中職校語文教學(xué)創(chuàng)新思路論文
第一篇：中職校語文教學(xué)創(chuàng)新思路論文
一、中職學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.貫徹以人為本的教學(xué)思想，推動(dòng)中職學(xué)校語文教學(xué)改革的發(fā)展
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體地位的凸顯，以滿足學(xué)生自我發(fā)展需求為第一要旨，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，彰顯著“以人為本”的教學(xué)思想。在素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的中職學(xué)校語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，是對(duì)傳統(tǒng)的凸顯強(qiáng)制性特征教學(xué)方法的徹底摒棄，促使教學(xué)活動(dòng)的重心由教師的“教”向著學(xué)生的“學(xué)”而轉(zhuǎn)變。教師在擇取教學(xué)方法時(shí)不再強(qiáng)調(diào)自我主宰意識(shí)，而是注重以啟發(fā)、點(diǎn)化、引導(dǎo)以及喚醒的手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足其自主學(xué)習(xí)的需求。此類以促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展為核心指向的教學(xué)方法，蘊(yùn)含著“以人為本”的教學(xué)思想，與素質(zhì)教育理念相應(yīng)和。因此，教師在教學(xué)過程中因方法手段的創(chuàng)新，必將推動(dòng)中職學(xué)校語文教學(xué)體系的變革。
2.滿足社會(huì)發(fā)展的需求，提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值
伴隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一技能型人才已無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)于具有較高綜合素質(zhì)能力的人才需求日趨強(qiáng)烈，由此引發(fā)了學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)體系的重組與變革。而教學(xué)方法作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也要隨之發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。相對(duì)于中職學(xué)校語文教學(xué)而言，教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在于修正傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的全面提升，進(jìn)而提高語文教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值。語文教學(xué)作為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)課程，其重要的社會(huì)職能涵蓋著人們工作、生活的所有環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講，語文教學(xué)更是其學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識(shí)與技能的必要條件，其重要的實(shí)用價(jià)值愈加凸顯。因此，通過對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，來提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力體系構(gòu)建的發(fā)展與完善，對(duì)于提高中職學(xué)校語文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，具有極其重要的促進(jìn)作用。
二、中職學(xué)校語文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境
教學(xué)活動(dòng)的開展，需要相關(guān)的教學(xué)觀念的引導(dǎo)與規(guī)范。傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)之所以教學(xué)效果低下，其主要原因在于應(yīng)試教育思想的誤導(dǎo)，致使教學(xué)觀念具有明顯的局限性。受此影響，造成了在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)中，“唯成績論”思想泛濫，教學(xué)環(huán)境既凸顯功利性，又具有明顯的強(qiáng)制性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與行為緊緊圍繞著“60分萬歲”這一狹隘的功利目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要徹底摒棄“唯成績論”的教學(xué)思想，樹立起彰顯“以人為本”內(nèi)涵的教學(xué)觀念，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，營造出寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。并運(yùn)用科學(xué)有效的手段對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的變革，以便于對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，古代詩人的千古絕唱，勾勒出的是一種清幽靜雅的意境，給人以心曠神怡的體驗(yàn)與遐想。同理，通過營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，亦可以達(dá)成隨風(fēng)入夜、潤物無聲的功效，對(duì)學(xué)生的心境起到積極的洗滌與凈化，使得學(xué)生能夠在保持心態(tài)平和、情緒松弛的狀態(tài)下，開展積極有效地自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.實(shí)現(xiàn)地位互換，構(gòu)建新型的師生關(guān)系
師生關(guān)系是以教學(xué)活動(dòng)為媒介所建立起的一種特殊的人際關(guān)系，其和諧與否，將直接影響到教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及教學(xué)效果理想化的實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的中職學(xué)校語文教學(xué)中，教學(xué)效果低下的主要原因在于師生關(guān)系的緊張。這種緊張的關(guān)系主要是指因師生間地位落差過大而難以形成彼此間平等的信息溝通與情感交流，因此，教師成為教學(xué)活動(dòng)的主宰，對(duì)于教學(xué)方法的擇取也彰顯出明顯的強(qiáng)制性，學(xué)生只能夠進(jìn)行被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)，其自主意識(shí)受到嚴(yán)重的制約。因而，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸情緒，這對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果以及語文教學(xué)的發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用�；诖�，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生地位的互換，構(gòu)建全新的師生關(guān)系，將是語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要前提[4]。其原因在于：首先，師生地位的互換，有效地拉近了師生間的距離，使得學(xué)生在體驗(yàn)與感悟理解與尊重的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺地接受教師運(yùn)用新型教學(xué)方法所給予的引導(dǎo)與輔助，有助于提高學(xué)習(xí)效果；其次，師生地位的互換，有助于切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使之能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，擇取行之有效的教學(xué)手段與方法，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)際效果；第三，新型師生關(guān)系的建立，使得教學(xué)氛圍進(jìn)一步優(yōu)化，師生間彼此尊重、信任與依賴的關(guān)系自然生成，彼此間的溝通與交流愈加通達(dá)。這種建立在彼此信任以及真摯情感基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，達(dá)成潤物無聲的良好效果，進(jìn)而為教學(xué)方法的創(chuàng)新與運(yùn)用創(chuàng)造了有利的條件。
三、結(jié)語
教學(xué)方法的創(chuàng)新，是素質(zhì)教育給予中職學(xué)校語文教學(xué)的必然需求，適應(yīng)和社會(huì)發(fā)展趨勢的必要手段。這就要求在教學(xué)方法改革的過程中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中的強(qiáng)制性因素，注重對(duì)人文化元素的引入，將灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法改變成為點(diǎn)化、啟示、引導(dǎo)、刺激以及喚醒等手段，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，進(jìn)而有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有機(jī)生成。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的自我全面發(fā)展的目標(biāo)，推動(dòng)與維護(hù)中職學(xué)校語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)價(jià)值。
第二篇：中職校語文教學(xué)創(chuàng)新思路論文
一、中職護(hù)理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀
醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理教育也隨之發(fā)生了變化。然而，一些中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)依然維持著原有的`教學(xué)模式，而且與社會(huì)發(fā)展不同步，導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)離校后面臨著就業(yè)難的狀況。從護(hù)理專業(yè)的就業(yè)市場來看，醫(yī)院對(duì)于護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐年遞增，特別是近些年來，護(hù)理人才已經(jīng)出現(xiàn)了緊缺的勢頭。這就意味著，中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生依然有很大的就業(yè)空間，那么中職學(xué)校就要根據(jù)社會(huì)人才市場的需求調(diào)整護(hù)理專業(yè)的教學(xué)模式，使教學(xué)方向與社會(huì)需求相銜接，以有效地解決中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。人才的培養(yǎng)要根據(jù)市場的需求來定位，教學(xué)觀念也要隨著學(xué)生就業(yè)形勢而有所改變，才能夠使學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃與市場需求相適應(yīng)。中職護(hù)理專業(yè)教育要為學(xué)生尋求更廣闊的就業(yè)空間，首先就對(duì)于自身的教育體系根據(jù)社會(huì)需求準(zhǔn)確地定位。目前對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)人才的需求更為突出專業(yè)理論的實(shí)用性，此外，還要求護(hù)理人員具備與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的人文知識(shí)，并具有較高的人文素養(yǎng)，可見加強(qiáng)中職語文教育成為了提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教育實(shí)踐
1、語文教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的職業(yè)生涯相結(jié)合
與普通高中的學(xué)生有所不同，中職的學(xué)生畢業(yè)離校后就要面臨就業(yè)。雖然護(hù)理專業(yè)人才出現(xiàn)了缺口，但是對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來講，就業(yè)壓力依然很大。從專業(yè)本身而言，中職學(xué)生具有專業(yè)實(shí)踐性的優(yōu)勢，但是社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)由一專人才轉(zhuǎn)向了綜合性人才，那么在中職語文教學(xué)上就要轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯�，即除了掌握必要的語文基礎(chǔ)知識(shí)外，更為注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。寫作能力的培養(yǎng)方向要逐漸向就業(yè)靠攏。比如，在語文課堂中創(chuàng)設(shè)求職面試的情境，講解求職信的撰寫，設(shè)計(jì)場景讓學(xué)生接受就業(yè)面試的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的求職能力。護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向傾向于臨床護(hù)理、護(hù)理管理以及預(yù)防保健等等，在語文教學(xué)中，將該專業(yè)的就業(yè)面試場景展示在課堂上，讓學(xué)生有一種親臨現(xiàn)場的感覺，提高就業(yè)面試的熟練程度。
2、語文教學(xué)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)
在護(hù)理專業(yè)的中職語文教學(xué)中，要將語文教學(xué)內(nèi)容中融入護(hù)理專業(yè)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科知識(shí)的綜合利用能力。對(duì)于任何學(xué)科知識(shí)來講，語文知識(shí)都是基礎(chǔ)。那么擺脫單一化的語文教學(xué)模式，將其作為載體向護(hù)理專業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)變，使語文知識(shí)在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的掌握上得以擴(kuò)展。語文課堂教學(xué)將中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師設(shè)計(jì)課堂護(hù)理情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)情境當(dāng)中，從護(hù)理角色中掌握語文教學(xué)內(nèi)容。比如在醫(yī)院護(hù)理工作中對(duì)于患者的勸說，講解保健知識(shí)等等，都需要具有良好的口頭表達(dá)能力，學(xué)生掌握一定的語言運(yùn)作技巧，并符合自己的職業(yè)身份，以使學(xué)生步入工作崗位中就能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境。
3、運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)
中職學(xué)生生源復(fù)雜，這就給語文教學(xué)以難點(diǎn)。特別是對(duì)于護(hù)理專業(yè)實(shí)施語文教學(xué)，如果依然采用普通高中的教學(xué)模式顯然是不合時(shí)宜的。為了提高語文課堂教學(xué)效率，可以采用多媒體輔助教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)模式上，盡量做到因材施教，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為基準(zhǔn)，引導(dǎo)運(yùn)用多媒體多方面查閱與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，以彌補(bǔ)知識(shí)水平上所存在的不足。多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢就在于，其能夠在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)將知識(shí)面無限擴(kuò)大，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)具有選擇性，以提高學(xué)習(xí)效率。另外，運(yùn)用多媒體輔助中職護(hù)理專業(yè)語文教學(xué)，可以將語文教學(xué)建立在護(hù)理專業(yè)的背景之下。以多媒體課件展示護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能，將語文課堂知識(shí)融匯于其中，以使語文教學(xué)更為形象化、立體化。
三、結(jié)語
綜上所述，處于市場經(jīng)濟(jì)階段，人才市場的競爭越來越激烈。中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生面對(duì)就業(yè)難的問題，就要著力培養(yǎng)自身優(yōu)勢。中職語文教學(xué)是基礎(chǔ)課教學(xué)，其對(duì)于提高學(xué)生的理解力，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)起到了重要的作用。中職語文教師在教學(xué)當(dāng)中，要以就業(yè)為導(dǎo)向，將語文教學(xué)與護(hù)理專業(yè)相結(jié)合，應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用型人才。
第三篇：中職校語文教學(xué)創(chuàng)新思路論文
一、東莞中職語文教學(xué)存在的問題
語文教學(xué)原本是一門優(yōu)美的藝術(shù)，但當(dāng)前中職語文教學(xué)卻普遍淪為對(duì)初、高中語文教學(xué)的簡單“臨摹”與“套用”，教法單一、滯后。據(jù)悉，東莞很大部分中職語文教師授課存在“搬用”初、高中語文教學(xué)模式的現(xiàn)象，千篇一律的教師主導(dǎo)式“口授”教學(xué)，按部就班地講解書中內(nèi)容，完全脫離學(xué)生專業(yè)具體實(shí)際，教法單一，枯燥無聊。有些民辦職校語文教師授課任務(wù)繁重，忽視教學(xué)質(zhì)量，某些擔(dān)任多個(gè)班級(jí)授課任務(wù)的語文教師，無視各專業(yè)間迥然不同的知識(shí)需求，授課時(shí)一份教案，四遍復(fù)述。這種教法單一、枯燥的教學(xué)方法嚴(yán)重滯后于專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要，違背了語文課程“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”及促進(jìn)學(xué)生“終生發(fā)展”的功能定位，阻礙了中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、對(duì)接專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，改革中職語文教學(xué)的可行性策略
適應(yīng)中職專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)需要，突破中職語文教學(xué)面臨的瓶頸，采取可行性策略，推動(dòng)中職語文教學(xué)改革，已勢在必行。
１．管理者加強(qiáng)重視，突顯語文重要性
要挽救中職語文學(xué)科邊緣化趨勢，首先需要市教育局、各中職學(xué)校管理者端正對(duì)語文學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，重視語文課程建設(shè)，強(qiáng)化語文師資培養(yǎng)及語文教法培訓(xùn)，突顯語文在中職學(xué)科版圖中的重要地位。主管部門可組織召開中職語文教學(xué)研討會(huì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，提高教師授課水平；還可組織中職生演講比賽、辯論賽、主持人挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，旨在激發(fā)中職生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文應(yīng)用能力。而各中職學(xué)校管理者，尤其是民辦中職學(xué)校管理者，更應(yīng)及時(shí)拋棄“語文雜科論”、“語文無用論”的思想，重視本校語文教材建設(shè)及師資培養(yǎng)，完善對(duì)語文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)考核，加大經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)語文學(xué)科建設(shè)教科研活動(dòng)，激發(fā)全校師生教、學(xué)語文的積極性，形成重語文、愛語文的良好風(fēng)氣，真正發(fā)揮語文對(duì)中職生人格修養(yǎng)及學(xué)習(xí)就業(yè)的基礎(chǔ)性作用。
２．精選教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)
語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需要脫節(jié)，直接導(dǎo)致了語文教學(xué)千篇一律、枯燥無聊的困境。要突破語文教學(xué)與專業(yè)需求脫節(jié)的瓶頸，一方面要求教師在中職語文教學(xué)中結(jié)合專業(yè)實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容。語文教學(xué)應(yīng)深入了解授課專業(yè)的知識(shí)需求，進(jìn)而對(duì)接該專業(yè)的培養(yǎng)方案，對(duì)中職語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)增刪。對(duì)與該專業(yè)關(guān)系疏遠(yuǎn)，對(duì)未來就業(yè)作用甚微的偏難內(nèi)容，可適當(dāng)刪減；而對(duì)那些與該專業(yè)知識(shí)需求結(jié)合緊密，對(duì)就業(yè)影響較大而教材中卻只略微甚至未能涉及的內(nèi)容，可結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，視情形而增補(bǔ)，以服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展及就業(yè)需要。另一方面，還需加強(qiáng)語文教材建設(shè)。響應(yīng)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成［２００８］８號(hào)）關(guān)于“加強(qiáng)中等職業(yè)教育教材建設(shè)，保證教學(xué)資源基本質(zhì)量”的要求，確保中職專業(yè)轉(zhuǎn)型順利進(jìn)行，市教育局及各中職學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)、組織專家及一線中職語文教師，立足各校專業(yè)建設(shè)的具體情況，編選符合市場人才需求、切合專業(yè)實(shí)際的中職語文教材，如可按文科、工科的分類來編，還可在將來?xiàng)l件允許的情況下，按具體專業(yè)編選語文教材，力爭做到語文教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)具體需求及市場人才需求的有效銜接，充分發(fā)揮語文對(duì)中職生人格修養(yǎng)及職業(yè)技能的潤化、滋養(yǎng)作用。
�。常訌�(qiáng)教研溝通，優(yōu)化語文教學(xué)
時(shí)代在發(fā)展，情況在變化，方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。各中職語文教師應(yīng)積極參與教科研活動(dòng)，在交流中總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)專業(yè)實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)新語文教學(xué)方法。如東莞市中職教研室于２０１２年４月２７日在黃水職業(yè)中學(xué)召開的“東莞市中職學(xué)校語文教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請全市各中職學(xué)校語文教師代表共聚一堂，交流中職語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討改進(jìn)語文教學(xué)的建議，對(duì)東莞中職語文課程建設(shè)意義重大。此外，各中職學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語文教科研的重視，定期召開形式多樣的教研活動(dòng)，強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量提升，適應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，推動(dòng)學(xué)校特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)更上一層樓。中職教育為東莞經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批初、中級(jí)技能型人才，已成為東莞教育不可或缺的重要組成部分。為貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)［２００５］３５號(hào)）精神，落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０）》關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育”的要求，適應(yīng)東莞產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大環(huán)境需要，結(jié)合東莞中職發(fā)展的現(xiàn)狀，加快東莞中職專業(yè)建設(shè)從數(shù)量擴(kuò)張向特色品牌的轉(zhuǎn)型升級(jí)，已勢在必然。對(duì)接?xùn)|莞專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需要，改革中職語文教學(xué)，充分發(fā)揮中職語文課程促進(jìn)中職生綜合職業(yè)能力形成及為中職生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要作用，對(duì)推動(dòng)?xùn)|莞職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展意義深遠(yuǎn)。
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