校企協(xié)同育人信息工程實踐教學(xué)研究論文
摘要：校企協(xié)同育人模式可以充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新、實踐能力的人才。校企協(xié)同育人模式是打破當(dāng)下高職院校人才培養(yǎng)落后于社會發(fā)展需求的重要途徑，幫助學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量和實踐教學(xué)效果。然而長期以來，校企協(xié)同育人模式往往流于形式，沒有發(fā)揮真正作用。本文以信息工程專業(yè)為例，通過校企協(xié)同育人模式，構(gòu)建符合專業(yè)特點的實踐教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人；信息工程專業(yè)；實踐教學(xué)
信息工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)與技術(shù)的理論知識與技術(shù)，讓學(xué)生具備設(shè)計、開發(fā)、集成以及應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的能力。信息工程專業(yè)與數(shù)學(xué)專業(yè)、物理專業(yè)、電子技術(shù)、計算機科學(xué)以及當(dāng)前發(fā)展最快的信息與通信工程息息相關(guān)，教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成了獨特的教學(xué)課程體系。信息工程專業(yè)實踐教學(xué)需要學(xué)校結(jié)合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型高級信息技術(shù)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展需求，校企協(xié)同育人模式有利于充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，提高實踐教學(xué)的實效性。
一、校企協(xié)同育人的意義
校企協(xié)同育人是指企業(yè)和學(xué)校建立合作，共同制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容等。通過校企合作，學(xué)校和企業(yè)將現(xiàn)有的教育資源和企業(yè)生產(chǎn)、科研實踐活動結(jié)合起來，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的育人模式。通過校企合作，可以實現(xiàn)學(xué)校的教育資源和企業(yè)的需求進行對接，制定以市場為導(dǎo)向的工程教育人才培養(yǎng)方式，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。長期以來，我國高等院校重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，學(xué)生的'實踐教學(xué)往往與社會脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后無法適應(yīng)市場需求，人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，大量的高校畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)。另外一方面，企業(yè)找不到合適的人才，出現(xiàn)了用工荒。根據(jù)國家教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到了795萬人，每年畢業(yè)生人數(shù)按照2-5%的增長率在增長。面對這樣的困境，深化產(chǎn)教融合，促進教育與產(chǎn)業(yè)的融合，是當(dāng)前面對新的就業(yè)形勢，全面提高教育質(zhì)量、擴大就業(yè)推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，培育新動能的作用舉措。2017年國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求促進產(chǎn)融人才培養(yǎng)方式，推進產(chǎn)教協(xié)同育人，堅持職業(yè)教育校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)制度，推進職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)聯(lián)合以及園區(qū)的結(jié)合，全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制，實踐性課程不能少于總課時的50%。
二、構(gòu)建校企協(xié)同育人信息工程專業(yè)實踐教學(xué)機制
�。ㄒ唬┐_定校企協(xié)同育人目標(biāo)
構(gòu)建校企協(xié)同育人教學(xué)制度，學(xué)校和企業(yè)必須明確育人目標(biāo)，堅持以區(qū)域經(jīng)濟以及行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神技術(shù)人才，更好地適應(yīng)信息行業(yè)發(fā)展要求。堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該積極向信息技術(shù)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)通信行業(yè)等進行調(diào)查，并聘請行業(yè)專業(yè)與企業(yè)技術(shù)骨干共同制定人才培養(yǎng)方案，達成信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性——培養(yǎng)具有計算機技術(shù)、電子技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等基礎(chǔ)，可以從事設(shè)計、開發(fā)、測試以及應(yīng)用工作的人才。
�。ǘ�(gòu)建校企協(xié)同育人實踐教學(xué)體系
信息工程是一門應(yīng)用型很強的專業(yè)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是校企協(xié)同育人的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該僅僅圍繞應(yīng)用實踐型人才培育目標(biāo)，加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。根據(jù)信息工程類企業(yè)的崗位工作技能要求，學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地。信息工程專業(yè)的主要課程有電路與電路系統(tǒng)、通信電子線路、數(shù)字信號處理、C語言程序設(shè)計、通信系統(tǒng)原理等主要課程。學(xué)校構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式，理論課程結(jié)束以后，立即在實訓(xùn)室進行實踐操作，從而幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能。學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校安排學(xué)生進入企業(yè)頂崗實習(xí)，提前了解工作崗位所需技能，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境。由于信息工程專業(yè)發(fā)展變化快，為了更好地符合行業(yè)發(fā)展要求。學(xué)校和企業(yè)必須更加實際情況，定期更新學(xué)校實踐課程內(nèi)容。校企協(xié)同育人模式下，由企業(yè)和學(xué)校共同研發(fā)教材，將企業(yè)發(fā)展過程所需內(nèi)容嵌入到教材中，提高教材的應(yīng)用性。通過實踐教學(xué)學(xué)�？梢粤私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況，教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)問題制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。校企協(xié)同模式下，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些綜合性、創(chuàng)新性的實踐課程，將理論課程和實踐課程緊密的聯(lián)系在一起。
（三）校企合作協(xié)同機制
學(xué)校主要以教學(xué)、科研為主，而企業(yè)注重經(jīng)營利潤，兩者發(fā)展目標(biāo)不一樣。為了構(gòu)建校企協(xié)同育人模式，學(xué)校和企業(yè)必須制定協(xié)同機制，在教學(xué)、育人、研發(fā)方面雙方有異議的時候，要共同協(xié)商解決。首先，建立校企協(xié)同工作委員會，成員由學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)三方構(gòu)成，三方就人才培育目標(biāo)、培養(yǎng)模式、學(xué)生招生等方面進行協(xié)商，制定符合信息工程行業(yè)發(fā)展要求的目標(biāo)和教學(xué)體系。然后學(xué)校和企業(yè)技術(shù)研發(fā)和培訓(xùn)部門，將學(xué)校的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為具體的成果，并由企業(yè)進行負責(zé)生產(chǎn)，提高企業(yè)研發(fā)能力。
�。ㄋ模┬Ｆ髤f(xié)同育人模式構(gòu)建雙師型教師
教師是校企協(xié)同育人模式的具體實施者，教師的綜合素質(zhì)決定了實踐教學(xué)效果。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，必須提高教師的綜合素質(zhì)。校企協(xié)同育人模式下，雙方必須加強師資隊伍的建設(shè)，提高雙師型教師的人數(shù)。所謂雙師型教師指教師必須具備相關(guān)理論知識，而且還具備實踐教學(xué)的能力。由于大多數(shù)高職院校的教師都是學(xué)術(shù)型人才，他們的理論知識非常豐富，但是缺乏實際的工作經(jīng)驗，一定程度上影響了實踐教學(xué)效果。通過校企合作，學(xué)校每年派一批骨干教師到企業(yè)進行培訓(xùn)或者頂崗實習(xí)。學(xué)校聘請企業(yè)技術(shù)人才或者行業(yè)人才做兼職教授，定期為學(xué)校教師講授專業(yè)知識和行業(yè)發(fā)展變化，提高學(xué)校教師的實踐能力。
三、結(jié)束語
校企協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，讓學(xué)校教學(xué)內(nèi)容緊跟市場發(fā)展變化，提高實踐教學(xué)的實踐性，為社會培育更多高質(zhì)量的技術(shù)人才。
參考文獻
[1]田旺蘭,蔣練軍,肖衛(wèi)初.地方本科院校復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制的研究——以湖南城市學(xué)院電子信息工程綜合改革試點專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊),2017(5):244-246.
[2]陳王明.電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)[J].數(shù)碼世界,2018(3):261-262.
[3]張忠發(fā).電子與信息工程專業(yè)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊),2018(2):191.
【校企協(xié)同育人信息工程實踐教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
家校協(xié)同育人方案（精選8篇）06-02
校企協(xié)同創(chuàng)新資源配制機制研究論文04-17
家校協(xié)同合力育人的總結(jié)（精選13篇）07-01
工程能力培養(yǎng)的校企合作實踐教學(xué)構(gòu)建的論文01-24
躬身實踐，校企共贏論文05-09
環(huán)境設(shè)計專業(yè)校企合作教學(xué)研究論文11-29
校企合作論文06-01