高中數(shù)學教學的思索和實踐論文
一、讓學生成為課堂的主人，以學生為中心
學生才是課堂的主體，課堂的主人，所以教師在教學的過程中首先要關注的就是學生，一切從學生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學生的實際特點，因材施教，充分發(fā)揮學生的學習主動性，以學生為中心。例如在學習了不等式的性質(zhì)后，我就讓學生們自己去歸納總結(jié)，不等式的性質(zhì)有哪些？讓學生在課堂上動起來，主動地去思考問題，探求真理。
二、給學生創(chuàng)設學習情境，營造寬松的課堂氣氛
學生學習數(shù)學的時候需要教師的引導，教師始終是學生的指導者和引路人。通過教師的引導學生能夠走向知識殿堂的頂端，感受數(shù)學知識的神奇和奧秘。課堂學習情境是需要教師精心設計的，能夠“潤物細無聲”地、讓學生不知不覺的學到數(shù)學知識的真諦。在學習弧度的定義的時候，我事先準備好了一根毛線，之后把毛線的一段固定在黑板上，用粉筆沿著毛線的另一端畫了一個圓，學生的學習積極性馬上就被調(diào)動起來了，他們很好奇我在干什么？我要講什么？之后我又畫出了這個圖形，學生看后很容易地就理解了弧度的定義。讓學生在輕松快樂中就學會了知識。而且這樣的知識是在一定的學習情境下學生獲得的，他們記憶的更深刻，理解的更容易，促進了學生對知識的理解。
三、小組合作學習，讓學生在探究中進步
新課改倡導“自主、合作、探究”學習，小組合作學習就成了教師在新課改教學中經(jīng)常使用的一種有效地學習方式。在小組合作學習中，學生既可以自主探究，也可以合作學習，只有自主探究與合作學習的交互作用下，學生的學習狀態(tài)才會呈螺旋式上升；同時教師要把握好合作的條件和時機，這樣才能提高小組合作學習的有效性。例如在復習正弦、余弦、正切函數(shù)的時候，我就在黑板上畫出了一個圖像，之后讓學生根據(jù)圖像寫出他們的單調(diào)區(qū)間、對稱點和對稱軸。學生看到圖像后，很是感興趣，紛紛和小組的其他成員開始了熱烈地討論，他們一邊在自己的練習本上畫下圖像，一邊討論著寫下了我提出的問題，課堂氣氛十分熱烈，學生都積極地進行著思考和探究。
四、激發(fā)學生從多方面思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力
教師在給學生設置問題的時候要激發(fā)學生從多方面思考，讓學生能夠充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師對于數(shù)學練習題的選擇要精挑細講，給學生更多接觸更多題型的機會，讓學生能夠見多識廣，知道各種題型的解題思路，從而鍛煉他們的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。例如有這樣一道練習題：若sin2x+cosx+a=0有實根，試確定實數(shù)a的取值范圍是什么？學生們根據(jù)學過的知識很容易就可以解出來這道題，可是教師要教給學生的不僅僅這道題的'解法，教師要啟發(fā)和鼓勵學生進一步去思考，看看如果把試題變了學生還會不會解。例如我就把試題變成了：若關于x的方程式sin2x+sinx+a=0有實數(shù)解，求實數(shù)a的最大值與最小值的和。學生如果第一道題會了，那么第二道題豈不是“小菜一碟”。教師在教學的過程中需要鼓勵學生靈活運用學過的知識，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以不變應萬變。
五、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣
數(shù)學的學習一定要放在實際生活中，讓學生可以把抽象的數(shù)學知識具體化，生活化，使學生能夠更好地理解數(shù)學知識。當學生發(fā)現(xiàn)他們所學的知識馬上可以應用到教學中的時候，學生就會擁有更大的學習興趣，也激發(fā)了學生的求知欲和好奇心，去探索生活中更多的與數(shù)學相關的知識。這種良性循環(huán)會使他們增加學習數(shù)學知識的興趣，提高數(shù)學成績。
總之，教師在教學的過程中要從學生學習的實際情況出發(fā)，注重學生的長遠發(fā)展和均衡發(fā)展，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生能夠在具體生動的教學實例中去探索、發(fā)現(xiàn)，掌握數(shù)學知識，使學生能夠真正地成為課堂的主人，引導學生關注課堂學習全過程，關注同伴的學習行為，使學生逐步養(yǎng)成主動參與評價的意識，達到共同提高的目的，更好的實現(xiàn)高效課堂，和數(shù)學成績的提高。
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