關(guān)于培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技論文，歡迎大家分享。
培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技論文1
1、確定培訓(xùn)主題、內(nèi)容
通過(guò)提前調(diào)研，了解當(dāng)?shù)丶夹g(shù)問(wèn)題和技術(shù)需求，決定培訓(xùn)內(nèi)容。有的培訓(xùn)內(nèi)容是按照項(xiàng)目要求，如新品種推廣，培訓(xùn)人員主要講解新品種生產(chǎn)性狀、栽培技術(shù)、適應(yīng)區(qū)域等;有的培訓(xùn)內(nèi)容只是大概范圍，如在講解水稻病蟲害防治時(shí)，培訓(xùn)專家應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)夭∠x害流行情況，側(cè)重講解典型病害，有針對(duì)性和時(shí)間性。2014年秋季長(zhǎng)江下游地區(qū)多雨寡照，在農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作中應(yīng)注重講解水稻稻瘟病、紋枯病、稻曲病的防治。
2、培訓(xùn)準(zhǔn)備
2．1材料收集
確定培訓(xùn)主題后，圍繞主題收集相關(guān)素材，包括文字、圖片、音頻、視頻等。選擇題材要豐富，從多視角說(shuō)明講授內(nèi)容，有成功經(jīng)驗(yàn)，也有失敗教訓(xùn);有試驗(yàn)，也有對(duì)照，等。盡量利用提前調(diào)研收集的當(dāng)?shù)刭Y料題材，更有針對(duì)性、真實(shí)性、親和性。
2．2相關(guān)知識(shí)整理
培訓(xùn)是授課老師對(duì)相關(guān)知識(shí)的一次梳理，也是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。授課老師要認(rèn)真整理相關(guān)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)不斷變化的氣候、病原、土質(zhì)、地域等，知識(shí)不能以不變應(yīng)萬(wàn)變，必須切合實(shí)情，立足實(shí)際。農(nóng)業(yè)科技源自田間地頭，也發(fā)展于田間地頭，最終服務(wù)于田間地頭。每次科技培訓(xùn)，都是對(duì)授課老師農(nóng)業(yè)技術(shù)的檢驗(yàn)，也是接觸實(shí)踐的機(jī)會(huì)。授課老師要重視每次培訓(xùn)，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，充分準(zhǔn)備須要傳授的相關(guān)技術(shù)，多查資料，多驗(yàn)證，未成熟的技術(shù)不推廣，有爭(zhēng)議的方法不宣傳。對(duì)農(nóng)戶負(fù)責(zé)，對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)。
2．3演示文稿制作
演示文稿制作是授課培訓(xùn)的核心部分，所有文字、圖片、音像資料信息通過(guò)Powerpoint軟件展現(xiàn)出來(lái)，好的演示文稿對(duì)培訓(xùn)效果起到事半功倍的作用。Powerpoint課件制作原則:層次清楚、文字簡(jiǎn)練、圖文并茂，充分利用多媒體技術(shù)。重點(diǎn)注意幻燈片文字大小適宜，確保教室后排人員能看清楚。單張幻燈片文字不宜太多，以提綱、概念性內(nèi)容為主。
2．4培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)布置
農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)地點(diǎn)多數(shù)在村級(jí)會(huì)議室，培訓(xùn)前一定要檢查會(huì)場(chǎng)準(zhǔn)備情況，滿足培訓(xùn)基本條件。前臺(tái)要有投影用白墻或白幕，電源插座滿足投影儀和電腦使用，桌椅要干凈整潔，高溫季節(jié)備有茶水等。
3、授課
3．1對(duì)授課人的要求
農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)面對(duì)的學(xué)員是農(nóng)民，培訓(xùn)老師穿著應(yīng)簡(jiǎn)單樸素。授課老師隨時(shí)準(zhǔn)備被農(nóng)戶邀請(qǐng)到田頭、雞舍看苗情、病情。授課老師應(yīng)當(dāng)站立授課，一是把自己飽滿的激情傳遞給聽課者，二是能夠隨時(shí)觀覽全局，把握學(xué)員的反應(yīng)。授課老師主動(dòng)將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置為“無(wú)聲”，講課過(guò)程中盡量不接電話。
3．2課堂紀(jì)律
課堂紀(jì)律雖然靠自覺，但授課老師的把控很重要。開課前，授課老師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)員關(guān)閉手機(jī)或設(shè)置為“無(wú)聲”，培訓(xùn)時(shí)學(xué)員不得私自講話、議論。如果有人講話，培訓(xùn)老師可以提醒不要議論，有不明白的即時(shí)提問(wèn)解答。如果因?yàn)槭谡n內(nèi)容不適用導(dǎo)致課堂講話多，則是授課老師的責(zé)任，前期工作沒做好。
3．3
3．3．1忌照本宣讀培訓(xùn)以講解為主，而不是宣讀講義。除重點(diǎn)概念內(nèi)容講讀外，忌諱一字不落、從頭到底讀幻燈片內(nèi)容，以讀代講。建議重點(diǎn)講解概念含義，解釋圖片內(nèi)容，補(bǔ)充實(shí)例等。
3．3．2語(yǔ)言通俗易懂根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象年齡、文化層次，決定培訓(xùn)內(nèi)容難易程度，對(duì)農(nóng)戶盡量用通俗語(yǔ)言，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，少講原理、病理。用農(nóng)民常用的計(jì)量單位，如面積用畝、質(zhì)量用斤表示等。
3．3．3內(nèi)容緊跟形勢(shì)授課內(nèi)容要不斷更新，吸收新技術(shù)、新方法。事例、病例也要及時(shí)刷新，列舉當(dāng)?shù)赜姓f(shuō)服力的典型案例。授課老師講課時(shí)可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行時(shí)事評(píng)述，尤其是農(nóng)業(yè)方面，增加一些幽默語(yǔ)言描述，這樣更能增加聽者的興趣。
3．3．4培訓(xùn)形式多樣性培訓(xùn)方式靈活多樣，偏重理論學(xué)習(xí)、方法總結(jié)的可用多媒體教室培訓(xùn);偏重實(shí)踐操作的可走出教室，去田間地頭觀摩學(xué)習(xí);也可帶實(shí)物樣品到教室一起認(rèn)識(shí)和鑒別。如小麥后期難以除去的雜草看麥娘、菵草，采集實(shí)物樣本，再講解控制方法，農(nóng)戶容易看明白，印象深，記得牢。
3．3．5互動(dòng)交流培訓(xùn)過(guò)程中，隨時(shí)歡迎農(nóng)戶提出問(wèn)題和異議。授課老師通過(guò)分析某個(gè)農(nóng)戶的方法或現(xiàn)況，以此為案例分析其優(yōu)缺點(diǎn)、改進(jìn)措施。授課結(jié)束前預(yù)留一定時(shí)間給學(xué)員提問(wèn)交流，代表性的問(wèn)題在課堂回答，個(gè)別問(wèn)題在課后解答�；�(dòng)交流有助于老師了解農(nóng)戶對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度，也加深農(nóng)戶對(duì)培訓(xùn)技術(shù)的理解。
4、培訓(xùn)的變化和發(fā)展
農(nóng)業(yè)科技服務(wù)工作越來(lái)越重要，培訓(xùn)對(duì)象不僅是小農(nóng)戶，而且擴(kuò)大到家庭農(nóng)場(chǎng)主、種田專業(yè)戶。培訓(xùn)內(nèi)容也不僅是生產(chǎn)中的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，還須向產(chǎn)前良種、良畜，產(chǎn)后貯藏、加工等技術(shù)延伸，還要了解新農(nóng)機(jī)、新農(nóng)資、金融保險(xiǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷等綜合技術(shù)。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)發(fā)展的需要.
培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技論文2
一、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)相關(guān)的實(shí)用科學(xué)技術(shù)得到了廣泛推廣
如今，我國(guó)的改革開放已進(jìn)行了三十幾年，農(nóng)業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，全國(guó)糧食增產(chǎn)穩(wěn)定。與此同時(shí)，與農(nóng)業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，如種子處理技術(shù)、效果良好的病蟲害的防治技術(shù)等，也得到了更好的推廣，這加快了農(nóng)作物產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步速度。
�。ǘ┘夹g(shù)教育的培訓(xùn)取得了比較顯著的進(jìn)步
通過(guò)開展一系列的農(nóng)業(yè)科技技能培訓(xùn)，使我國(guó)農(nóng)村中出現(xiàn)了一批具備相應(yīng)科學(xué)知識(shí)、具有科學(xué)素養(yǎng)的技術(shù)能手，那些經(jīng)培訓(xùn)之后的學(xué)員成為了農(nóng)業(yè)工作中的技術(shù)骨干，不僅具備相關(guān)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也具備農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，使農(nóng)業(yè)工作的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力更強(qiáng)。
�。ㄈ┗鶎拥呐嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)相對(duì)滯后
科技工作如需在農(nóng)村工作中進(jìn)行推廣，則必須加強(qiáng)對(duì)基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，這將是工作的關(guān)鍵。但是，目前由于各省市的各級(jí)農(nóng)業(yè)方面的科技培訓(xùn)學(xué)校以及社區(qū)中的一些教育培訓(xùn)資源都沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，沒有建立長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，在基層的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多沒有真正的發(fā)揮其應(yīng)該有的培訓(xùn)功能，有的話也僅僅是形式，因此農(nóng)民科技水平一直沒有得到更大的提高。
�。ㄋ模┗鶎优嘤�(xùn)形式較少
基層的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)多以教室授課的方式進(jìn)行，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)電視、多媒體等傳播方式的比例較少，這不僅影響了農(nóng)民培訓(xùn)的效果，還影響了農(nóng)民們的聽課積極性。
�。ㄎ澹┚邆渑嘤�(xùn)水平的人才較少
我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人員知識(shí)老化嚴(yán)重、年齡結(jié)構(gòu)需要調(diào)整、沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，能適應(yīng)現(xiàn)在科技程度較高的農(nóng)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)的人才較為缺乏，使得我國(guó)的農(nóng)業(yè)工作進(jìn)步速度提升不大、制約著我國(guó)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作的發(fā)展。據(jù)調(diào)查，參加農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的人員基本存在學(xué)歷低、學(xué)習(xí)水平較差等客觀現(xiàn)象，加上培訓(xùn)人員知識(shí)逐漸老化，跟不上更新?lián)Q代的速度，培訓(xùn)人員相應(yīng)的待遇較低等都是培訓(xùn)人才隊(duì)伍的不安定因素。
二、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的重點(diǎn)
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)農(nóng)民的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)
近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相比之前更加緊迫，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正步入“新常態(tài)”階段。在這平穩(wěn)發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，中國(guó)正面臨著一系列的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等的出現(xiàn)，將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)村的經(jīng)營(yíng)規(guī)模及農(nóng)戶的日常生活產(chǎn)生巨大的影響。因此需要加強(qiáng)農(nóng)民對(duì)現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)的了解。
�。ǘ┘訌�(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)
現(xiàn)如今，市場(chǎng)上已經(jīng)頒布了約40個(gè)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)以及農(nóng)藥的安全生產(chǎn)技術(shù)，把這些技術(shù)傳授給農(nóng)民，這樣就可以讓這些標(biāo)準(zhǔn)真真正正地落實(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，并建成一系列高水平的符合標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)基地、全面的提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無(wú)公害水品、從源頭上加強(qiáng)處于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線的農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)，從而間接的提高了經(jīng)濟(jì)效益。
三、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的途徑
（一）使用多種形式進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作
1.第一線課堂。通過(guò)讓農(nóng)民在田間地頭所設(shè)的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育形式采用非正式的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生與培訓(xùn)教師的互動(dòng)性，在實(shí)踐操作中加強(qiáng)每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員的培訓(xùn)積極性，提升學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)效率，并可以有效的激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題的處理能力。2.多媒體教學(xué)。除了在第一線課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，將最新出現(xiàn)的各種與農(nóng)業(yè)有關(guān)的科技成果帶入到培訓(xùn)課堂中來(lái)還有另一個(gè)提高學(xué)員培訓(xùn)效果的方法，那就是在集中授課的時(shí)候采用多媒體的方式配合理論教學(xué)工作。
�。ǘ┘訌�(qiáng)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)活動(dòng)的宣傳
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種傳媒也得以迅速壯大，這也就為農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)的宣傳活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。農(nóng)業(yè)科技人員不僅要對(duì)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)質(zhì)量及數(shù)量進(jìn)行加強(qiáng)，還需要加大在各種傳媒上的廣告量及宣傳力度，如在網(wǎng)絡(luò)、電視機(jī)、廣播、微博、微信等。這樣也可以讓科技培訓(xùn)這一名詞及有關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容更加為農(nóng)民所熟知，也就間接的提升了農(nóng)民參加類似培訓(xùn)的積極性。
�。ㄈ┙∪r(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)體系
在如今農(nóng)業(yè)科技的基礎(chǔ)上，建議全國(guó)各市縣的農(nóng)村增設(shè)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)點(diǎn)，每個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)統(tǒng)一管理，逐步建立起自己的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)體系，將對(duì)本地區(qū)農(nóng)民進(jìn)行科技教育培訓(xùn)作為工作的重中之重，充分利用、協(xié)調(diào)本地區(qū)的教育資源，分批開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作。結(jié)語(yǔ)
四、總結(jié)
綜上所述，由于農(nóng)村存在著特殊的環(huán)境、文化水平較低的農(nóng)民、緩慢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度以及薄弱的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這就使得農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作的進(jìn)行存在一系列的阻礙，也就造就了如今的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作現(xiàn)狀，但是通過(guò)有效的、合理的措施和方法也可以讓農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作能夠有條不紊的進(jìn)行，并取得很好的.效果。
培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技論文3
摘要
隨著時(shí)代的向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)給各行各業(yè)帶來(lái)了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也不例外，通過(guò)新型科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大幅度提升，各種農(nóng)作物產(chǎn)量顯著改善，在質(zhì)量上也得到了良好的改進(jìn)，通過(guò)新型科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，古老的農(nóng)業(yè)煥發(fā)出了新的蓬勃生機(jī)。各地開設(shè)了相應(yīng)的農(nóng)科推廣站，但在當(dāng)前的基層農(nóng)科培訓(xùn)工作中，存在著農(nóng)戶缺乏組織、供給關(guān)系錯(cuò)位、科技適用性弱、工作主動(dòng)性不足、推廣效果不理想、培訓(xùn)方式單一等問(wèn)題，無(wú)法有效地起到應(yīng)有的良好效果，幫助我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)此，必須構(gòu)建出新的基層農(nóng)科培訓(xùn)模式，對(duì)其進(jìn)行不斷優(yōu)化，改進(jìn)農(nóng)科服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)服務(wù)水平提升，才能更好地將科技理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)成果，更好地幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。
引言
想要將農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)成果，就必須通過(guò)成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化、普及等一系列過(guò)程。作為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果進(jìn)行轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化、普及等方式進(jìn)行推廣的重要方式之一，科技培訓(xùn)目前在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行業(yè)中被管飯應(yīng)用，受到了來(lái)自政府方面的政策支持和資金投入，支持力度也正在逐年增大。但因?yàn)檗r(nóng)業(yè)科技成果需求呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)，目前已有的農(nóng)科培訓(xùn)模式主要采用政府指導(dǎo)作為動(dòng)力，專家成果為主要內(nèi)容，通過(guò)從上到下的組織培訓(xùn)方式進(jìn)行推廣，在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)容易發(fā)生培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)工作內(nèi)容不符的現(xiàn)象，對(duì)農(nóng)戶參與科技培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的主動(dòng)性與積極性造成了嚴(yán)重打擊，導(dǎo)致當(dāng)農(nóng)業(yè)科技開發(fā)、推廣及應(yīng)用等工作缺乏積極性，對(duì)農(nóng)業(yè)科技水平提升及成果轉(zhuǎn)化工作造成了不良的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，能夠進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)率僅為50%左右，這樣一方面造成了極大程度的科技資源浪費(fèi)，同時(shí)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了十分不利的影響。為了解決這一問(wèn)題，就必須探索構(gòu)建更加貼合實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求的新型基層農(nóng)技培訓(xùn)推廣模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技推廣效率的有效提升，更好地幫助我國(guó)農(nóng)業(yè)向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級(jí)。
1、傳統(tǒng)農(nóng)科培訓(xùn)工作中存在的不足
作為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果有效轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力提升的重要途徑之一，農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)可以更好地幫助農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提升，幫助我國(guó)農(nóng)業(yè)更好地進(jìn)行發(fā)展轉(zhuǎn)變。近年來(lái)。國(guó)家高度重視農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)推廣工作，在人力和物力上都投入了大量支持，并開設(shè)了相應(yīng)的各類項(xiàng)目及資金，以便于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技水平提升，農(nóng)民收入有限增加，農(nóng)業(yè)良好發(fā)展。但因?yàn)榭萍寂嘤?xùn)推廣工作主要是由政府來(lái)進(jìn)行主導(dǎo)，在培訓(xùn)方式上也采用了由上到下的培訓(xùn)模式，針對(duì)性較差，無(wú)法滿足實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，農(nóng)戶被動(dòng)接受成果，無(wú)法將其主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致科技成果普及效果不理想，無(wú)法取得理想的科技傳播效果，影響到了農(nóng)業(yè)科技普及工作的進(jìn)一步發(fā)展。造成這種局面出現(xiàn)的原因有很多，大體上可以分為以下幾點(diǎn)：
1.1主體錯(cuò)位造成培訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)
農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的重要性不言而喻，通過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作，可以有效地提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。國(guó)內(nèi)近年來(lái)對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作十分重視，出臺(tái)了一系列扶植政策，在這樣的背景環(huán)境下，我國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作獲得了良好的發(fā)展空間，取得了一定的成效。但因?yàn)樵谶M(jìn)行資金立項(xiàng)使用時(shí)，政府發(fā)揮出過(guò)強(qiáng)的主導(dǎo)性，未能正視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方的實(shí)際需求，在進(jìn)行實(shí)際的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作時(shí)將項(xiàng)目任務(wù)作為導(dǎo)向，過(guò)度強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)規(guī)模和培訓(xùn)數(shù)量，在質(zhì)量及效果上缺乏必要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)作為科技成果的主要擴(kuò)散主體及創(chuàng)造者，相關(guān)專家未能與具體培訓(xùn)對(duì)象在開展科技培訓(xùn)親進(jìn)行溝通交流，只能一股腦地將自身科研成果傾述出來(lái)，未能做到大眾化、日�；瑳]有考慮到接受培訓(xùn)農(nóng)民的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致農(nóng)民在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)不知所云，未能弄明白專家要說(shuō)的是什么。再加上未能開展實(shí)際演示，缺乏實(shí)際的田間培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)農(nóng)民學(xué)習(xí)積極性造成了嚴(yán)重打擊�；鶎訉＜覍�(duì)相關(guān)新技術(shù)、新品種了解程度不足，未能對(duì)農(nóng)民問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，導(dǎo)致目前農(nóng)科培訓(xùn)工作中普遍存在著培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容不符的問(wèn)題，影響到農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣效果。
1.2農(nóng)戶組織程度不足
在進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣時(shí)，固然需要技術(shù)提供方來(lái)向受眾進(jìn)行技術(shù)提供，但在進(jìn)行推廣時(shí)也需要受眾、媒介等多環(huán)節(jié)進(jìn)行配合，才能實(shí)現(xiàn)資源最大化利用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的有效提升，在當(dāng)前的農(nóng)業(yè)技術(shù)基層推廣工作中，項(xiàng)目任務(wù)僅僅停留在培訓(xùn)多少人上面，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，在完成硬性指標(biāo)的前提下，片面地要求知名專家來(lái)對(duì)行業(yè)影響力進(jìn)行提升，忽視了具體工作的面向群體，未能充分考慮農(nóng)戶自身素質(zhì)、技術(shù)難易程度、農(nóng)戶技術(shù)需求等多方因素，導(dǎo)致培訓(xùn)農(nóng)戶對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容接受及應(yīng)用動(dòng)力出現(xiàn)削弱，同時(shí)目前農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)青壯年選擇外出務(wù)工，留守務(wù)農(nóng)人員相對(duì)文化素質(zhì)較低，接受能力較差，部分農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展水平較低，農(nóng)戶缺乏典型示范，無(wú)法有效地進(jìn)行接受學(xué)習(xí)，進(jìn)而嚴(yán)重影響到農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣效果。
2、新型農(nóng)科培訓(xùn)模式的構(gòu)建
2.1構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新主體
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)層面上的進(jìn)一步發(fā)展，市場(chǎng)體制逐步完善健全，在目前的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中，政府、科研機(jī)構(gòu)所扮演的角色發(fā)生了巨大變化，在過(guò)去的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中，政府和科研單位負(fù)責(zé)進(jìn)行人力物力支持，扮演著主導(dǎo)者的角色，在這種模式下，政府主體目標(biāo)及科研機(jī)構(gòu)科研選題無(wú)法做到與實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求及市場(chǎng)選擇進(jìn)行有效吻合，雙方激勵(lì)機(jī)制之間存在著一定的不同，將會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作內(nèi)容和實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求之間存在差距，缺乏實(shí)用性，對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作產(chǎn)生一定的不良影響。對(duì)此，在新型農(nóng)科培訓(xùn)模式中，政府應(yīng)擺正自身位置，將創(chuàng)造有利環(huán)境條件，存進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新作為首要任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)市場(chǎng)的有效監(jiān)管與保障，對(duì)于具有一定公益性的技術(shù)，政府負(fù)責(zé)進(jìn)行承擔(dān)，而具備經(jīng)濟(jì)效益并可以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的新技術(shù)，則應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)變，并且引導(dǎo)鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)企業(yè)、示范戶等農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)單位或個(gè)人，共同參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新推廣工作中，建立起以科研機(jī)構(gòu)、示范戶、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)為主，政府監(jiān)管為輔的新型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推廣結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)供需關(guān)系一致，更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)研結(jié)合，滿足技術(shù)供給與需求之間的雙向互動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活力，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的供需脫節(jié)現(xiàn)象。
2.2實(shí)行高效推廣機(jī)制
技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值正是通過(guò)技術(shù)推廣來(lái)得以實(shí)現(xiàn)的，如果無(wú)法進(jìn)行有效推廣，相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值自然會(huì)大打折扣。在農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣體系中，推廣工作發(fā)揮著不可替代的重要作用。目前農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣方式在大體上可以分為三種，及指導(dǎo)型、交互型、傳播型，通過(guò)政府及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行傳播的方式屬于指導(dǎo)型，也是當(dāng)前最為主要的傳播模式，這種方式雖然在一定程度上有效地幫助農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行推廣，但隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)逐漸無(wú)法滿足市場(chǎng)多元化需求，運(yùn)行效率較低，面對(duì)這種情況，可以采用推廣主體之間交流及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)傳播，對(duì)傳播型推廣模式和交互型推廣模式進(jìn)行發(fā)展，對(duì)之前的指導(dǎo)型推廣模式進(jìn)行補(bǔ)全，構(gòu)建出綜合高效推廣機(jī)制，更好地發(fā)揮出推廣效果。在新型的高效推廣機(jī)制中，一方面政府應(yīng)當(dāng)對(duì)其在公益農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中具備的主導(dǎo)作用進(jìn)行發(fā)揮，創(chuàng)造出良好的制度條件及政策扶持體系，另一方面，鼓勵(lì)民間推廣組織參與到農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作中，通過(guò)產(chǎn)業(yè)化組織來(lái)構(gòu)建利益聯(lián)合體，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)多渠道推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，有效提升農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣效率，實(shí)現(xiàn)科技培訓(xùn)效果的有效提升。
3、總結(jié)
通過(guò)基層農(nóng)科培訓(xùn)模式，可以有效地將各類科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)成果，更好地帶動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級(jí)，在開展新型農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)推廣工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求，推廣模式創(chuàng)新求變，才能更好地發(fā)揮出農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作效果，實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)向前發(fā)展。
【關(guān)于培訓(xùn)農(nóng)業(yè)科技論文】相關(guān)文章：
成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院招生章程12-12
煤礦安全培訓(xùn)論文12-01
農(nóng)業(yè)科技工作會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)12-06
關(guān)于培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)01-11
2021年吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院成人學(xué)校招生條件03-12
關(guān)于學(xué)生的論文08-21