信息技術(shù)與語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐論文
信息技術(shù)課程的一個(gè)教學(xué)任務(wù)是有效地整合其它課程跟信息技術(shù)，激勵(lì)信息技術(shù)在其它課程教育的普遍應(yīng)用。而在信息化的教學(xué)背景下，有效地整合語(yǔ)文課程的教育與信息技術(shù)，有助于進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課程的教育，從而提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的意義
1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的仿真模擬特性非常強(qiáng)，能夠以視頻、音樂(lè)、圖片等方式演示乏味的語(yǔ)言文字，從而保證教學(xué)知識(shí)的直觀化與形象化。這樣一來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而有助于良好教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)，最終大大地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。2.有助于學(xué)生知識(shí)視野的拓展。作為人文課程的小學(xué)語(yǔ)文來(lái)講，其具備的人文信息的豐富性有利于學(xué)生認(rèn)知能力的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教材與輔導(dǎo)資料是學(xué)生累積信息的來(lái)源，而這種信息質(zhì)量與累積量難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際要求。引入信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息獲取平臺(tái)的擴(kuò)大化，由基礎(chǔ)的紙質(zhì)文本向大數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)移，信息培養(yǎng)可以將高質(zhì)量、最新的信息提供給學(xué)生，學(xué)生也可以實(shí)時(shí)地獲取要求的知識(shí)素材，還能夠探究到教材上未曾牽涉到的內(nèi)容。
二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的對(duì)策
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特性，能夠由下面幾點(diǎn)整合信息技術(shù)跟語(yǔ)文課程：即共享資源、自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育。2.自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅屬于一種教學(xué)的方式，而且屬于一種教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)世界中，能夠?qū)W習(xí)的知識(shí)無(wú)不涵蓋其中。開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)沖破了空間與時(shí)間的束縛，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地學(xué)習(xí)。尤為關(guān)鍵的是，網(wǎng)絡(luò)將大量教學(xué)課堂上難以涉及到的'內(nèi)容提供給學(xué)生。3.共享資源。學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程是長(zhǎng)期性的，并非短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)。在長(zhǎng)期累積知識(shí)的過(guò)程中，常常要求學(xué)習(xí)很多的課外內(nèi)容，這就要求具備豐富的信息資源庫(kù)，而網(wǎng)絡(luò)具備豐富的信息量。為此，互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒑芏嗟馁Y源信息提供給語(yǔ)文課程的教育。4.遠(yuǎn)程教育。作為信息技術(shù)一個(gè)關(guān)鍵方面的遠(yuǎn)程教育包括非常多的事項(xiàng)，其涵蓋網(wǎng)絡(luò)在線教育、廣播電視教育、函授教育等等�；诓粩喟l(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以后的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的影響，從而能夠通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行。整個(gè)城市或者是相同區(qū)域的學(xué)校，甚至是國(guó)內(nèi)的所有小學(xué)學(xué)校等都能夠建設(shè)一致性的“基站”，從而統(tǒng)一優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教育課程，要么是定期地安排優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)某個(gè)范圍學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，從而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。5.多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合。鑒于多媒體技術(shù)的顯著優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文課程跟多媒體技術(shù)的整合需要立足于下面幾點(diǎn)：一是將必要和便捷的資源提供給語(yǔ)文教育的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等環(huán)節(jié)上。二是應(yīng)用有效和簡(jiǎn)捷的方式營(yíng)造教學(xué)情境。三是應(yīng)用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文教育的趣味性，從而活躍教學(xué)的氣氛。電子閱讀設(shè)備的應(yīng)用：電子閱讀設(shè)備的特點(diǎn)是重復(fù)應(yīng)用、攜帶方便、容量大、節(jié)約用紙等，因此受到人們的青睞。特別是在倡導(dǎo)節(jié)約型的低碳社會(huì)形勢(shì)下，電子讀物的應(yīng)用有助于無(wú)紙化教學(xué)與辦公的開(kāi)展。盡管電子讀物難以真正地代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的教材文本，可是其能夠?qū)崿F(xiàn)“文本”再應(yīng)用率的大大提升，并且便于制作，從而吸引了社會(huì)各個(gè)行業(yè)的重視。手寫(xiě)板的應(yīng)用：當(dāng)前，作為一種耳熟能詳?shù)摹笆謱?xiě)板”走進(jìn)了人們的生活與學(xué)習(xí)中，其屬于計(jì)算機(jī)手寫(xiě)繪圖輸入設(shè)備，一般不想用中文輸入法或者是鍵盤(pán)的人群都可以應(yīng)用手寫(xiě)板。除此之外，手寫(xiě)板還能夠應(yīng)用于輸入數(shù)據(jù)、文本、繪畫(huà)等方面。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，無(wú)論是學(xué)生，還是教師能夠通過(guò)書(shū)寫(xiě)板規(guī)范地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。電子白板的應(yīng)用：又被叫做“交互白板”的交互式電子白板屬于信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合過(guò)程中的一種新教學(xué)方式。其是立足于計(jì)算機(jī)技術(shù)，融合資源系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)為一個(gè)整體的平臺(tái)，結(jié)合投影在交互白板大屏幕上投影計(jì)算機(jī)顯示器的教學(xué)知識(shí)，且借助定位感應(yīng)筆取代鼠標(biāo)，十分方便應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。并且，交互式電子白板具備的一系列優(yōu)點(diǎn)從技術(shù)上保障了互動(dòng)式、全面性教學(xué)環(huán)境的建構(gòu)。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，擺脫了時(shí)間與空間的制約，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的豐富，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。為了有效地推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課程教學(xué)在信息技術(shù)的輔助性功能，從而奠定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良好基礎(chǔ)。盧云江，山東昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師。
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