淺析高校體育翻轉課堂教學的實施困境與對策論文
1 翻轉課堂的內(nèi)涵與應用價值
翻轉課堂( flipped classroom) 也稱“顛倒課堂”，是指教師在時間和空間上對傳統(tǒng)教學過程進行翻轉或顛倒，學生課前自主學習，課中師生互動、內(nèi)化吸收，課后鞏固加強的一種全新教學模式。翻轉課堂的應用價值在于借助網(wǎng)絡平臺突破傳統(tǒng)教學時間和空間的限制，有助于教師因材施教、分層施教，有利于學生自主化、碎片化學習。高校體育實施翻轉課堂教學，能在一定程度上解決場地不足、教練不夠、學訓矛盾等問題。
2 高校體育教學實施翻轉課堂的困境
翻轉課堂基于互聯(lián)網(wǎng)技術支持，打破了傳統(tǒng)教學中時間和空間的限制，已經(jīng)成為當前教學改革的熱點，翻轉課堂為體育課程教學改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。體育課程實施翻轉課堂存在如下困境:
( 1) 體育教師實施翻轉課堂教學的信息素養(yǎng)有待提升。翻轉課堂的實施離不開視頻制作、課件開發(fā)和網(wǎng)絡教學等，對教師計算機應用能力有較高的要求。體育教師需要加強相關計算機軟件、硬件的學習，以便靈活應用各種信息化手段開發(fā)體育課程資源。
( 2) 體育專業(yè)學生通過網(wǎng)絡平臺學習的習慣尚未養(yǎng)成。長期以來，學生術科學習習慣了教師口傳身授的傳統(tǒng)方式，現(xiàn)有的體育專業(yè)網(wǎng)絡教學資源主要針對對理論課教學，而體育專業(yè)學生學習普遍存在“重術科、輕理論”現(xiàn)象，尚未養(yǎng)成利用網(wǎng)絡自主學習的習慣。
( 3) 體育院系對實施翻轉課堂的有關政策制度有待完善。實施翻轉課堂屬于信息化教學改革的內(nèi)容之一，就實際情況而言，體育專業(yè)大多信息化課程建設( 精品課程、網(wǎng)絡課程和視頻公開課等) 都是在上級教育主管部門的政策驅動下被動建設的，存在一定的功利性因素。體育院系作為基層部門，是信息化教學實踐的前沿陣地，沒有想過政策制度的約束和鼓勵，翻轉課堂同樣會面臨“信息孤島”的厄運。
3 高校體育教學實施翻轉課堂的對策
3. 1 提升體育專業(yè)教師的信息素養(yǎng)，確保體育翻轉課堂教學實施有人可為
信息素養(yǎng)是指使用計算機獲取信息、處理信息和應用信息的能力，教師的信息素養(yǎng)主要指教師在教學中能夠使用信息化手段建設課程資源、開展教學活動和線上線下輔導答疑的能力。體育教師的信息素養(yǎng)是體育課程實施翻轉課堂的前提和關鍵。體育術科注重動作的傳授與掌握，動作的規(guī)范性與連續(xù)性至關重要。體育教師要通過學習和培訓，掌握相關計算機軟件和硬件，制作微課視頻。例如，田徑跨欄微課視頻可用CoolEdit Pro 軟件剪輯劉翔跨欄動作，籃球可以截取姚明的`進攻、防守和投籃動作，保證體育翻轉課堂教學的實施有人可為之。
3. 2 培養(yǎng)體育專業(yè)學生的學習習慣，確保體育翻轉課堂教學實施有利可圖
傳統(tǒng)體育教學中教師口傳身授、學生模仿練習已經(jīng)成為一種習慣，教學效率低。翻轉課堂利用網(wǎng)絡平臺拓展了教學時空，體育術科教師可以通過設計教學活動，錄制微課視頻，督促學生隨時隨地觀看模仿，養(yǎng)成“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學習習慣。例如，體育舞蹈可以錄制一段單人、雙人或集體舞蹈視頻，并配上背景音樂和老師講解，要求學生在課前尋找舞伴進行練習、課堂上進行匯報展示，其他同學觀摩，并結合自身練習感受給與點評，教師最后結合學生的展示與評價情況進行指導、總結，將存在的問題在課內(nèi)重點輔導，課后反饋到網(wǎng)站供學生復習鞏固。這樣的學習習慣有助于學生通過網(wǎng)絡平臺主動探索，師生互動、生生互動，學生成為學習的主人，學習效果大大提升，翻轉課堂優(yōu)勢明顯。
3. 3 制定體育院系信息化教學制度，確保體育翻轉課堂教學管理有章可循
體育院系作為高校的基層部門，是教學實踐的前沿陣地，相關教學制度直接影響到體育教師的教學活動和學生的日常管理。體育院系要制定政策，鼓勵教師拍攝微視頻借助網(wǎng)絡平臺實施翻轉課堂教學，引導學生合理使用信息化設備進行學習。例如，鼓勵武術教師通過翻轉課堂，將錄制的太極拳微課視頻共享給學生學習，同時，利用網(wǎng)站布置作業(yè)，讓學生通過手機、電腦進行觀摩、練習。教師可以通過網(wǎng)站論壇對學生答疑解惑，學生也可以錄制自己的武術動作上傳網(wǎng)站供老師和同學觀看、指導。在教師工作量計算時適當考慮其翻轉課堂教學實踐工作量，學生評優(yōu)評先時將網(wǎng)絡學習成效作為一項參考指標，以此確保翻轉課堂的有效實施。
4 結語
翻轉課堂的內(nèi)涵和應用價值決定著其在高校教學改革中的地位。高校體育實施翻轉課堂教學存在教師信息素養(yǎng)有待提升、學生網(wǎng)絡學習習慣尚未養(yǎng)成、體育院系有關政策制度有待完善等問題，可以通過提升體育專業(yè)教師的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)體育專業(yè)學生的學習習慣、制定體育院系信息化教學制度來解決。
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