綜述提高小學教學質(zhì)量的方法的論文
一、教師的榜樣力量
教師上課時要注意自己言語的嚴謹性，不要給學生錯誤的概念。對于學生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學數(shù)學方面的，教師要在查找資料或咨詢相關人士之后盡量用比較科學的術(shù)語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學生的這種天性�？傊處熞o學生樹立良好的榜樣，這樣學生就會更加主動學習并愿意與教師進行交流，在數(shù)學課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量
“教”是指教師能在學生旁邊多指導、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學數(shù)學是培養(yǎng)小學生在掌握一定的知識技能的基礎上能夠進行數(shù)學思考和問題解決的能力。教師應該培養(yǎng)學生積極發(fā)言、提問問題的意識，但現(xiàn)在多數(shù)的小學生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學生的“標準”。在這種教育觀念下，小學生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學方針，教師不應該為了盡早完成教學目標和教學任務就阻止學生去提問去發(fā)言，這抑制了學生探索精神的`發(fā)展。對于小學數(shù)學而言，教師應該多讓學生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導學生在正確的方向上進行思考探索。總之，教師應多表揚學生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識。“說”是指教師要給予學生一些贊美的話語，并適當?shù)乇頁P學生，這樣的鼓勵會促使學生更加積極主動地學習。小學數(shù)學教師應該多暗示、多鼓勵學生在課堂上參與問題談論與互動探討，要對學生的進步給予一定的肯定。例如，人教版小學數(shù)學一年級第五單元“認識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導學生跟隨教師的思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學生有多難教。每個學生都有自己的個性和特點，教師應該多發(fā)現(xiàn)學生的長處，多給學生家長提供好的建議，使學校和家長相互配合，共同激勵學生進步，這對學生的健康成長也更加有利。“說教”法當然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學方式�！罢f教”法對學生的自主學習意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學生提供了一定的數(shù)學思考空間，能幫助學生樹立正確的價值觀，還可以激勵學生更加用心的學習，促使學生取得更大的進步。
三、課堂教學評價的力量
好的課程標準應該是對教學方案設計的合理性、學生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學目標的落實性和對學生數(shù)學思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學評價體制在小學數(shù)學的課堂上是很有必要的，課堂教學評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學評價既是對小學數(shù)學教師工作的一個監(jiān)督，也是對學生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當?shù)慕虒W方式，力求讓每個學生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學生的主體意識。這樣，學生才能在課程教學評價的過程中給予教師肯定和認可，從而激勵教師尋求更好的教學方法�？傊W數(shù)學的課堂教學評價體制可以讓教師更加注意自己的教學方法是否合適，學生能否很好地接受，與當前的教育改革是否相應，對學生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進行自我評價、自我反省和自我改進也是很有幫助的，對學生在課堂上的高效學習也是具有指導性意義的。同時，它還可以提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。
綜上所述，小學數(shù)學教師應該做好自身的工作，給學生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學評價體制的協(xié)調(diào)，設計合適的教學內(nèi)容，嘗試多樣的教學方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學目標和教學任務，使學生達到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標。此外，教師要多關注學生的學習興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學生去體驗數(shù)學的樂趣，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生的探究精神和主體意識，提高學生數(shù)學思維能力，這對學生形成自己的學習方式和對學生今后進行更高層次的學習和研究是極有利的。
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