網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分析論文
引言
根據(jù)職業(yè)教育的理念“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想，本人對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，運(yùn)用一體化的模式進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，并對(duì)一體化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和考核等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。
1.課程項(xiàng)目開發(fā)背景
職業(yè)教育學(xué)生第三年以實(shí)踐為主，本課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生第三年開設(shè)的核心實(shí)踐課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》。本課程開發(fā)以“網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、管理和應(yīng)用相結(jié)合的綜合能力課程。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃組建調(diào)試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計(jì)、部署中型企業(yè)局域網(wǎng)以及各種網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)。通過該項(xiàng)目，學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)集成公司實(shí)施網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的步驟、流程、關(guān)鍵技術(shù)、工程文檔和職業(yè)規(guī)范，為學(xué)生成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。本課程通過完成實(shí)際的項(xiàng)目制作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際問題能力的目的；實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.確定課程的職業(yè)能力目標(biāo)
該課程是以“網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)組件和應(yīng)用過程中使用到的各項(xiàng)技能。（1）能讀懂綜合布線施工圖；（2）能對(duì)典型綜合布線系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；（3）能夠按規(guī)范完成綜合布線系統(tǒng)的工程施工；（4）能夠完成對(duì)綜合布線系統(tǒng)的認(rèn)證或驗(yàn)證測試；（5）能正確理解網(wǎng)絡(luò)互連及參考模型，設(shè)計(jì)路由與交換網(wǎng)絡(luò)，撰寫網(wǎng)絡(luò)方案；（6）能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與布線，進(jìn)行網(wǎng)線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理連接，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置；（7）能對(duì)互連網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)進(jìn)行配置；（8）能使用路由器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，會(huì)根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)選擇合適的路由協(xié)議完成配置；（9）能根據(jù)用戶需求，進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝和環(huán)境配置；（10）能夠進(jìn)行資源的管理與共享；（11）能對(duì)DNS、WWW、FTP、郵件服務(wù)器等的規(guī)劃、建設(shè)、管理、日常運(yùn)行維護(hù)。
3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)
3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路
本課程在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，從兩個(gè)層面出發(fā)考慮：一個(gè)是核心課程與專業(yè)課程以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)所開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目；二是打破課程教學(xué)內(nèi)容的.局限，以網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作流程為主線，圍繞“入職培訓(xùn)—網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理—售前工程”的順序，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成行業(yè)所需要的各項(xiàng)素質(zhì)與技能。
3.2項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容
此教學(xué)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)過程中通過三個(gè)子任務(wù)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，將在大學(xué)校園網(wǎng)平臺(tái)中的實(shí)際項(xiàng)目重新整合，以大學(xué)校園網(wǎng)項(xiàng)目為核心，針對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理和網(wǎng)絡(luò)售前工程師工作崗位重構(gòu)課程教學(xué)體系，將綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)有機(jī)的貫穿在一起，通過一般網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、管理和測試等工作任務(wù)的實(shí)施來體現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的工作過程。項(xiàng)目名稱：多園區(qū)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施◎任務(wù)1：綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)◎任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)實(shí)施◎任務(wù)3：項(xiàng)目驗(yàn)收與答辯
3.3項(xiàng)目教學(xué)方案
具體教學(xué)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)見表1內(nèi)容。4.結(jié)束語(1)提高了教學(xué)質(zhì)量。通過企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能在理論和實(shí)踐的同步教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)直觀性，使學(xué)生能在實(shí)踐中直接消化學(xué)到的理論知識(shí)，開拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。(2)加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。由于學(xué)生是在來源由于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)的過程中完成了理論和實(shí)踐的同步學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；同時(shí),通過項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，使得學(xué)生在就業(yè)前就能進(jìn)行大量的實(shí)踐操作訓(xùn)練，進(jìn)入企業(yè)后可以很快地適應(yīng)企業(yè)的崗位。(3)完善了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。項(xiàng)目教學(xué)要求老師不能只有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且要在教學(xué)的過程中根據(jù)專業(yè)技能的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用各種教學(xué)方法來滿足不同實(shí)踐的需要。因此，教師在掌握專業(yè)理論知識(shí)的前提下，要熟練掌握專業(yè)實(shí)踐設(shè)備的技能特點(diǎn)和操作方法，甚至還要了解設(shè)備的基本問題解決方法。
參考文獻(xiàn)
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