綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合論文
在最近幾年當(dāng)中隨著教育改革力度的不斷加深，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)手段，將綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中不僅能夠有效提升高中語(yǔ)文的教學(xué)效率，同時(shí)也能有效提升高中語(yǔ)文的課堂活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。現(xiàn)階段綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為許多高中語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的重要性分析
大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合具有非常重要的意義，具體來(lái)說(shuō)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文相結(jié)合能夠有效提升學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)階段高中教育依然籠罩在高考的陰云之下，教師教學(xué)的最根本目標(biāo)在于提升學(xué)生的考試成績(jī)，這就必然導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中往往采用“填鴨式”教學(xué)為基本教學(xué)模式，即在課堂當(dāng)中為學(xué)生灌輸大量的與考試內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，并要求學(xué)生通過(guò)強(qiáng)行記憶等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣受到嚴(yán)重影響。綜合實(shí)踐教學(xué)與高中語(yǔ)文的相結(jié)合允許學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種教學(xué)方式，課堂氛圍更加輕松自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到進(jìn)一步的提升，最終能夠有效提升學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。第二，能夠提升學(xué)生的知識(shí)積累與思考能力。由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段大部分高中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中往往只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)積累與思考能力培養(yǎng)并不是十分重視，這就必然導(dǎo)致現(xiàn)階段許多高中生在歷史、人文等方面的知識(shí)積累存在著較大的欠缺，同時(shí)思考能力也并不強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文的相結(jié)合，要求學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)大量的人文歷史方面的知識(shí)，同時(shí)還需要通過(guò)邏輯思維對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行判斷，通過(guò)這種方式學(xué)生不僅能積累更多的知識(shí)，同時(shí)也能提升自身的`思考能力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合策略研究
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生的視野
現(xiàn)階段大部分高中生的生活都相對(duì)較為封閉，同時(shí)由于認(rèn)知能力的限制，大多數(shù)學(xué)生往往都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在視野方面相對(duì)較為狹隘。綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是一種單純的教學(xué)活動(dòng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不僅有各種各樣的知識(shí)，同時(shí)也包含了多種社會(huì)熱點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升具有非常重要的意義，基于此種情況，可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生視野的進(jìn)一步拓展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師可以有意識(shí)地將現(xiàn)階段的一些社會(huì)熱點(diǎn)融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野進(jìn)一步拓展。例如，教師可以針對(duì)當(dāng)前階段社會(huì)上的一些熱點(diǎn)話題，要求學(xué)生完成針對(duì)特定問題的問卷調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生在接受任務(wù)之后首先需要完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收以及數(shù)據(jù)處理，通過(guò)這種調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生不僅會(huì)了解到各種不同類型的社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)從調(diào)查問卷當(dāng)中也可以認(rèn)識(shí)到人們處理問題的具體方法。其次，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生還需要與形形色色的人接觸，認(rèn)識(shí)到不同人之間的差異，其視野可以得到進(jìn)一步的拓展。最后，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還可以積累大量的素材，從而為學(xué)生寫作能力的提升也提供了必要的途徑。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的認(rèn)知能力
從現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容安排來(lái)看，大部分課文內(nèi)容都是古典名著或者文學(xué)大家的作品，這有效保障了高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。但是文學(xué)著作往往具備非常深刻的思想性，這就對(duì)高中生的認(rèn)知能力提出了更高的要求，只有具備更高的認(rèn)知能力才能充分認(rèn)識(shí)到課文的真實(shí)含義，并理解作者希望通過(guò)作品想表達(dá)的思想與內(nèi)涵。而通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知能力，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的綜合能力能夠得到進(jìn)一步的拓展，這就必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)適當(dāng)?shù)牟呗哉故境鰜?lái)并設(shè)計(jì)出綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升。例如，在進(jìn)行朱自清的《荷塘月色》一文的教學(xué)時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式去了解朱自清的生活環(huán)境、閱歷等基本資料，在學(xué)生對(duì)朱自清具有一定的了解之后再進(jìn)行課文的解讀，學(xué)生通過(guò)相關(guān)資料的查閱必然可以進(jìn)一步提升對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，從而更容易感知到課文的內(nèi)容與思想。隨著教育改革力度的不斷提升，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段，其應(yīng)用范圍必然會(huì)得到進(jìn)一步的拓展�，F(xiàn)階段高中語(yǔ)文教師必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，并積極主動(dòng)地將綜合實(shí)踐活動(dòng)與高中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
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