高職院校學(xué)生教育管理長效機(jī)制構(gòu)建分析論文
摘要：現(xiàn)階段，高職院校教育對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生能力，使學(xué)生在未來畢業(yè)過程中找到適合自己的工作來說，具有十分重要的影響。在這一過程中，高職院校要注重構(gòu)建學(xué)生教育管理長效機(jī)制，能夠把握學(xué)生發(fā)展過程中存在的實(shí)際問題，從而有針對性的對問題進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生教育管理；長效機(jī)制
就現(xiàn)階段我國高職院校發(fā)展情況來看，高職院校主要是指獨(dú)立設(shè)置的高職院校和本科院校中設(shè)立的高職院校，還有一些高職院校是由中專提升的高職院校。目前來看，高職院校在當(dāng)下我國教育系統(tǒng)中，占有著十分重要的地位，其承擔(dān)著高校招生比例超過了50%，這樣一來，高職院校的發(fā)展，直接影響到了我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對于人才的需要。高職院校在發(fā)展過程中，如何進(jìn)行有效地教育管理，對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，有著十分重要的影響。對此，高職院校發(fā)展過程中，必須注重以辦學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行有效地教育管理，根據(jù)新的發(fā)展形勢，對高職院校教育管理機(jī)制進(jìn)行改變，以“長效機(jī)制”促進(jìn)高職院校更好地發(fā)展和進(jìn)步。
一現(xiàn)階段我國高職院校教育管理存在的問題
目前，我國高職院校獲得了較大的發(fā)展，每年的招生數(shù)量不斷提升，使高職院校在整體教育行業(yè)的地位不斷提升。但是高職院校在發(fā)展過程中，其存在的問題也逐漸暴露出來[1]。高職院校在職業(yè)教學(xué)過程中，其定位以向社會輸送生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線人才為發(fā)展使命，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，以立德樹人為發(fā)展理念。這樣一來，高職教育發(fā)展過程中，必須注重學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育。在辦學(xué)過程中，高職院校教育管理工作，要注重就業(yè)為導(dǎo)向。但是在實(shí)際發(fā)展過程中，高職院校辦學(xué)理念貫徹落實(shí)不到位，并沒有真正實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)[2]。關(guān)于高職院校發(fā)展過程中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
二管理理念滯后
高職院校在實(shí)際管理過程中，由于自身觀念存在一定的問題，并沒有意識到教育管理機(jī)制的重要性，從而導(dǎo)致教育管理理念以“管理”為中心，缺乏對思想教育的重視，缺乏對學(xué)生思想進(jìn)行有效引導(dǎo)。在這一過程中，高職院校教育管理，不能夠開拓管理視野，把握教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致相關(guān)方法存在較大的缺陷。我國高職院校在發(fā)展過程中，雖然意識到了就業(yè)教育的重要性，但是單純地以就業(yè)教育為主，勢必會忽略思想教育，使高職院校學(xué)生不能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行有效地職業(yè)定位，缺乏一定的職業(yè)道德素質(zhì)，這樣一來，勢必會影響到學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步[3]。
三教育管理機(jī)制存在較大的缺陷
高職院校教育管理機(jī)制與辦學(xué)理念存在密切的聯(lián)系，由于辦學(xué)理念未得到有效確立，這就影響到了管理機(jī)制方面存在較大的問題。高職院校教學(xué)過程中，重點(diǎn)在于思想規(guī)范，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身的管理和約束。但是在實(shí)際發(fā)展過程中，高職院校注重約束，對內(nèi)缺乏思想引導(dǎo)。對學(xué)生管理過程中，注重考慮到學(xué)生行為因素，忽略了學(xué)生思想問題[4]。這種情況下，高職院校學(xué)生在發(fā)展過程中，其外在行為受到了較大的約束，但是其思想并不認(rèn)同高校管理，從而無法發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生自覺性、主動性、積極性、創(chuàng)造性在教育管理過程中無法得到有效發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生對自身認(rèn)識存在較大的不足。學(xué)校教育管理，以“服從性”和“計劃性”為主，導(dǎo)致學(xué)生個性受到較大的約束，想要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，將無從談起。這種發(fā)展模式下，人才培養(yǎng)缺乏能動性，導(dǎo)致學(xué)生只是對書本知識和現(xiàn)有技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，不利于學(xué)生更好地認(rèn)識社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，難以實(shí)現(xiàn)對技術(shù)和知識的創(chuàng)新認(rèn)識[5]。
四教育管理運(yùn)行機(jī)制不順暢
在教育管理過程中，如何采取有效地運(yùn)行機(jī)制，是保證相關(guān)政策落實(shí)的關(guān)鍵。高職院校在發(fā)展過程中，學(xué)生教育管理職能部門之間存在較大的'獨(dú)立性，導(dǎo)致各個部門之間無法發(fā)揮合力作用，從而難以實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的發(fā)展目標(biāo)。教育管理運(yùn)行機(jī)制的不順暢問題，導(dǎo)致單位內(nèi)部關(guān)系難以理順，在處理問題時，缺乏有效合作。尤其是當(dāng)基層管理單位存在問題，上下級之間無法對問題進(jìn)行較好的解決，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)之間責(zé)任推諉現(xiàn)象較為明顯[6]。針對于上述情況來看，我們不難看出，在當(dāng)下高職院校進(jìn)行教育管理過程中，由于自身存在的管理問題，想要更好地發(fā)揮管理效果，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理，將很難做到。隨著我國高職院校在教育領(lǐng)域的重要性越顯突出，加強(qiáng)高職院校教育管理長效機(jī)制構(gòu)建，成為我國高職院校發(fā)展必須考慮的一個重要問題，也是促進(jìn)高職院校發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。在發(fā)展過程中，還要注重高職院校管理各個部門的協(xié)調(diào)性，注重發(fā)揮合力作用，也是推進(jìn)高職院校教育長效機(jī)制構(gòu)建的關(guān)鍵。
五高職院校學(xué)生教育管理長效機(jī)制構(gòu)建對策探究
高職院校學(xué)生教育管理長效機(jī)制構(gòu)建，是新形勢下高職院校發(fā)展過程中必須考慮的一個關(guān)鍵性議題。在發(fā)展過程中，長效機(jī)制構(gòu)建要注重把握高職院校發(fā)展實(shí)際情況，能夠立足于現(xiàn)階段發(fā)展特點(diǎn)，以長遠(yuǎn)眼光和可持續(xù)發(fā)展理念看待這一問題。關(guān)于高職院校管理長效機(jī)制構(gòu)建對策，我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：
六注重構(gòu)建長效機(jī)制管理隊伍
高職院校教育管理長效機(jī)制構(gòu)建，必須注重“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，并將這一理念在實(shí)際管理過程中進(jìn)行有效應(yīng)用。高職院校教育管理需要靠“人”來完成，管理隊伍的素質(zhì)水平，直接影響到長效機(jī)制構(gòu)建的最終效果。在構(gòu)建管理隊伍過程中，要建立隊伍成長機(jī)制，并配合相應(yīng)的人才選拔機(jī)制、教育培訓(xùn)機(jī)制、績效考核機(jī)制，這樣一來，才能夠?qū)崿F(xiàn)隊伍培養(yǎng)目標(biāo)[7]。在對該問題處理過程中，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：首先，注重強(qiáng)化責(zé)任意識，能夠使教育管理人員意識到自身的責(zé)任，并在實(shí)際管理過程中，能夠積極、主動地完成任務(wù)，以新理念、新思想看待教育管理機(jī)制問題，從而加強(qiáng)對管理辦法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)的發(fā)展目標(biāo)；其次，把握辦學(xué)理念，明確發(fā)展目標(biāo)，以此作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)長效機(jī)制管理隊伍。思想觀念問題對于教育管理人才隊伍建設(shè)來說，有著十分重要的影響，是否具備辦學(xué)理念，明確發(fā)展目標(biāo)，直接影響到教育管理長效機(jī)制構(gòu)建效果，必須對這一問題予以足夠的重視，并能夠?qū)⒅嬲貞?yīng)用到實(shí)際發(fā)展當(dāng)中；最后，在進(jìn)行管理過程中，如何對方法進(jìn)行革新，是隊伍建設(shè)必須考慮的一個重點(diǎn)議題。對此，要注重管理隊伍能實(shí)現(xiàn)有效交流，相互之間能夠?qū)栴}進(jìn)行探討，從而提升管理隊伍的能力和技巧。同時，教育管理隊伍要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，通過溝通發(fā)現(xiàn)教育管理過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，這樣一來，才能夠?qū)栴}進(jìn)行有針對性的進(jìn)行解決[8]。
七加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育機(jī)制建設(shè)
高職院校教育管理機(jī)制構(gòu)建，要注重把握高職院校發(fā)展情況，將“就業(yè)指導(dǎo)”擺在突出位置。高職院校在發(fā)展過程中，主要目的在于向社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技能人才，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠具有良好的精神素質(zhì)，并能夠?qū)蜆I(yè)情況有一個較好的了解，對自身定位進(jìn)行明確。這一過程中，高職院校就業(yè)指導(dǎo)教育機(jī)制構(gòu)建，就顯得尤為必要。在對這一問題處理過程中，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮：第一，注重對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案的構(gòu)建，能夠?qū)W(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行把握，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、思想教育三位一體，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步[9]；第二，教師在日常工作過程中，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃和設(shè)計，為學(xué)生日后發(fā)展提供有一個有效地參考，使學(xué)生能夠提前對自身就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃；第三，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，使學(xué)生能夠具有良好的品德，在日后工作過程中，能夠積極奉獻(xiàn)，刻苦努力，解決工作中遇到的難題，完善學(xué)生的人格；第四，注重學(xué)生教育理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動，可在課余時間或是放假時間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會活動，豐富社會閱歷。
八加強(qiáng)學(xué)生教育與管理的激勵機(jī)制構(gòu)建
學(xué)生教育管理過程中，激勵機(jī)制的構(gòu)建能夠更好地激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極、主動地學(xué)習(xí)，并將知識與實(shí)踐進(jìn)行更好地結(jié)合應(yīng)用。教育與管理激勵機(jī)制構(gòu)建，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵作用，并配備完善的管理制度，從學(xué)生心理角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)外在約束和內(nèi)在管理的有效結(jié)合，從思想方面，規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生意識到自身應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么。在激勵機(jī)制構(gòu)建過程中，要注重把握以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，對教育管理思想、方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，能夠堅持與時俱進(jìn)推進(jìn)理論創(chuàng)新，把握學(xué)生心理特征進(jìn)行激勵；第二，可采取“榜樣”的激勵機(jī)制，對一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚(yáng)，從而更好地起到帶頭作用；第三，開展內(nèi)部評價，讓學(xué)生積極參加，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提升學(xué)生自信心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。
九結(jié)語
總之，高職院校教育管理長效機(jī)制的構(gòu)建，要注重立足于學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況，能夠從實(shí)際角度出發(fā)，使長效機(jī)制構(gòu)建相關(guān)舉措滿足發(fā)展需要，這樣一來，才能夠起到應(yīng)有的效果。在發(fā)展過程中，要注重把握高職院校教書育人的根本出發(fā)點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生思想管理，使學(xué)生在主觀上意識到自身存在的問題，并加以有效改進(jìn)。只有這樣，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
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