淺析商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革論文
商務管理專業(yè)是高職院校近幾年為適應我國市場經濟的迅速發(fā)展而開辦的新興專業(yè)。培養(yǎng)目標為面向商貿企業(yè)，培養(yǎng)掌握市場調查、商務策劃、商務談判、商務調研、應用文書寫作、市場拓展等方面的專業(yè)技能，具有較強的社會適應能力、溝通交流能力，能在商貿企業(yè)從事商務管理崗位工作，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質應用型人才。學生畢業(yè)后可從事與商貿、信息、營銷、管理等相關的工作，如：企業(yè)商務代理、項目管理員、人力資源管理員、外貿營銷員、商務會展管理員、商務策劃、商務秘書等。
一、高職商務管理人才社會需求情況與就業(yè)情況分析
根據市場調查資料顯示，隨著我國市場經濟的迅速發(fā)展，經濟結構的不斷調整，商務管理人才成為中小型企業(yè)招聘的熱點，而且用人單位對求職者學歷的要求為大專學歷的占半數。這充分說明了各行各業(yè)，尤其是各類企業(yè)，對于高職商務管理人才是有比較大的需求量的。但另一方面的調查資料卻顯示，高職商務類畢業(yè)生在人才市場上卻遭遇“銷路”不暢，用人單位評價不高，導致就業(yè)狀況不理想的尷尬現象。這充分說明高職商務管理人才的培養(yǎng)仍然與社會需求存在著較大的差距。因此，面向市場，以就業(yè)為導向，積極探索商務管理專業(yè)復合型技能人才培養(yǎng)的途徑和方法，形成獨具特色的人才培養(yǎng)模式是目前高職院校商務管理專業(yè)建設過程中應高度關注的問題。
二、高職商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革
以促進就業(yè)為目的的高職商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革必須樹立強烈的市場意識，以市場需求為導向，轉變觀念，調整培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，著重以提高學生的職業(yè)能力和后續(xù)能力為目的，重新構建課程體系，改革教學方法，創(chuàng)新教育質量評價，重視實賤教學等，通過加強專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)來創(chuàng)新高職商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
�。ㄒ唬┮跃蜆I(yè)為導向，推進課程改革，構建科學合理、靈活適用的課程體系
1.校企合作，共同參與課程體系的開發(fā)與設計。校企合作，以社會需求為目標，以技術應用能力的培養(yǎng)為主線來設計教學體系和培養(yǎng)方案是目前高職院校人才培養(yǎng)模式改革行之有效的辦法。目前，一些高職院校商務管理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和課程設置方面雖然進行了一些校企合作，但形式的多，實質的少，并沒有真正發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)專家的作用。校企合作共同設計和開發(fā)符合實際需要的課程體系，應由學校和企業(yè)共同組成行業(yè)指導委員會，讓行業(yè)、企業(yè)的專家真正參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標和課程教學計劃，確定課程教學內容和評估標準，以及參與課程建設的全過程，充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)建設和課程建設中的作用。
2.建立以工作任務為中心、輻射知識傳授與能力培養(yǎng)的課程體系。以就業(yè)為導向進行高職商務管理專業(yè)課程體系改革，要求從知識本位轉向能力本位，在準確的崗位需求分析基礎上，強調以崗位（群）所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，即以完成任務為核心派生工作項目，以完成項目為目標派生工作職責，以勝任工作職責為目的重組理論與實賤教學內容，重新設計課程。打破傳統的考試課、考查課、主干課、非主干課的體系，建立核心課程（�！缐�、目標課程（模塊）、非核心課程（模塊）的“一體兩翼”體系。此外，商務管理作為一種綜合性、服務性、文化性很強的職業(yè)，從業(yè)人員不僅要具備崗位要求的實際應用能力，又因其服務過程中包含著豐富的文化內涵，還須具有較高的人文素養(yǎng)。因此，新課程體系的開發(fā)和設計除了要考慮學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，還應考慮人文素質的培養(yǎng)，不僅使學生既有較高的職業(yè)技能，還要具備一定的人文素養(yǎng)，從而獲得較強的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
3.打破學科體系完整性，促進課程結構模塊化。更新教學內容，促進課程結構體系整體優(yōu)化，以增強學生崗位適應性是目前高職高專院校課程體系改革要點之一。其中課程結構模塊化是一條重要且行之有效的途徑。課程結構模塊化要求打破學科體系完整性的約束，強調理論教學與實賤訓練融合，專業(yè)課程與職業(yè)技術認證課程融合。以專業(yè)能力、方法能力、社會能力構成的職業(yè)能力訓練為重點，把理論知識、實賤技能、應用環(huán)境結合起來，構建成相對獨立的模塊，每一個模塊都圍繞某一工作過程所必需、夠用的專業(yè)理論與專業(yè)技能進行綜合，構建合理的知識結構和智能結構。如把管理學原理、商務管理、企業(yè)管理、企業(yè)人力資源管理整合為核心課程模塊“商務管理理論與實務”，重點在于使學生掌握現代企業(yè)管理的基本理論，培養(yǎng)學生商務運作與管理這一核心能力。整合后的課程模塊既保留各課程的重點，又克服了原有課程相近或有交叉的弊端，適應了課程個性化的要求和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。
4.倡導“項目導入、任務驅動”的教學方法。目前不少高職院校商務管理專業(yè)的教學因各種因素的制約，仍然采用傳統的課堂授課方式進行教學。學生在這種重講授輕操作的教學過程中只能是被動的接受，充當著配角或背景，學生的主體地位難以得到體現，職業(yè)素質和能力培養(yǎng)也得不到有效的落實。而以教育家陶行知所提倡的“在學中做，在做中學”的教育理論為基礎的“項目導入、任務驅動”教學法則是以學生為主體。具體做法是將商務管理實賤項目貫穿于教學的始終，用項目和任務進行新知識的'引入，激發(fā)學生學習動力，使學生在學做相間、教學互動的過程中鞏固所學理論知識。學生在進行項目設計、管理或組織過程中，不僅獲得成功的體驗，還培養(yǎng)了理論與實賤的綜合應用能力和分析問題、解決問題的能力，從而真正全面提高自身的綜合職業(yè)素質和職業(yè)能力。
5.創(chuàng)新教育質量評價，使之更具靈活性和開放性。單憑期末一次性考試的形式和內容來決定學生的學習成績，不符合高職人才培養(yǎng)的要求。以就業(yè)為導向的課程實施過程應是一種開放的教學過程，因此，課程評價不應拘泥于書面試卷評價方式，而是應更注重在實際工作情境或模擬工作情境中評價學生的實際操作能力。這種靈活性和開放性的課程評價，把對學生學習能力的培養(yǎng)和實際工作能力的訓練放在重要位置。在具體操作過程中，可以采用形成性考核的形式，根據學生的實際不斷調整考核內容來考察他們的學習情況和學習的階段性效果，全面考核學生的學習能力、理解能力、運用能力及創(chuàng)新能力，從而加強對學生自主學習的有效監(jiān)控。這對于真正體現“教師是主導，學生是主體”的職業(yè)教育特征，實現學生綜合素質和職業(yè)能力的提高，最終達到人才培養(yǎng)模式改革的目的具有重大意義。
�。ǘ┮跃蜆I(yè)為導向，加強實訓基地建設，強化實訓教學，培養(yǎng)職業(yè)能力
商務管理專業(yè)是一門實賤性很強的應用專業(yè)，必須通過大量的實賤、實訓來鞏固課堂知識，訓練學生的動手能力。但目前許多高職院校商務管理專業(yè)雖然在人才培養(yǎng)方案和教學計劃上有實賤內容，但是由于實習基地落實不了，師資實賤能力不強，最終實賤教學難以落實。即使可以進行模擬實賤教學，也因為教師缺乏指導實賤的經驗和能力，使學生實賤能力得不到提高。實賤教學的不足，導致商務管理專業(yè)培養(yǎng)的學生與社會需求的“復合型”商務技能型人才相差甚遠。因此，必須加強實訓基地建設，提高師資實賤教學水平，強化實訓教學，培養(yǎng)學生職業(yè)能力。
1.加強實訓基地建設，為實訓教學奠定良好的物質基礎。以職業(yè)能力訓練為重點的實驗實訓基礎建設，是落實以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式改革的物質基礎。沒有與人才培養(yǎng)目標和教學需求相適應的實驗環(huán)境和實訓基地，就不可能培養(yǎng)出商務管年9月下理高技能型人才。因此，必須加大對實訓教學實訓室和實訓基地的建設。首先，要積極爭取學校經費投入，建立校內商務管理實務實訓中心，包括自動化辦公實訓室、會議接待實訓室、商務洽談實訓室、商務禮儀實訓室等。其次，加強與企業(yè)聯合，建立穩(wěn)定的校外實賤基地。根據商務管理專業(yè)學生應掌握的專業(yè)技術能力，與相關企業(yè)建立良好的校企合作關系。最后，積極發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用，聘請企業(yè)專家參與實踐教學，共同培養(yǎng)學生的專業(yè)實賤技能。
2.嚴把實訓教學環(huán)節(jié)關，確保實訓教學效果。（1）校內實訓。校內實訓主要是利用實驗室硬件設施，建立仿真工作環(huán)境或組建模擬商務公司，或采用相關軟件、沙盤等進行“項目導入，任務驅動”的實賤性教學，使學生在加深對理論認識的基礎上提高實踐能力。為有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使每個實踐教學環(huán)節(jié)都落到實處，在編寫課程教學大綱的同時，必須明確規(guī)定該課程涉及的有關實賤教學環(huán)節(jié)的具體內容和技能等級要求，并在實訓教學過程中嚴格實施，以確保實訓效果。（2）校外實訓。校外實訓教學主要有實地考察、社會調查、專業(yè)調研、頂崗實習等形式。其中要重點抓好頂崗實習環(huán)節(jié)，即專業(yè)崗位技能綜合實訓。學生在社會商務管理崗位實訓過程中，完成一個個完整的、系統的商務“工作流程”，從而完成對商務管理專業(yè)課程的融會貫通和總結，體驗到真實的職業(yè)氛圍。這將有助于學生對將來職業(yè)生活的認知和理解，熟練掌握商務管理專業(yè)崗位相關技能，增強學生的就業(yè)競爭力。但目前許多院校在對這門實賤課程的操作因各種原因感覺十分困難，或流于形式，或放任自流，隨意性非常強，導致無法完成對商務管理專業(yè)學生實賤技能和職業(yè)素養(yǎng)的系統性培訓。針對這種情況，應堅持從課程建設整體思路出發(fā)的原則，重新審視頂崗實習課程建設各方面的因素，明確課程要求，重點改革頂崗實習課程的教學內容、教學時間、教學條件、師資隊伍、評價體系及教學管理的方法和技術。
3.提高師資素質和實賤能力，適應實賤教學的需要。由于人事體制方面的原因，現階段高職院校商務管理專業(yè)師資大部分為從高校引進的相關管理類專業(yè)教師，既沒有商務一線的工作經歷，也沒有相關行業(yè)的管理經驗，導致實賤性教學水平不高，實際應用能力不強，很難對學生進行有效的實賤能力的培養(yǎng)。教師自身動手能力不強，高職教育的能力本位原則也就難以得到有效的落實。
因此，為適應教學需要，高職院校應注重建立一支素質高、動手能力強的商務管理專業(yè)師資隊伍，改變那種“誰都可以教、誰都教得不在行”的狀況。首先，積極鼓勵專業(yè)教師結合教學需要，到企業(yè)學習、實賤，提高實賤動手能力和專業(yè)技術水平，培養(yǎng)真正的“雙師”素質。其次，要重視從企事業(yè)單位引進既有工作實賤經驗，又有較扎實理論基礎的商務管理人員充實教師隊伍。最后，加強兼職教師隊伍建設。從相關企業(yè)聘請一批有豐富經驗的商務管理人員來做兼職教師，真正做到理論和實賤相結合，在全面提高學生職業(yè)能力的同時，帶動專業(yè)教師實賤技能的提高。
�。ㄈ┮跃蜆I(yè)為導向，加強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導工作
就業(yè)指導是關系到畢業(yè)生能否充分合理就業(yè)的一項重要工作。有效的就業(yè)指導，可以增強商務管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質量。就業(yè)指導并不是在學生臨近畢業(yè)時才開展的工作，而應是一個全面、系統、持續(xù)、有序的教育過程。要把就業(yè)指導以課程的形式貫穿在從招生宣傳到學生入學直至畢業(yè)的整個過程之中，主要包含專業(yè)發(fā)展方向、實賤技能提升、自身素質修養(yǎng)、就業(yè)形勢與政策、求職與面試技巧、個人形象與禮儀等內容，幫助學生了解社會的用人需求和就業(yè)形勢，依據個人能力、興趣、發(fā)展?jié)摿�，合理制定職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，以及在此基礎上及時調整學習策略，不斷提升專業(yè)理論知識和實賤技能。
此外，在對學生進行就業(yè)指導的工作中同時應注重創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是一種開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)素質和能力的教育，被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業(yè)教育同等重要的地位。據統計，在發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%?30%，但我國大學生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數的1%。近年來我國大學畢業(yè)生人數劇增，加上2008年由美國次貸危機引發(fā)的全球性金融危機對我國經濟的沖擊，可以預見今后幾年我國大學生就業(yè)問題將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，注重創(chuàng)業(yè)教育，引導大學生“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”具有非常重要的現實意義。開展創(chuàng)業(yè)教育，應根據商務管理專業(yè)特點，有的放矢，通過開設創(chuàng)業(yè)教育課程、開展創(chuàng)業(yè)實訓、舉辦創(chuàng)業(yè)講座、為學生提供實戰(zhàn)場所等方式進行。系統的創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學生的終身發(fā)展能力，使其“學會學習、學會做人、學會做事、學會合作、學會生存”，這也是增強高職教育生命力的客觀要求。
【淺析商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革論文】相關文章：
高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新論文06-29
旅游管理專業(yè)教學模式改革論文08-04
酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索論文10-21
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析的論文10-20
酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究論文10-30
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析論文10-30
淺析播音與主持藝術專業(yè)多方向的人才培養(yǎng)模式論文06-30
高職商務英語人才培養(yǎng)模式論文06-30