高校聲樂教學中學生主動性培養(yǎng)論文

高校聲樂教學中學生主動性培養(yǎng)論文

　　摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，國家已經(jīng)開始提高對高校培養(yǎng)人才的要求與目標，近期普通高校藝術教育事業(yè)開始得到一定的重視，近年來普通高校聲樂教學是作為普通高校音樂藝術教學內(nèi)容的最基礎的一部分。從始至終，培養(yǎng)學生音樂的技巧與技能必須以聲樂教學實踐為主，在聲樂教學過程中目前依舊是以教師為主體，雖然也強調(diào)學生積極性，但還沒能調(diào)動學生主動思考，從而達不到聲樂教學的初衷。

　　關鍵詞：高校聲樂教學；學生主動性

　　當前教學觀的發(fā)展趨勢正在由接受教學觀向自主學習觀轉變；由片面性的學習觀向全面性的學習觀轉變。學生作為課堂教學的主體，且每個學生都是獨立的個體，教師在教學過程中，應該依據(jù)學生的個性化的特征，要制造適當?shù)臋C會讓學生主動參與課堂中，發(fā)揮好學生主動發(fā)展的空間，從而讓課堂教學富有生機。本文主要就圍繞在高校聲樂教學中學生主動性的培養(yǎng)作簡要分析。

　　一、在高校聲樂教學過程中，培養(yǎng)學生能力的具體表現(xiàn)

　　（一）培養(yǎng)學生的觀察能力

　　觀察能力即指學生對周邊演唱的觀察的相關能力。學生演唱初期大多是以模仿的方式進行相關的學習，傳授相應的知識主要通過語音傳遞，知識通過完美的示范相關記錄進行循環(huán)播放可以讓學生不僅獲得理性知識的更能獲得感性知識。這一切都必須將充分調(diào)動學生主動思維作為基礎，做好合理的引導。此外教師提供盡可能多的觀察機會也是尤為重要的。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生的理解能力

　　理解能力即指學生能理解對教師所教的聲樂內(nèi)容并有相應的認知，專業(yè)知識的累積和思維的能動性是理解能力的基礎。課堂教學質(zhì)量的好壞取決于學生對教學內(nèi)容的理解是否透徹，在教學過程中，教師應當讓學生充分認識到學習聲樂知識的重要性。因此，教師在給學生傳授知識的過程中，需要提出有見地的觀點和所具有的層次感的問題，盡可能的具體化展示。

　　（三）培養(yǎng)學生的感受能力

　　感受能力指的是學生對作品的相關內(nèi)容的能夠有不同的感受。感受能力是一種感性的情緒體驗的能力。感受能力是與生俱來的，因此部分學生能較快的接受并感受到歌曲內(nèi)容的情感訴求，從而引起學生學習的興趣。實際上，大多學生的感受能力還是需要后天的培養(yǎng)，它主要體現(xiàn)在學習和練習階段兩個方面。教師培養(yǎng)學生的感受能力不因只通過語言啟發(fā)，還可以運用富有情感的歌唱表達吸引學生的興趣，從而能夠接下去更好培養(yǎng)學生對情感方面的感染力。

　　（四）培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

　　演唱屬于表演藝術之中的一種，演唱者通過演唱歌曲將自己的對歌曲情感和理解流露給聽眾，這是演唱者最主要的要求，這也是高校聲樂教學所需要看到的教學目標。一些缺乏音樂天賦的學生不僅很難掌握表現(xiàn)技巧，而且理解不到歌曲本身所想表達的情感及意義。教師想要改善這種情況前期可以通過專業(yè)的聲樂教學進行調(diào)整，后期則需要引導學生對學習聲樂的思想由被動向主動轉變。

　　二、在高校聲樂教學中學生主動性的培養(yǎng)的相關策略

　�。ㄒ唬┙�立平等的師生關系

　　教師在進行聲樂教學時，應該營造一種輕松愉悅的教學氛圍。教師首先就必須樹立師生平等的思想，教師與學生都作為平等的主體，聲樂教師不能太高估自己及片面的認為自己即權威的代表，教師應該放低姿態(tài)多與學生進行交流互動，從而贏得學生喜愛及尊重。教師在進行聲樂課堂教學時，應給予學生獨立思考的時間，培養(yǎng)學生學習的能動性，更多的關心學生的個性化特征，讓學生可以成為聲樂教學中占據(jù)主體地位。因此，和諧的師生關系可以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而為更好的學習聲樂奠定基礎。教師可以通過用自身的情感去打動學生，引起學生的共鳴。師生之間良好的關系有利于課堂教學的效率，學生的學習主動性是學習取得成功的重要因素，兩者是屬于不可或缺的關系。

　�。ǘ�）突破傳統(tǒng)的教學模式

　　眾多的高校聲樂教學工作，都是以聲樂教學的目的和任務作為教學的出發(fā)點。教師在聲樂課堂教學過程中，需采取因材施教的方法，并綜合利用與之相適應的.教學模式，盡可能地提升學生的相關技能。教師需要注重合理的教學方法和多樣化的教學模式。眾所周知，在傳統(tǒng)的聲樂教學過程中，大多教師的教學方法和內(nèi)容比較單一，學生在學習的過程中缺乏學習興趣，會使聲樂教學的教學質(zhì)量大打折扣。

　�。ㄈ�）充分發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢

　　教師在聲樂教學過程中，應該與學生采取相互合作的模式，加入到學生實踐的活動當中去，師生之間的良好互動有利于是促進教學的效率及提高教學的質(zhì)量。在聲樂教學過程，學生如何有效掌握聲樂技巧，如何欣賞優(yōu)秀的作品，都與學生的主觀能動性密切相關。根據(jù)聲樂教學的特點，要求教師在進行聲樂教學時必須要以學生作為教學主體，培養(yǎng)學生主人翁意識，然后最大限度地發(fā)揮出學生的作用。

　�。ㄋ模┳寣W生切身體會聲樂課的魅力

　　音樂是情感的藝術一種表達，藝術課中的聲樂課被規(guī)劃為藝術的一大類。在聲樂教學過程中，教師必須要有很強的聲樂技巧及技能。教師首先讓學生進行自主的歌唱訓練，其次通過科學化、系統(tǒng)化的理論知識，讓學生在學習過程中能夠有效掌握正確的聲音技巧。學生想要達到高超的聲音水平，則必須具備藝術表現(xiàn)能力，以興趣為出發(fā)點，讓學生對聲樂課有切身體會。

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