環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)方法改革分析論文
0 引言
隨著我國(guó)教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,國(guó)內(nèi)已有幾十多所高校開設(shè)了環(huán)境科學(xué)本科專業(yè),如何適應(yīng)目前我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求,是擺在我們環(huán)境科學(xué)專業(yè)教育工作者面前富有挑戰(zhàn)性的課題。環(huán)境科學(xué)是一門正在發(fā)展中的新興學(xué)科,環(huán)境科學(xué)的一些概念、原理、規(guī)律以及相應(yīng)的措施和方法來自于自然科學(xué)、社會(huì)和人文科學(xué)以及工程與技術(shù)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域[1],可見,環(huán)境科學(xué)學(xué)科是在綜合多門學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上形成的體系,而且還處于不斷發(fā)展和完善的過程中。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)[2],幾年來,為提高我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力,我們?cè)诃h(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置以及教學(xué)方法等方面開展了大量的探索研究,取得了一些可喜的成績(jī)。
1 安慶師范學(xué)院原有環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系存在的問題
1999年,我校在安徽省內(nèi)第一個(gè)設(shè)置了環(huán)境科學(xué)本科專業(yè),原來開設(shè)的課程分為公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課�；趪�(guó)內(nèi)兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和目前就業(yè)市場(chǎng)分析,我們逐漸認(rèn)識(shí)到原來的人才模式培養(yǎng)上尚存在著與市場(chǎng)要求不完全一致的方面,如課程設(shè)置偏重于理論,實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱;選修課程門數(shù)較少,學(xué)科體系雖有特色,但存在開設(shè)課程和學(xué)時(shí)有限之間的矛盾;課程體系大而全,實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng);選修課較少,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性不足等等。近幾年來,我們不斷進(jìn)行改革課程體系和教學(xué)方法,以適應(yīng)我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求。
2 安慶師范學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)新課程體系
近年來,我校為提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,對(duì)原有的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革,以滿足人才市場(chǎng)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才需求,為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更好的專業(yè)人才。改革后的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系如表2所示,采用學(xué)分制,要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)修滿171.5學(xué)分,其中公共課55學(xué)分,專業(yè)課93.5學(xué)分左右,實(shí)踐環(huán)節(jié)23學(xué)分。除了必修環(huán)境學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境質(zhì)量與評(píng)價(jià)等專業(yè)課程外,我們還設(shè)置了環(huán)境工程與監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與管理兩個(gè)方向,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和將來就業(yè)情況任選其中一個(gè)方向,專業(yè)方向課突出了實(shí)踐環(huán)節(jié),這樣就解決了學(xué)生就業(yè)需要和學(xué)時(shí)有限之間的矛盾。
3 安慶師范學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)方法改革
我們課程改革的目的是根據(jù)人才市場(chǎng)的要求,本著厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、富特色的目標(biāo),逐步形成適應(yīng)市場(chǎng)需求、具有鮮明特色的新教學(xué)模式。在教學(xué)中,我們不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,大量采用討論式和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)法、案例式教學(xué)法、比較式教學(xué)法,結(jié)合國(guó)內(nèi)外環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的一些實(shí)際案例,開展各門專業(yè)課程教學(xué),開拓了學(xué)生的視野,提高了他們適應(yīng)社會(huì)的能力,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。如我校環(huán)境學(xué)課程是安徽省省級(jí)精品課程,我們?cè)谡n堂上十分重視理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,部分章節(jié)我們引導(dǎo)學(xué)生收看專題資料片,指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行討論;在活動(dòng)課中,老師帶領(lǐng)學(xué)生開展環(huán)保咨詢、環(huán)保知識(shí)宣傳和保護(hù)母親河—長(zhǎng)江活動(dòng);在寒暑假社會(huì)實(shí)踐中,組織學(xué)生開展皖江濕地生物多樣性調(diào)查,家鄉(xiāng)環(huán)境狀況和生態(tài)環(huán)境調(diào)查并撰寫調(diào)研報(bào)告。在環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)中,我們將當(dāng)?shù)丨h(huán)境部門處理的各種環(huán)境污染監(jiān)測(cè)案例引入課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,讓同學(xué)們明確學(xué)習(xí)的目的,同時(shí)也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在環(huán)境工程學(xué)課程教學(xué)中,由教師先提出一些工廠的廢水水質(zhì)、水量等基本數(shù)據(jù),然后引導(dǎo)同學(xué)們討論、比較不同的處理方案,最后老師介紹目前國(guó)內(nèi)外的一些處理流程及其處理效果。同學(xué)們通過不同方案的對(duì)比,提高了利用所學(xué)的理論知識(shí)來分析問題、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的意義[3],通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的'能力,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面,我們將環(huán)境科學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合并、調(diào)整,減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)數(shù)量,增加綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例,并逐步實(shí)現(xiàn)將各個(gè)孤立的實(shí)驗(yàn)變成連貫性的系列實(shí)驗(yàn)。如在環(huán)境生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,通過微核試驗(yàn)、酶活性變化測(cè)定、葉綠素含量變化測(cè)定等實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并對(duì)化學(xué)污染物的生物效應(yīng)進(jìn)行多方面的探討,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,也激發(fā)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)和探究新問題的興趣。在環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程等實(shí)驗(yàn)中,我們要求學(xué)生以安慶地區(qū)的地表水、工廠污水作為研究對(duì)象,認(rèn)真進(jìn)行水質(zhì)分析、監(jiān)測(cè),提出處理方案,開展一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針對(duì)自由沉淀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理工作量大、人工作圖誤差較大等問題,采用VisualBasic6.0編程語言設(shè)計(jì)計(jì)算程序,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)繪出沉淀效率與沉速關(guān)系曲線,減少了學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的工作量,達(dá)到了很好的效果[4]。
為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各門主要專業(yè)課程的理解,我們?cè)黾恿藢?shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)科目。目前我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的環(huán)境生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等課程均設(shè)置了課程實(shí)習(xí)。此外,還要開展畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。為保證獲得很好的實(shí)踐教學(xué)效果,幾年來,我校在安慶周邊地區(qū)逐步建設(shè)了多個(gè)實(shí)習(xí)基地,使同學(xué)們有更多到野外或現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如我院與安慶市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、安慶市環(huán)境科學(xué)研究所、天柱山國(guó)家森林公園、大龍山國(guó)家森林公園等單位以及中國(guó)石化股份有限公司安慶分公司、安慶市啤酒廠等大中型企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系,使學(xué)生實(shí)習(xí)有固定場(chǎng)所。在安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中,我們還注重將學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合,如我們根據(jù)用人單位的需要,選派部分優(yōu)秀學(xué)生到用人單位去實(shí)習(xí),在工作中接受用人單位的挑選。近年來,我校多名畢業(yè)生由于在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀,分別被安慶市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、安慶市環(huán)境科學(xué)研究所等單位錄用。由于我校多年來著力培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力,使得畢業(yè)生工作能力有了很大的提高。
4 結(jié)束語
我們堅(jiān)持以人為本,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,通過課程體系和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化,使得人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)的需求相適應(yīng),提高了畢業(yè)生從事環(huán)境科學(xué)方向科技開發(fā)、科技管理和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過幾年來的發(fā)展和改革,我們已經(jīng)形成了比較完整的環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系,取得了一定的成績(jī)和教學(xué)效果。近年來,我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生考研錄取率始終名列學(xué)校首位,就業(yè)率也保持在95%左右,畢業(yè)生就業(yè)分布在安徽省內(nèi)外的環(huán)境保護(hù)單位和大中型企業(yè),部分畢業(yè)生已成為單位的技術(shù)骨干,得到用人單位的好評(píng)。
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