對話理念引導下的小學語文多媒體閱讀教學路徑研究論文
摘 要：基于對話理念的小學語文閱讀教學，讓師生彼此間交流及互動，讓學生形成閱讀的愉悅感。把多媒體教學方式融入到對話閱讀教學當中，充分展現(xiàn)多媒體技術優(yōu)勢，在教學當中協(xié)助教師營造良好的教學氛圍，發(fā)揮學生的想象力，提升教學效果，發(fā)揮對話理念在課堂教學中的重要作用�，F(xiàn)以對話理念為引導，具體分析小學語文多媒體閱讀教學路徑，以期為小學語文教學提供參考。
關鍵詞：對話理念；小學語文；多媒體
小學語文閱讀課堂倡導平等、自信的教學氛圍，教師是交流對話的指導者及落實者，學生主動融入到課堂教學對話當中，營造逼真的教學情境。多媒體技術比較特殊，這表現(xiàn)在技術的多樣性上，為小學語文閱讀教學的對話模式的開展提供了有效的平臺，拓寬了課堂閱讀空間，讓師生進行交流互動，達到小學語文閱讀教學三位一體的目的[1]。
一、提高學生的認識能力
教師在語文教學當中，使用新型的教學模式，如采用自由探索學習模式，教師提出問題，分配任務，學生自主探索研究。教師在主題閱讀教學中為學生講解“走進冰心愛的世界”時，運用專題冰心網(wǎng)站，通過讓學生接觸冰心的《紙船--寄母親》指導學生進入網(wǎng)站主動學習。學生在網(wǎng)站上結合自身喜好，選擇自己感興趣的冰心作品來鑒賞，表達自己的感受、抒發(fā)自己的感情。再如，采用小組協(xié)作學習模式，如《海底世界》一課中，教師采用多媒體與局域網(wǎng)試著使用以上教學模式開展實驗。此外，還可以采用創(chuàng)設情境教學模式，通過DV拍攝現(xiàn)場，課堂上為學生播放，學生非常興奮。教師啟發(fā)學生：“你看到了什么？感覺到了什么？”采用這種教學軟件，發(fā)揮了學生的想象力，提高了學生的認知力，逐步推進小學閱讀創(chuàng)新教學的實施。小學生因為自制能力不強，教師需要切實注意這一點，通過合理的`教學配置，高效利用多媒體教室，營造和諧的教學環(huán)境，調動學生參與到課堂教學當中，從而激發(fā)學生的學習欲望。如此，讓學生形成正確的人生觀及世界觀，滿足創(chuàng)新教學的根本需求。通過上述素質指導，才能切實建立新媒體教學。
二、轉變教學觀念，提倡學生敢于創(chuàng)新
采用新的教學方式，語文教師需要充分改變落后的教學觀念及態(tài)度，找尋傳統(tǒng)教學與新媒體教學間的突破口，使二者融合起來，發(fā)揮各自長處，高效閱讀，提高語文閱讀水平，指導學生積極主動地學習，且鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己，讓師生間有效交流，為語文教學方式的轉變創(chuàng)造良好的條件。樹立正確的教學態(tài)度，這是語文創(chuàng)新教學的起點。教師需要不斷充實自己，將眾多的教學思想觀念融入到教學中，通過積極的方式引導學生人生觀及世界觀的形成，主動融入到集體當中，營造良好的集體生活[2]。針對害怕困難的學生，多表揚、少批評，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我。真正從學生的角度看待問題，從學生立場思考問題，引導學生形成積極的性格。
三、保持信息順暢，提高師生參與度
在資源獲取過程中，教師以持續(xù)性原則為指導，傳遞后續(xù)多媒體信息，確保小學語文信息傳遞的持續(xù)性。教師在語文教學過程中，堅持可持續(xù)原則，培養(yǎng)學生自主學習及探究能力。在信息傳遞過程中，留意學生信息的反饋，不斷完善自身知識結構，保證小學語文教學信息傳遞的順暢。國家財政為多媒體教學的持續(xù)開展提供了必要支撐，但不能全部依賴財政，需要于市場當中尋求幫助，保證小學語文創(chuàng)新教學系統(tǒng)構建的持久性。教學系統(tǒng)更新是教學相關部門及教育工作者的責任，讓師生共同參與其中，可以為它的建設提供建議。因此，讓創(chuàng)新教學較好地應用于小學語文閱讀教學當中，促使該系統(tǒng)可以持續(xù)發(fā)展。因教育教學內容時刻處于更新中，多媒體技術逐步完善和教學方式不斷的優(yōu)化，推動了教育事業(yè)的創(chuàng)新及發(fā)展。
四、結束語
小學生語文閱讀教育起到啟蒙作用，小學語文閱讀教育融合基于對話理念的多媒體閱讀教學，這是根本所在，同時也是語文閱讀教育所要達到的目的。社會各方需要從學生角度來考慮，結合他們的想法，不是采用扼殺式的教學來讓學生做自己不喜歡做的事情，而是要注重他們的發(fā)展規(guī)律[3]。以對話理念下多媒體閱讀教學視角審視，提出小學語文多媒體閱讀教學路徑，以完善當代語文閱讀教育教學。
參考文獻：
[1] 王海英.論對話理念下小學語文閱讀教學中多媒體的應用策略[J].中國新通信，2015（9）：93-94.
[2] 張銘新.基于對話理念的小學語文多媒體閱讀教學策略[J].中國教育技術裝備，2016（7）：91-92.
[3] 張麗輝.對話理念下小學語文閱讀教學中多媒體的合理運用[J].中國信息技術教育，2014（22）：116-116.
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