強(qiáng)化物流實(shí)踐教學(xué)的途徑研究分析論文
近年來，隨著我國物流行業(yè)的迅速發(fā)展，對物流人才的需求也急速上升，一些中專、大專物流人才也開始大量地涌入勞動力市場，但是用人單位仍然覺得這些物流人才缺乏實(shí)際的操作技能，也沒有符合企業(yè)要求的工作經(jīng)驗(yàn)。造成這種結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象原因是多方面的，但關(guān)鍵的原因是我國物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)過分重視理論教學(xué)，而輕視實(shí)踐教學(xué)造成的，沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就很難將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，缺少理論到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化過程。所以，如何開拓創(chuàng)新物流實(shí)踐教學(xué)途徑是個迫在眉睫的問題。
一、物流實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)
1.物流實(shí)踐教學(xué)難度較大
實(shí)踐教學(xué)需要一定的設(shè)施及條件做保障，物流設(shè)施設(shè)備操作、物流單證模擬處理、網(wǎng)上交易模擬課程等，需要學(xué)校大量投資建立實(shí)驗(yàn)室及購買相關(guān)軟件，對于一般學(xué)校來說是一筆大的花銷。學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，一方面由于企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生的吸納能力有限，另一方面企業(yè)自身不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，這就造成了學(xué)生難以下企業(yè)實(shí)習(xí)的困難局面。
2.物流實(shí)踐教學(xué)模塊較多
物流系統(tǒng)是一個繁雜的涵蓋多個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)，既包括產(chǎn)品包裝、裝卸、運(yùn)輸，又包括倉儲、配送及物流信息處理等環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都有需要人的具體操作，所以每一環(huán)節(jié)都需要學(xué)生去實(shí)踐。
二、物流實(shí)踐教學(xué)的階段劃分及方法選擇
物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程既要重視各科的獨(dú)立性，又要考慮各科之間的聯(lián)系性和系統(tǒng)性，按照不同層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。只有分層次、分步驟地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，才有利于學(xué)生真正掌握物流實(shí)踐技術(shù)。物流實(shí)踐教學(xué)可分為以下三階段進(jìn)行：
1.基礎(chǔ)實(shí)踐階段
這一階段可安排在專業(yè)基礎(chǔ)課階段，主要目的是讓學(xué)生對物流管理有個清楚的認(rèn)識過程，掌握物流管理的基本理論和基本方法。該階段可采取的實(shí)踐方法有：
(1)企業(yè)參觀。在物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課開始階段，可帶領(lǐng)學(xué)生到物流企業(yè)或相關(guān)企業(yè)的物流管理部門參觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前就對物流專業(yè)有一個比較全面的.了解，這種企業(yè)參觀方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
(2)知識講座�？梢云刚埼锪鲗＜一蚱髽I(yè)一線的物流從業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行講座，從經(jīng)典案例或工作中的實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，講解物流的有關(guān)知識，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生掌握物流管理專業(yè)的基本知識。
2.專業(yè)實(shí)踐階段
此階段的實(shí)踐安排在專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)階段，目的是通過單項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐的方式使學(xué)生學(xué)對理論知識的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)性掌握。該階段可應(yīng)用的實(shí)踐方法有:
(1)課堂實(shí)踐。各門課程的教師在課堂上設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的背景資料和所學(xué)的知識，進(jìn)行系統(tǒng)分析，靈活處理。教師也可采取視頻教學(xué)的方法，播放物流管理有關(guān)視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察整個流程就處理辦法，并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行提問講解。除此之外，還可以采取案例教學(xué)，小組討論教學(xué)等方法。
(2)實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)。學(xué)校建立自己的物流管理實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)物流管理相關(guān)的軟件，如物流單證處理軟件、ERP軟件、網(wǎng)上交易模擬軟件等，通過上機(jī)操作的實(shí)踐方式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力。
3.綜合實(shí)踐教學(xué)階段
學(xué)生所有課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，就進(jìn)入了綜合實(shí)踐階段，這一階段包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)實(shí)習(xí)單位學(xué)生可自己聯(lián)系也可由學(xué)院推薦，根據(jù)實(shí)習(xí)情況認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告。畢業(yè)論文是大學(xué)結(jié)束的最后一項(xiàng)任務(wù)，由于物流專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，畢業(yè)論文的選題應(yīng)更側(cè)重于實(shí)踐方面，并應(yīng)和學(xué)生實(shí)習(xí)工作相聯(lián)系。
三、實(shí)施物流實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制
任何一種實(shí)踐教學(xué)方法的實(shí)施都需要一定的基礎(chǔ)條件作保障，為了更好的落實(shí)物理實(shí)踐教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)院必須做好以下幾方面的工作：
1.加大“雙師型”教師的培訓(xùn)
學(xué)生的知識主要來源于教師，而我國的教師大部分是高校畢業(yè)直接走上講臺，他們沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至自身對某些實(shí)際操作的機(jī)器和操作方法根本不了解，無法將理論的知識形象化和具體化。這種情況下，學(xué)校可分階段選派青年教師到物流企業(yè)兼職，也可以讓青年教師參加企業(yè)或教育部組織的相關(guān)培訓(xùn)。總之要采取多種途徑加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)。
2.加大實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投入
由于物流管理涉及到倉儲、運(yùn)輸、裝卸的等較多的環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，所以對實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類的需求也就較多，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室的投入，在資金不足的情況下，可采取學(xué)校間資源共享的模式。
3.加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
實(shí)踐是掌握技能和方法的唯一方式，學(xué)校要有計(jì)劃，有針對性地和企業(yè)保持持續(xù)性的聯(lián)系，探索校企聯(lián)合辦學(xué)的路子，這種方法不僅使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生有實(shí)踐動手的能力，企業(yè)還可以在此基礎(chǔ)上了解學(xué)生，選擇學(xué)生，既省去了招聘成本，又節(jié)約了培訓(xùn)成本。
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