刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探析論文
刑事科學(xué)技術(shù)是公安、司法機關(guān)依照事件的法律性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)、揭露、證實犯罪，預(yù)防犯罪的科學(xué)技術(shù)手段與方法。該學(xué)科體系主要是由:基本理論與基本技術(shù)、痕跡檢驗技術(shù)、文件檢驗技術(shù)、刑事圖像技術(shù)、理化檢驗技術(shù)、法醫(yī)物證技術(shù)以及生物物證技術(shù)組成。
刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)在本科階段的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握刑事科學(xué)技術(shù)工作必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能方法，并具有從事刑事科學(xué)技術(shù)實際工作需要的動手能力和初步研究能力，適應(yīng)基層公安機關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)公安應(yīng)用型人才。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，刑事犯罪的手段與技術(shù)不斷翻新，這對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員提出了新的挑戰(zhàn)與更高的要求，培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維和具備初步科研能力的刑事科學(xué)技術(shù)人員成為當前公安高等教育發(fā)展的一個重要方面。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生掌握專業(yè)知識技能的重要必修課，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供大量的知識與技術(shù)支持，可以說它為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，更是學(xué)生今后業(yè)務(wù)發(fā)展的知識保障。但在實際教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法上都存在一些問題或不足，值得我們?nèi)ジ倪M。
1課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析
刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課主要是指《大學(xué)物理》 ,《普通化學(xué)》以及《分析化學(xué)》。目前專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀是:教學(xué)內(nèi)容難度較大，內(nèi)容較多且陳舊，需要理解記憶的理論、原理及公式較多，與實際聯(lián)系不夠緊密，無法突出專業(yè)特色，教學(xué)方法傳統(tǒng)單一等等。導(dǎo)致理論與實踐相脫離，影響了課程的教學(xué)效果。其次，有相當一部分學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的重要性認識不足，主觀地認為只有專業(yè)課才對將來從事的工作和進一步深造有影響，而基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)與專業(yè)課的學(xué)習(xí)關(guān)系甚少，所以常常會抱有“及格就行”的心理。此外，無論是大學(xué)物理還是化學(xué)，課程內(nèi)容繁多，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方面。以《普通化學(xué)》為例，其涵蓋了無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)以及部分分析化學(xué)的內(nèi)容，還涉及了材料化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等知識點，要在學(xué)時內(nèi)完整的向?qū)W生呈現(xiàn)這門課程所應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的重點難點，同時又要避免“填鴨式”教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生主動獲取知識的興趣與能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和科學(xué)精神就顯得困難重重。
為了進一步提高刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合近年來教學(xué)實際情況，我們對該課程從課程設(shè)計、教學(xué)方法以及實踐環(huán)節(jié)等方面做了一些改革與嘗試。
2教學(xué)改革的探索
2.1加強專業(yè)基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系，打破課程界線，注重知識的融會貫通
在授課中發(fā)現(xiàn)，各門專業(yè)基礎(chǔ)課之間雖然有著學(xué)科界線，但知識點有交集，內(nèi)容上有擴展。比如，在狀學(xué)物理》與《普通化學(xué)》課程中都會涉及到熱力學(xué)定律，這不僅是物理課的`重點內(nèi)容，同時也是化學(xué)課的重要基礎(chǔ)理論。再如《普通化學(xué)》的結(jié)構(gòu)化學(xué)一章中微觀粒子運動遵循量子化規(guī)律的內(nèi)容是學(xué)生理解《分析化學(xué)》原子發(fā)射光譜法的知識基礎(chǔ)，同時該內(nèi)容又屬于原子物理的范疇。但由于課程的開設(shè)順序有先后，同一部分內(nèi)容在不同的課程中所擔當?shù)摹敖巧庇植煌�，各科教師在授課中對其講解深淺度、難易度、側(cè)重點各有不同，學(xué)生每次學(xué)習(xí)不是恰似“蜻蜓點水”就是只見“冰山一角”，這往往會導(dǎo)致學(xué)生雖然在多門課程中都學(xué)習(xí)過同一知識，但是對知識的掌握和理解不扎實、不全面，這便很容易在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中留下盲點和疑問，甚至?xí)䦟?dǎo)致概念間的混淆，不利于達到預(yù)期的教學(xué)效果，更不利于今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
基于刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之間在內(nèi)容上的聯(lián)系，可以根據(jù)授課的先后順序，在課程設(shè)計上對共同涉獵的教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理。在先開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中對該類內(nèi)容進行宏觀的介紹和學(xué)科重點方面的講授，而在后開設(shè)的課程中教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生回顧，運用知識遷移的方法揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在專業(yè)基礎(chǔ)課之間建立知識紐帶，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果，并為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
2.2加強與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課之間的聯(lián)系，改進教學(xué)方法與手段
專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)會先于專業(yè)課，這雖然符合教學(xué)規(guī)律，但對于學(xué)生來說，由于對專業(yè)知識的不了解，無法真切的體會到專業(yè)基礎(chǔ)課的必要性和基礎(chǔ)作用。例如:在《分析化學(xué)》課程的第十二章專門介紹氣相色譜分析技術(shù)，多數(shù)教材主要介紹色譜分析技術(shù)產(chǎn)生的歷史、裝置的結(jié)構(gòu)及原理，而對其在刑事科學(xué)技術(shù)工作中的應(yīng)用極少涉獵。因此，學(xué)生無法了解其實際用途與學(xué)習(xí)意義，常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈怠。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，擴展學(xué)生視野，在實際教學(xué)中我們可以舉以下案例來輔助教學(xué):“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走，事后現(xiàn)場勘驗檢查員在毀尸現(xiàn)場的地溝內(nèi)發(fā)現(xiàn)了數(shù)團油狀粘稠狀的物質(zhì)，經(jīng)技術(shù)人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何判通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪”通過這一案例，我們可以運用PBL教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生運用《普通化學(xué)》中脂類的化學(xué)性質(zhì)來解決這一問題。因為脂肪不容易氣化，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進行甲基化得到脂肪酸甲酷，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對其進行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同(不同種類動物脂肪氣相色譜圖譜會有明顯的差異，進而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進下水道所致。
此案例除了可以采用PBL教學(xué)方法以外，還可以通過精心設(shè)計運用案例教學(xué)法，開展課堂討論和分析，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在實際應(yīng)用中取得了極好的效果。既加強了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，又可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，使學(xué)生感受到專業(yè)基礎(chǔ)知識在專業(yè)課程中的指導(dǎo)價值，領(lǐng)悟到專業(yè)基礎(chǔ)知識是公安實踐工作的理論基礎(chǔ)。
實踐證明，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，只要在課堂中稍稍涉及一些專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，都會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維更活躍，課堂參與意識更高，對相應(yīng)知識點理解更透徹、記憶更深刻，并且會使更多的學(xué)生愿意主動的進行課前查閱與預(yù)習(xí)，從而達到新舊知識的融匯貫和培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性的目的。同時這種方法還可以為靈活教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發(fā)揮空間去改進教學(xué)方法與手段。
2.3在教育教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)及人文素質(zhì)教育
在科技飛速發(fā)展的時代，犯罪種類和手段更加多樣、復(fù)雜，犯罪分子反偵察能力的提高和高科技犯罪的興起給刑事科學(xué)技術(shù)人員提出了新的挑戰(zhàn)。單純的掌握知識和技術(shù)，機械性的完成任務(wù)，不足以使學(xué)生勝任未來的實際工作。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、開拓進取的科學(xué)精神，使學(xué)生具備崇尚科學(xué)、追求真理、敢于懷疑、百折不撓、勇于探索、客觀求實的意志品質(zhì)和敏銳的洞察力與創(chuàng)造力，無疑有利于學(xué)生今后的業(yè)務(wù)水平的提高，同時也符合公安工作發(fā)展的必然趨勢。
科學(xué)精神和人文素質(zhì)的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，需要教師在教育教學(xué)中細致精心的設(shè)計和潛移默化的引導(dǎo)。
1)在授課時可以對學(xué)科的某段發(fā)展歷史或著名人物事跡進行簡短的介紹，使學(xué)生在學(xué)習(xí)原理與公式的同時能夠感受到“動人的故事”和自然科學(xué)中的人文情懷。
2)將學(xué)科前沿知識帶到課堂，使學(xué)生了解學(xué)科的新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)(研究目的和應(yīng)用前景);同時，通過改進教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生開放思維、獨立思考創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)與能力。
3)在實驗教學(xué)中，鼓勵學(xué)生與教師一同參與實驗課前的準備工作，并在條件成熟的前提下，指導(dǎo)學(xué)生自主的進行實驗設(shè)計與開展實驗，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度看待問題、評價問題的習(xí)慣與能力;同時，選拔學(xué)生進入專業(yè)實驗室參與科研項目的研究，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題，檢驗學(xué)習(xí)效果，開拓學(xué)生眼界，提高創(chuàng)新能力。
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