小學語文課堂教學改革論文

小學語文課堂教學改革論文

　　【摘要】在新課程改革的背景下，小學階段的基礎(chǔ)教育被重視起來，并作為重要的目標。教育工作不但要分析小學語文目前教學模式的現(xiàn)狀，對于其劣勢和不足進行了解，還應(yīng)該提倡“以生為本”，將小學語文課堂教學中，小學生的主體地位體現(xiàn)出來，從而使小學課堂語文教學的高效性得以有效地實現(xiàn)。

　　【關(guān)鍵詞】新課標;小學語文;課堂教學

　　若想將小學語文課堂教學的改革得以有效地實現(xiàn)，就應(yīng)該對小學生所關(guān)注的話題和興趣特點充分地重視起來。將傳統(tǒng)小學語文教學的模式摒棄，倡導多媒體式的教學，有效運用多媒體輔助教學，提倡人性化教學，將課堂語文教學情境進行創(chuàng)設(shè)，從而使小學生參與學習的興趣得以激發(fā)，全面提高小學生語文教學的效率和質(zhì)量。

　　一、分析小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

　　(一)小學語文教學模式滯后

　　新課程標準改革以后，對小學教育也具有新的要求，小學課堂應(yīng)該“以生為本”，教師應(yīng)該將引導作用充分地發(fā)揮出來，既要將小學生語文的基礎(chǔ)知識進行有效的提高，又要將小學生的綜合能力進行鍛煉。但是，從當前的小學生語文教學來看，與新時期對小學教育提出的要求卻是相反的［1］。小學語文模式大多采用的還是傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式，小學生很少有參與課堂的機會，還是死記背或者按照教師的要求進行記憶知識，以及被動地接受知識，致使小學語文教學比較滯后，小學生的能力也得不到鍛煉�，F(xiàn)階段課程教學，對于培養(yǎng)小學生的探究能力和實踐能力比較重視，如果運用傳統(tǒng)的小學語文教學模式，理想的小學語文教學效果就難以實現(xiàn)。

　　(二)過于注重理論知識

　　從當前來看，針對于小學語文課堂教學而言，過于重視理論知識，運用的都是傳統(tǒng)式的滿堂灌的教學模式，不但沒有收到良好的效果，學生也沒有很高的學習興趣［2］。小學語文課堂教學的模式與現(xiàn)代化的社會沒有互相融合，無論在設(shè)置語文教學的內(nèi)容上，還是講解語文課程的方式上，仍然比較傳統(tǒng)，以為重要的語文教學方式就是將理論知識進行灌輸。此外，在小學語文課堂上，教師的主宰能力比較強，提出問題時，很少給小學生時間進行思考和探究，教師甚至沒有小學生將問題回答，就將問題解答了。還有在語文教學上，要求小學生死記硬背，體現(xiàn)了小學教學理念的落后。

　　二、新時期小學語文課堂教學改革的策略

　　(—)探索新的語文課堂組織形式

　　傳統(tǒng)的小學語文教學形式，都是將教師作為主體，大課堂的語文教學對其比較有利。但是，新課程改革以后，提倡將學生作為主體，這對于學生的自主學習很不利。因此，有效且積極地開展小組教學模至關(guān)重要。有效地運用小組教學，能夠?qū)⒓�體教學的不足進行有效的彌補，將師與生和生與生之間的互相交流和密切接觸的機會進行提供，對于小學生的合作學習非常有利。無論對于促進個體社會化，還是健全人格的培養(yǎng)，都是有效的途徑。對于班級和小組以及個人多種學習方式互相結(jié)合的組織形式，教師應(yīng)該不斷地進行探索，對于小組研究和討論的學習方式重點地加強，將小學語文大課堂的講解學習方式盡可能的削弱。在對小組進行劃分時，一般是每個小組6個人，將小學生的興趣愛好和性別的相互進行搭配，小組建立起來并穩(wěn)定以后，過一段時間還需要適當?shù)倪M行調(diào)整，以便小學生能夠更好地進行溝通和交流，不但能夠增進小學生之間的友誼，同時，還能夠使小學生的興趣愛好得以培養(yǎng)。

　　(二)開展多媒體教學，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化

　　隨著社會的快速發(fā)展，迎來了信息時代，信息技術(shù)對于各行各業(yè)的發(fā)展都是一個很好的支撐，對于教育事業(yè)也是如此。為了能夠跟上現(xiàn)代信息時代的步伐，教育工作者必須要將傳統(tǒng)的教育理念轉(zhuǎn)變，在小學語文的教學中融入現(xiàn)代化的教學理念，有效運用多媒體式的.教學方式，將小學生學習語文的主動性和積極性調(diào)動起來，激發(fā)學生的學習興趣，從而將小學語文教學的效率和質(zhì)量得以有效的提升。有效運用多媒體技術(shù)來將小學語文教學進行開展，能夠借助多媒體的平臺，來將有關(guān)的文本和圖片以及視頻來進行展示，還可以利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源和龐大的數(shù)據(jù)庫，將小學語文課堂的教學內(nèi)容來進行豐富，從而將小學語文課堂教學的現(xiàn)代化得以實現(xiàn)。有效運用多媒體教學，不但能夠?qū)⒄Z文課堂的趣味性得增強，還能夠展現(xiàn)出該節(jié)課語文的文章結(jié)構(gòu)和知識點，輔助效果非常好［3］。例如，學習《小松鼠找花生》時，可以利用多媒體讓學生猜謎語“紅院門，白院墻，里面坐個白胖子”，打一食物，引出花生。再利用多媒體，展現(xiàn)出小松鼠找花生的動畫，并配上兒歌，從而將小學生學習的興趣有效地激發(fā)起來。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，在新課程改革的背景下，為了與新時代基礎(chǔ)教育要求相適應(yīng)，必須要將傳統(tǒng)小學語文教學的理念和模式進行轉(zhuǎn)變，致使小學語文課堂教學的改革得以有效的實現(xiàn)，從而使小學語文課堂的教學效率和質(zhì)量得以提升。

　　【參考文獻】

　　［1］張娜．淺析新課標下如何提高小學語文課堂教學的趣味性［J］．中國校外教育，2016(25):96+100．

　�。�2］鄭亞成．談新課標下的小學語文課堂教學如何以學生為主體［J］．教育現(xiàn)代化，2015(17):273－274．

　�。�3］查麗紅．新課標下小學語文課堂教學有效性途徑分析［J］．吉林教育，2015(17):32.

【小學語文課堂教學改革論文】相關(guān)文章：

語文課堂的教學改革論文09-24

推進語文課堂教學改革初探論文11-14

小學教育教學改革論文03-30

小學語文教學改革論文04-13

小學體育的教學改革研究論文09-23

語文課堂教學改革總結(jié)07-21

關(guān)于評價小學語文課堂的論文04-16

小學語文課堂實踐的探索論文04-05

小學語文課堂教學的論文06-12