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      2. 人性化視野下的高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀論文

        時(shí)間:2021-06-21 14:14:12 論文 我要投稿

        人性化視野下的高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀論文

          摘要:隨著我國(guó)綜合素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),學(xué)生的身體健康也倍受關(guān)注。高校體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要途徑之一,運(yùn)動(dòng)設(shè)備與條件的完善,能夠促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。在高校學(xué)習(xí)期間,相對(duì)學(xué)生的其他成長(zhǎng)階段,學(xué)生身心均趨于成熟,對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。高校體育在教學(xué)方法與目標(biāo)方面應(yīng)具有更具體、更完善的方案,根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行有效調(diào)整教育模式,使其趨于人性化。以人性化為前提,針對(duì)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與展望展開(kāi)討論。

        人性化視野下的高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀論文

          關(guān)鍵詞:人性化;高校體育;教學(xué)改革

          1.我國(guó)高校體育改革已經(jīng)獲得的成果

          自改革開(kāi)放以來(lái),高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展突飛猛進(jìn)。各高校針對(duì)體育教學(xué)展開(kāi)人性化調(diào)整,并以全球化的高度重視,對(duì)高校體育的科學(xué)研究展開(kāi)實(shí)踐。積累了多種多樣的教學(xué)模式及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使高校體育課堂質(zhì)量化、標(biāo)準(zhǔn)化,推進(jìn)學(xué)校體育改革與發(fā)展。主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面:

         。保泵鞔_高校體育教學(xué)改革性質(zhì)與方向

          在我國(guó),高校體育近30年來(lái)一直處在不斷探索與實(shí)踐階段,事實(shí)證明,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論框架,無(wú)法對(duì)高校體育教學(xué)改革與方向的選擇提供建設(shè)性意見(jiàn)與理論基礎(chǔ)。改革是解決高校體育發(fā)展問(wèn)題的重要途徑之一,教學(xué)改革改善了體育照搬傳統(tǒng)教學(xué)模式的陋習(xí),通過(guò)發(fā)展的方式解決課改問(wèn)題,使高校體育的創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高,將體育教學(xué)的性質(zhì)從運(yùn)動(dòng)類(lèi)提升至人文類(lèi),在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)為學(xué)生提供自我思考與發(fā)展的空間。

          1.2確立以人為本的教學(xué)主導(dǎo)思想

          高校體育通過(guò)教學(xué)改革呈現(xiàn)出一種以人為本的教學(xué)理念,將違背學(xué)生全面發(fā)展的原則與體系,把握不同時(shí)代的特點(diǎn),在高校體育中體現(xiàn)人的本質(zhì)與權(quán)利,將改革發(fā)展放在首位。高校體育教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的潛能,梳理學(xué)生終身體育鍛煉的健康意識(shí),發(fā)揮體育的人文特點(diǎn)。

         。保硺(gòu)建多功能高校體育教學(xué)體系

          高校體育教學(xué)改革從課程結(jié)構(gòu)、課程功能、課程內(nèi)容、教學(xué)模式與評(píng)價(jià)體系五個(gè)方面著手,建立與發(fā)展具有中國(guó)大學(xué)生特色的科學(xué)思想與教學(xué)體系,使教學(xué)與時(shí)代相適應(yīng),與人性化理念相適應(yīng),為具有中國(guó)特色的高校體育課堂奠定基礎(chǔ),為中國(guó)新一代大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂。

         。保唇⒏咝sw育教學(xué)融入學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的改革趨勢(shì)

          高校體育改革從某種程度上來(lái)說(shuō),是對(duì)高校傳統(tǒng)體育課堂的再剖析,取其精華、去其糟粕與多方面的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)相融合。包括生物化體育、人文化體育等等,將高校體育教學(xué)目的從完成測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)移到體質(zhì)論思想的建立,無(wú)論哪一派別的學(xué)術(shù)觀點(diǎn),都從根本上反映了高校體育的教學(xué)思想---終身體育,全面發(fā)展素質(zhì)教育。高校體育改革強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì),將競(jìng)技轉(zhuǎn)化為學(xué)科模式,實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的過(guò)渡與轉(zhuǎn)變。

          2.我國(guó)高校體育改革目前存在的問(wèn)題

         。玻苯虒W(xué)模式有待更新

          隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的推進(jìn),教師在教學(xué)過(guò)程中能夠逐漸以人性化視野去看待教學(xué)問(wèn)題,但是教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中依然存在一些問(wèn)題。具體表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中對(duì)人性化教學(xué)理念的理解、操作、理想教學(xué)模式之間存在著差異。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)方法的影響,教師在課堂環(huán)節(jié)中具有主動(dòng)權(quán)和決定權(quán),學(xué)生在課堂中只是被動(dòng)地接受教師的安排。除此之外,高校體育教學(xué)因?yàn)楣舱n程,課堂人口基數(shù)龐大,教師一對(duì)多教學(xué)時(shí)缺乏一定的服務(wù)意識(shí),直接導(dǎo)致教師的教學(xué)互動(dòng)地位更加主動(dòng)化,嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。附某高校排球課教學(xué)案例:該高校排球課由教務(wù)處負(fù)責(zé)體育的老師共同確定教學(xué)模式,即排球發(fā)球、排球?qū)︻嵰约懊跑三方面內(nèi)容,在一學(xué)期的排球課堂上,學(xué)生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)發(fā)球和對(duì)顛球,一學(xué)期的排球課結(jié)束之后,對(duì)于排球的基本理論知識(shí)獲知尚少,只收獲了兩個(gè)排球基本功。導(dǎo)致課后學(xué)生仍然無(wú)法進(jìn)行排球場(chǎng)上的正常活動(dòng)。老師主觀規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,該內(nèi)容在體育教學(xué)中較淺顯的情況時(shí)有發(fā)生,因此學(xué)生在體育課堂上除了練習(xí)基本功、完成期末考試,就沒(méi)有思考與自由發(fā)揮的空間,對(duì)體育喪失興趣,由于教學(xué)模式的固定化,高校體育教學(xué)效果得不到明顯提升。

          2.2教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

          高校體育教師隊(duì)伍的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:2.2.1人性化理念缺失。在高校體育教學(xué)人性化理念提出之前,高校體育教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)等方面仍處于不斷摸索前行之中。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)狀態(tài)因不具備人性化理念作為指導(dǎo),使體育教學(xué)缺乏人性化管理。高校體育教師在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)期間,都是相對(duì)簡(jiǎn)單的機(jī)械訓(xùn)練,教學(xué)理念不夠新穎。導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)“以人為本”的教學(xué)理念缺失。2.2.2寬松的考核制度使教師安于現(xiàn)狀。高效體育教師在教學(xué)過(guò)程中按照以往的教學(xué)模式一層不變地進(jìn)行教學(xué),不同于高中要求升學(xué)率因素的束縛,高校體育教學(xué)過(guò)于安于現(xiàn)狀。在實(shí)際教學(xué)中,不能緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐,與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)模式和自身知識(shí)結(jié)構(gòu),教師沒(méi)有了后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,體育教師的現(xiàn)狀直接決定了高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,阻礙了人性化理念的教學(xué)運(yùn)用。人性化理念在高校體育教學(xué)中不斷被推廣,接受理念與應(yīng)用理念直接存在著時(shí)間差,高校體育教學(xué)對(duì)于人性化理念目前處于理論認(rèn)識(shí)階段,未上升到實(shí)施運(yùn)用。教師是教學(xué)改革行動(dòng)的組織者,當(dāng)教師對(duì)人性化理念認(rèn)識(shí)存在缺陷時(shí),高校體育改革終將是謬論,要想獲得良好的課堂效果,必須進(jìn)行規(guī);處熍嘤(xùn),提高教師綜合素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn)地看待教育問(wèn)題。

         。玻辰虒W(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善

          高校體育教學(xué)模塊分類(lèi)和體育教師的教學(xué)理念是影響教育教學(xué)中學(xué)生評(píng)價(jià)方式的兩個(gè)重要因素。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)通常采用集中評(píng)價(jià)的方式,以期末分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位。這種評(píng)價(jià)體系,直接導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注最終分?jǐn)?shù)、學(xué)分,忽略教學(xué)過(guò)程中所獲得的知識(shí)與技能,在一定程度上,轉(zhuǎn)移了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)豐富,他們的成長(zhǎng)受到諸多因素的影響,如果體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能統(tǒng)一化、人性化,不能對(duì)學(xué)生做出公正而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。由于教學(xué)模塊的分類(lèi),學(xué)生每學(xué)期都具有固定的'考核項(xiàng)目,例如:籃球分為定點(diǎn)投籃、三步上籃、50米短跑等模塊。這種固定的考核模塊使考核體系十分單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),做不到收獲最大化。建議在開(kāi)課前增加一次考核,針對(duì)學(xué)期前后學(xué)生的進(jìn)步及課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分,充分發(fā)揮體育教學(xué)的主觀能動(dòng)性、人性化,達(dá)到學(xué)生樂(lè)于運(yùn)動(dòng),主動(dòng)鍛煉的效果。高校體育教學(xué)改革還存在體育課堂地位未落實(shí)、高校體育與健康課程未實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、“基本形式”與“輔助形式”需要重新認(rèn)識(shí)等諸多問(wèn)題尚待解決。只有形成人性化理念基礎(chǔ),才能實(shí)現(xiàn)高校體育課堂的優(yōu)質(zhì)化。

          3.人性化的高校體育改革未來(lái)展望

         。常比诵曰曇跋赂咝sw育內(nèi)涵解讀

          對(duì)于人性化的高校體育教學(xué),首先是以人的需求為教學(xué)目的的體育運(yùn)動(dòng)傳授。即為了滿足人的自身需求,得到專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。其次,高效體育教學(xué)的核心理念是滿足高校學(xué)生的體育需求和學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生處于平等地位。充分發(fā)揮人性化教學(xué)的本質(zhì),尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生。高校體育教育以人性化為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)人的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)調(diào)整教育模式,做到弘揚(yáng)人性、崇尚人性,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高終身體育的意識(shí)。

         。常踩诵曰曇跋赂咝sw育發(fā)展對(duì)策

         。常玻奔訌(qiáng)教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高教師職業(yè)素養(yǎng)教師是教學(xué)改革的主要組織者與實(shí)施者,高校體育教學(xué)趨于人性化,必須加強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)與人性化理念,并在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行實(shí)施與改進(jìn)。高校體育教師在入職后,應(yīng)當(dāng)精心進(jìn)行職后學(xué)習(xí),進(jìn)行人文素養(yǎng)培訓(xùn),正確理解教師在教學(xué)過(guò)程中所處的地位,倡導(dǎo)師生平等交流,課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),充分了解學(xué)生體育課程中的學(xué)習(xí)需求,配合教學(xué)改革與實(shí)踐。在教師中滲透“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性引導(dǎo),避免形式導(dǎo)致體育教育本質(zhì)的缺失,不能用分?jǐn)?shù)等硬性要求曲解體育課堂的真實(shí)目的。3.2.2營(yíng)造人性化教學(xué)氛圍教學(xué)氛圍的缺失直接導(dǎo)致教學(xué)效果的減弱。人性化教學(xué)氛圍通過(guò)體育資源設(shè)備硬環(huán)境和教師與學(xué)生互動(dòng)軟環(huán)境兩個(gè)方面:體育資源設(shè)備硬環(huán)境,即體育教學(xué)中,體育設(shè)備與資源的充分利用,不斷改善現(xiàn)有的教學(xué)條件,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的需求;教師與學(xué)生互動(dòng)軟環(huán)境,人性化氛圍的營(yíng)造重在教師與學(xué)生的交流與互動(dòng),倡導(dǎo)師生平等。教師雖然是課程設(shè)置與安排的主體,但學(xué)生可以對(duì)其內(nèi)容加以建議與補(bǔ)充,根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求,不斷完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多角度、多方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐研究,使高校體育教學(xué)是師生相處融洽、學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉悅的人性化教學(xué)氛圍。3.2.3建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系課程評(píng)價(jià)體系是高校體育教學(xué)改革的評(píng)測(cè)保障,課程評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果的綜合評(píng)價(jià),相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,改革中的高校體育教學(xué)應(yīng)融入學(xué)生、教師雙向評(píng)價(jià),即學(xué)生在學(xué)期末也可對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。將人性化理念融入評(píng)價(jià)體系之中,重視學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行多方面的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí),課程體系需尊重學(xué)生個(gè)體差異,無(wú)論體育基礎(chǔ)好壞都能夠得到公正評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,從體育鍛煉中磨練出頑強(qiáng)的意志,讓學(xué)生在人性化視野下體育課堂中真正有所收獲。

         。常橙诵曰曇跋赂咝sw育發(fā)展模式

          高校體育教學(xué)改革提出至今,經(jīng)歷了一體制、兩段式、三段式及五三教學(xué)等多種模式,高校體育教學(xué)模式在不斷地實(shí)踐,愈加豐富與優(yōu)化;因此,高校體育課程內(nèi)容與資源不斷開(kāi)發(fā),各高校開(kāi)設(shè)的體育課程數(shù)量與種類(lèi)逐漸增多,學(xué)生具有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇自己感興趣的內(nèi)容。高校體育教學(xué)人性化理念越來(lái)越強(qiáng),課程設(shè)置與學(xué)生的需求愈加貼近;隨著體育設(shè)備與資源的優(yōu)化,各相鄰高校之間可進(jìn)行區(qū)域資源共享,在資源利用最大化的同時(shí),為學(xué)生提供更多的體育資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容。高校體育在人性化理念的推廣下,不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新研究,從傳統(tǒng)的場(chǎng)地固定到走向自然與生活,例如:增加戶外運(yùn)動(dòng)、軍事體育課程等,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也愈加強(qiáng)烈。

         。常慈诵曰曇跋赂咝sw育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)與展望

          隨著我國(guó)社會(huì)文明的不斷發(fā)展與進(jìn)步,對(duì)于“以人為本”的思想滲透越來(lái)越濃厚,人是社會(huì)組成中最基本最重要的元素,人在受教育過(guò)程中應(yīng)受到尊重,改革旨在改變傳統(tǒng)教育中學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位的狀態(tài)。高校體育教學(xué)改革將經(jīng)歷從理論研究與實(shí)踐實(shí)施的全過(guò)程,理論研究過(guò)程又分為理念形成與理念貫徹,將理念融入教學(xué)模式之中,做到人性化教學(xué)的推廣。高校體育要想實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,人性化教學(xué)是其改革的必然趨勢(shì),我國(guó)高校體育教學(xué)將逐漸實(shí)現(xiàn)人性化。

          4.結(jié)論

          根據(jù)1995年我國(guó)頒布的《全民健身計(jì)劃綱要》,國(guó)家對(duì)各級(jí)院校體育教育的高度重視,同時(shí),該文件也為高校體育教學(xué)改革提供政策保障。人性化教學(xué)理念在高校體育教學(xué)中的融入與運(yùn)用能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師占主導(dǎo)地位的弊端,堅(jiān)持以人為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;適時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)狀況,摒棄以考試成績(jī)和學(xué)分加減為目的的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。對(duì)體育教師而言,人性化教學(xué)職后培訓(xùn)能夠提高教師的人文素養(yǎng),使其與時(shí)俱進(jìn)地更替自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。將體育教學(xué)改革中的問(wèn)題進(jìn)行重新調(diào)整與解決,過(guò)去與將來(lái)對(duì)接。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,教育改革隨之獲得新的進(jìn)步。社會(huì)及教學(xué)工作者應(yīng)正視現(xiàn)實(shí),實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo),提高整個(gè)民族的身體素養(yǎng),承擔(dān)時(shí)代的重任。

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