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在高中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的運(yùn)用探索論文
摘要：在高中體育教學(xué)中增添素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容, 既能提升學(xué)生的身體素質(zhì), 又能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力, 以能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文以素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義為切入點(diǎn), 首先從3個(gè)方面綜述了目前高中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀;其次從3個(gè)方面概述素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義;最后針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育結(jié)合提出一些教學(xué)的策略, 總之就素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的如何更好地應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步探索。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展; 高中體育; 應(yīng)用;
目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)中已經(jīng)是普遍現(xiàn)象了, 但是在高中體育課程里, 由于受到傳統(tǒng)觀念的影響, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練得不到重視, 幾乎無(wú)法在高中體育領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)。為了更好地去適應(yīng)高中體育教育課程的安排以及高中生身心健康發(fā)展的要求, 給高中體育注入新的生命力, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)入高中體育課堂不僅是高中體育教學(xué)改革的需要, 也是在新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的必備條件。
1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀
1.1 不被重視, 素質(zhì)拓展教育多紙上談兵
高中時(shí)期, 是人格發(fā)展及形成的重要階段, 同時(shí)這一時(shí)期也是被稱作“決戰(zhàn)期”。高中時(shí)期學(xué)習(xí)的好壞直接影響著高考的成績(jī), 而是否能取得高分進(jìn)入好大學(xué)更成是為以后發(fā)展成功與否的重要衡量條件, 所以, 在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上, 不會(huì)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練上面投入大量的時(shí)間和精力, 而是將大部分時(shí)間放在室內(nèi)課堂上書本知識(shí)的學(xué)習(xí), 即便是課程安排內(nèi)的體育課, 也常被數(shù)理化等高考考試科目所占用, 學(xué)生身心不能得到放松, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練也不能得到經(jīng)濟(jì)、時(shí)間以及思想方面的支持[1]。
1.2 安全意識(shí)不到位, 保護(hù)措施不夠完善
高中階段正處于人生發(fā)育和人格形成的關(guān)鍵階段。在這個(gè)過(guò)程中, 大部分的高中生都開(kāi)始了對(duì)新鮮事物的追求和探索, 對(duì)世界充滿了好奇心和探索欲, 在有些時(shí)候, 常常會(huì)獨(dú)樹(shù)一幟地去做一些意料之外的事情, 而所有的突發(fā)奇想在素質(zhì)訓(xùn)練中是不可預(yù)見(jiàn)且不可控的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中一些項(xiàng)目常常有一定的危險(xiǎn)性, 而安全意識(shí)不到位, 保護(hù)措施不完善無(wú)法適應(yīng)高中課堂, 無(wú)法保證拓展訓(xùn)練能順利融入課程當(dāng)中。
1.3 訓(xùn)練課內(nèi)容缺少研究性和經(jīng)驗(yàn)性。
實(shí)踐課的設(shè)置其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力, 并逐步積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn), 形成一定的實(shí)踐能力和自己獨(dú)特的處理問(wèn)題的方式, 以在未來(lái)進(jìn)入大學(xué)或步入社會(huì)后能夠快速地適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)工作, 更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。然而, 即便是教育事業(yè)的發(fā)展、教育水平的不斷提高, 訓(xùn)練課程依舊時(shí)間短、項(xiàng)目單一, 訓(xùn)練效果無(wú)法保證, 學(xué)生身心無(wú)法得到真正意義上的放松。顯然, 單憑簡(jiǎn)單的體育課以達(dá)到訓(xùn)練的目的, 不論在時(shí)間還是在內(nèi)容上都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 需要從各個(gè)方面來(lái)進(jìn)行優(yōu)化配置, 豐富訓(xùn)練內(nèi)容, 增添訓(xùn)練形式, 以達(dá)到實(shí)際效果。
2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義
2.1 素質(zhì)訓(xùn)練有利于身心健康
在我國(guó), 大多數(shù)家庭都一個(gè)孩子, 家庭模式多為幾個(gè)老人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn), 加之家長(zhǎng)多重視孩子是否吃飽穿暖, 而摸不著看不見(jiàn)的孩子的身心健康常常被家長(zhǎng)所忽視。孩子心理活動(dòng)及想法往往不被家長(zhǎng)所知。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的主要是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)讓學(xué)生參與其中, 通過(guò)專業(yè)運(yùn)動(dòng)的同時(shí), 能夠徹底的釋放身心, 緩解壓力, 得到身體健康的發(fā)展, 與此同時(shí), 也能讓學(xué)生在心理健康和社會(huì)適應(yīng)力的方面得到了提升和鍛煉。
2.2 素質(zhì)訓(xùn)練有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
素質(zhì)訓(xùn)練多為多人協(xié)作項(xiàng)目, 單人無(wú)法完成。同學(xué)們?cè)趨⑴c訓(xùn)練時(shí), 與同伴之間相互配合的同時(shí)也能夠感受到同伴的信任和關(guān)心, 也能感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及學(xué)到在集體生活中的相處模式。素質(zhì)訓(xùn)練不僅能更好地挖掘出學(xué)生本身的潛能和了解學(xué)生潛意識(shí)的想法, 更能通過(guò)鍛煉引導(dǎo)學(xué)生們用正面積極的角度去思考問(wèn)題, 進(jìn)而處理問(wèn)題。此外, 通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生們的自信心和進(jìn)取心, 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們自我超越的精神, 以更飽滿的熱情和精力投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
2.3 素質(zhì)訓(xùn)練有助于提升信任力
素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)去完成各項(xiàng)任務(wù), 在完成任務(wù)時(shí)每名隊(duì)員都必須充分的信任自己的隊(duì)友。例如, 在信任背摔訓(xùn)練中, 一名學(xué)生站在高臺(tái)上, 背對(duì)著下面, 按照口令往后面倒, 其他學(xué)生按照兩人一組特定的方式站在固定的位置, 去接從臺(tái)子上倒下來(lái)的那名學(xué)生。對(duì)于所有人來(lái)說(shuō), 往后倒, 內(nèi)心都存在著一定的疑慮和擔(dān)心, 而素質(zhì)訓(xùn)練的真正目的就是去突破心理極限, 去感受隊(duì)友們之間的信任和支撐力, 體會(huì)到人與人之間信任力的重要性和人的社會(huì)性。
3 針對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育結(jié)合的策略
3.1 學(xué)生為主, 教師為輔的教學(xué)模式
在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中以學(xué)生為主體, 積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠構(gòu)建體育和書本知識(shí)相聯(lián)系的結(jié)構(gòu)框架, 形成分析和解決能問(wèn)題的能力。其次, 教師在訓(xùn)練過(guò)程中也要起到輔助的作用, 幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力, 以及團(tuán)結(jié)合作的能力[2]。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育深入結(jié)合是在新興教學(xué)模式下一直在探索的新的授課模式, 這種結(jié)合模式不再是傳統(tǒng)意義上的示范、模仿為主的授課形式, 而是真正意義上讓學(xué)生為中心, 讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者, 為學(xué)生搭建自主交流與展示的平臺(tái)。例如, 籃球三步上籃教學(xué)、籃球裁判法教學(xué)等。
3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)
通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練, 能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì), 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的同時(shí)也能得到文化知識(shí)的學(xué)習(xí), 以及實(shí)踐感受的真實(shí)獲得感, 讓學(xué)生在提高體育鍛煉、提升自身能力的同時(shí), 也能夠得到體育鍛煉, 進(jìn)而使體育技能的進(jìn)一步拓展[3]。除此之外, 素質(zhì)拓展訓(xùn)練使一些體育技能和基本體育知識(shí)以及文化理論常識(shí)結(jié)合起來(lái), 進(jìn)而在體育訓(xùn)練中得到一種綜合能力的提升, 鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力, 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.3 提升教師隊(duì)伍水平
教師是課堂的主導(dǎo)者, 是工作和課程能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在, 也是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的核心體現(xiàn), 而現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代課堂的節(jié)奏, 所以, 需要更新教育理念、教育模式, 以及更進(jìn)一步的提高教師隊(duì)伍的整體水平[4]。注重教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的建設(shè), 明確教學(xué)目的和總體方向, 形成統(tǒng)一思想上的認(rèn)識(shí), 綜合提升教師隊(duì)伍的建設(shè), 提升教學(xué)水平, 健全和完善教育體系。
3.4 豐富課堂形式
在高中體育課授課的同時(shí)增加挑戰(zhàn)型訓(xùn)練、趣味型訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)型訓(xùn)練, 其目的是在素質(zhì)訓(xùn)練的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流, 相互信任, 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的核心力和凝聚力, 在愉悅歡快的課堂氣氛里完成學(xué)生膽怯、恐懼、不自信等心理能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生的參與度并全身心投入其中, 鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及合作能力, 在互相信任和協(xié)作過(guò)程中獲得全面的體驗(yàn)和感受。
4 結(jié)語(yǔ)
只有從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 教師們?cè)诟咧畜w育課的授課過(guò)程中以具體素質(zhì)拓展訓(xùn)練為載體, 不斷地探索出適合教學(xué)的新形式, 進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中更科學(xué)、更全面的結(jié)合, 提高教學(xué)質(zhì)量, 培養(yǎng)出更多能優(yōu)化社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)國(guó)家建設(shè)的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
[1]辛艷軍, 于友先.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng), 2018 (2) :127-128
[2]李京靜.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].啟迪與智慧 (教育) , 2017 (10) :90
[3]劉沈昌.拓展訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué), 2017 (22) :20.
注釋
1當(dāng)代體育科技 (Contemporary Sports Technology)
2當(dāng)代體育科技 (Contemporary Sports Technology)
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