]王俊峰.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下高校公共體育教學(xué)改革研究[J].青春歲月,2013(15):187.

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