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      2. 小學(xué)語文生活化教學(xué)淺述論文

        時間:2021-06-26 09:54:33 論文 我要投稿

        小學(xué)語文生活化教學(xué)淺述論文

          在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中,生活化教學(xué)模式的運用可以幫助學(xué)生取得事半功倍的效果。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥和無聊,如果單純地要求學(xué)生進行記憶和背誦的話,效果最后可能會不理想。但是如果教師能夠在教學(xué)的過程中,用生活化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的話,同時幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將所學(xué)知識和自己的日常生活聯(lián)系起來,就能夠讓學(xué)生對知識產(chǎn)生比較強烈的興趣,同時還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,降低學(xué)習(xí)難度,這些都有助于進一步強化學(xué)生對知識的理解和運用,F(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中,生活化教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行調(diào)整和改進,針對教學(xué)的具體內(nèi)容以及生活化教學(xué)模式的特點,在實踐的過程中,探索找到發(fā)揮生活化教學(xué)模式價值的最有效的方法。

        小學(xué)語文生活化教學(xué)淺述論文

          一、注意構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

          在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中,生活化教學(xué)模式的運用需要教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造生活化的教學(xué)情境。生活化的教學(xué)情境的構(gòu)建可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識和日常生活中的內(nèi)容聯(lián)系在一起,在這樣的情況下,對知識的理解和掌握就會更加令人滿意。比如說在教學(xué)《菜園里》的時候,教師可以讓學(xué)生從家里面都帶一些相關(guān)的水果或者蔬菜來在班級里面進行裝點,這樣就可以在班級范圍內(nèi)形成一個比較好的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的情況下,教師在教學(xué)的時候就會更加的有效,同時,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生也就會有比較強的學(xué)習(xí)動力,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了更加有效的保障。在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中,生活教學(xué)模式的構(gòu)建,可以嘗試從生活化的教學(xué)情境入手,以此為基礎(chǔ),進行不同的改革和探索,這對于進一步提升現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,可以起到極大的保障作用。我們要做到的新課程教學(xué)就是幫助學(xué)生們更好更清晰地理解到語文知識。通過我們在上邊所做的闡述,我們可以知道,在改新課當(dāng)中不僅僅要求老師在上課的過程中把實際生活和語文教學(xué)聯(lián)系起來,而且還應(yīng)該加強學(xué)生們對知識的理解,知道該如何去應(yīng)用到生活當(dāng)中解決一些實際的簡單問題。加強對學(xué)生智力對平的不斷提高,對生活能力的不斷提升,對學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷促進,視為教育的根本目標(biāo)。

          二、運用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)生活中的情景

          在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,生活化教學(xué)模式的運用還需要教師在教學(xué)的時候,用多媒體給學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的情境,因為教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活有比較密切的聯(lián)系。在教學(xué)的過程中,通過運用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者音頻往往能夠取得比較好的效果。雖然現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中,教師可以多嘗試運用多媒體進行情境的構(gòu)建,比如說在《觀潮》這篇文章的時候,教師可以利用的媒體給學(xué)生播放相關(guān)的景象,同時用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)不同地方的大潮的風(fēng)景,這樣就可以幫助學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)的'心境中去,在這樣的情況下,學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分強烈的興趣。同時,在這個過程中,教師還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些都可以進一步促進學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升,幫助學(xué)生在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)過程中,真正的提升自己的能力,為自己日后的成長和發(fā)展打下比較堅實的基礎(chǔ)。

          三、注意作業(yè)布置的生活化

          現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中,為了進一步發(fā)揮好生活化教學(xué)模式的價值,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,更好地提升自己的能力,教師在布置課后作業(yè)的時候也要注意生活化的運用。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師在布置作業(yè)的時候往往會比較多的布置默寫和背誦的任務(wù),教師習(xí)慣于讓學(xué)生通過死記硬背的方式掌握知識,其實這樣的教學(xué)對學(xué)生的能力的提升產(chǎn)生了消極的影響。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多嘗試引導(dǎo)學(xué)生靈活地完成作業(yè),通過生活化的作業(yè),讓學(xué)生在比較愉悅的氛圍中去理解和掌握知識。比如說,同樣以教學(xué)《菜園里》這篇文章為例,教師可以讓學(xué)生在課后去觀察自己身邊有什么樣的蔬菜,了解這些蔬菜種植背后的故事,然后在課堂上進行分享,這樣就會顯得更加的有趣。綜上所述,可以看出,學(xué)習(xí)語文的目的在于:在實際生活中所遇到的問題我們可以用語文的方式來解鎖。老師上課時給學(xué)生們提出生活中的事例,通過變相的問題提出,這也可以讓學(xué)生們知道語文問題是變化多樣的。我們所教學(xué)的語文問題也是多樣的,題型也是多樣的。例如,聲音的、圖形的、文字的等等。老師們應(yīng)該多鼓勵學(xué)生把學(xué)到的語文于生活相聯(lián)系,多舉辦課外的語文實踐活動。與傳統(tǒng)是語文觀念相比,新課改變了學(xué)生語文的意義。在新教材中,同學(xué)們可以體會到我們所學(xué)習(xí)的語文其實都是來源于我們的實際生活的。學(xué)生在生活當(dāng)中解決實際問題時,就可以聯(lián)系到教學(xué)當(dāng)中的語文,也可以體會到語文的基本知識,增加學(xué)習(xí)的基本技能。對學(xué)生在語文當(dāng)中的應(yīng)用能力也可以進行培養(yǎng),增加其基本的學(xué)習(xí)技能。這是教師在新課程教學(xué)當(dāng)中的最重要的內(nèi)容。

          【參考文獻】

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         。3]舒莉.關(guān)注表達聚焦語言文字運用[J].中國教育學(xué)刊,2014,06:49.

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