數(shù)學(xué)教學(xué)滲透藝術(shù)教育研究論文
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透語(yǔ)言的藝術(shù)美
斯托利亞曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。”數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，雖然和其他學(xué)科相比具有其特殊性，但其語(yǔ)言和其他學(xué)科語(yǔ)言一樣，也是一門(mén)藝術(shù)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)技巧顯得非常重要。為此，數(shù)學(xué)教師要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，用精準(zhǔn)、簡(jiǎn)明、形象、生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維，并積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，可以有效地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修一冪函數(shù)性質(zhì)時(shí)，我很神秘地說(shuō)：同學(xué)們，你們知道1.01的365次方和0.99的365次方分別約等于多少？當(dāng)同學(xué)們不知所措時(shí)，我給出答案：1.01的365次方約等于37.78343433289，0.99的365次方約等于0.02551796445229，并解釋這道題蘊(yùn)含的哲理是：1.01的365次方也就是說(shuō)你每天進(jìn)步一點(diǎn)，即使只有0.01，一年365天后，你將進(jìn)步很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1；0.99的365次方也就是說(shuō)你每天退步一點(diǎn)點(diǎn)，即使只有0.01，一年365天后，你將遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1，幾乎接近于0，遠(yuǎn)遠(yuǎn)被人拋在后面。通過(guò)這樣的語(yǔ)言，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了冪函數(shù)的值如何隨底數(shù)變化而變化。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們珍惜時(shí)間，不斷努力，堅(jiān)持下去，一定會(huì)有進(jìn)步。富有藝術(shù)之美的語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有強(qiáng)大的.生命力，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)的語(yǔ)言給我們帶來(lái)的數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生在語(yǔ)言中逐漸理解、提升。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受、欣賞藝術(shù)美
通過(guò)講解共軛復(fù)數(shù)、對(duì)稱(chēng)多項(xiàng)式、對(duì)稱(chēng)矩陣等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)代數(shù)對(duì)稱(chēng)之美；通過(guò)講解軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)、互補(bǔ)、互逆、相似等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)幾何對(duì)稱(chēng)之美等。在學(xué)習(xí)選修內(nèi)容《數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)》時(shí)，講到歷史上曾一度被看做是“幻想中的數(shù)”的虛數(shù)，由于它帶有某種奇異色彩，更能使學(xué)生產(chǎn)生幻想和揭示其奧妙的欲望，這也正是數(shù)學(xué)的神秘之美。學(xué)生在教師充滿藝術(shù)美的教學(xué)中感美、欣賞美，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭倍增，必定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。
三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立藝術(shù)化教學(xué)環(huán)境
在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修五數(shù)列知識(shí)時(shí)，我請(qǐng)一位同學(xué)用電子琴現(xiàn)場(chǎng)表演節(jié)目，同學(xué)們一下子就被這個(gè)新穎、獨(dú)特的課前引入吸引，在觀看表演后不禁問(wèn)，老師葫蘆里賣(mài)什么藥。接著我簡(jiǎn)要介紹電子琴的鍵盤(pán)，讓學(xué)生了解到琴的鍵中其中5個(gè)黑鍵恰好就是著名的斐波那契數(shù)列中的前幾個(gè)數(shù)。在同學(xué)們追問(wèn)什么是斐波那契數(shù)列時(shí)，我說(shuō)：同學(xué)想知道什么是斐波那契數(shù)列，那么就要先學(xué)習(xí)好是數(shù)列，這樣一步一步帶領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)。教育家羅伯特特拉弗斯說(shuō)：“教學(xué)之所以被稱(chēng)為具有獨(dú)特的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他任何表演藝術(shù)，就是由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的�！焙翢o(wú)疑問(wèn)，掌握一定課堂教學(xué)藝術(shù)的教師，就能夠取得較好的教學(xué)效果。
四、總結(jié)
綜上所述，把藝術(shù)教育巧妙地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變得豐富多彩，充滿活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。
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