高校體育教育中的茶文化相關價值論文

高校體育教育中的茶文化相關價值論文

　　摘要：在高校體育教育中融入茶文化，對于豐富高校體育教育資源、強化高校體育教育人文氣息具有重要意義。本文對茶文化所具有的教育價值以及茶文化與高校體育教育融合的可行性做出了分析與論述，并針對茶文化與高校體育教育融合過程中存在的障礙，對茶文化與高校體育教育融合路徑進行了研究與探討。

　　關鍵詞：高校體育；茶文化；融合；價值

　　1茶文化所具有的教育價值

　　1.1豐富學生的茶文化知識

　　在我國茶文化發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化對茶文化的內容體系產生了深刻的影響，因此，茶文化知識不僅包括與茶葉有關的知識，也包括我國儒釋道文化、傳統(tǒng)哲學文化、傳統(tǒng)文學文化、傳統(tǒng)倫理學文化等內容。推動茶文化教育在現(xiàn)代教育體系中的滲透與融合，不僅能夠有效引導學生對我國茶葉種類、茶藝術、茶文學等內容做出更為系統(tǒng)的認知，而且可以以茶文化內涵為突破口，引導學生對我國傳統(tǒng)文進行更為深入的挖掘和了解，這對于拓展學生的文化視野、優(yōu)化學生的知識結構發(fā)揮著不容忽視的作用。如在高校體育教學過程中，高校體育教師可以嘗試對我國采茶舞藝術進行改編并融入體育教學內容體系當中，從而在引導學生了解采茶舞、練習采茶舞的基礎上，實現(xiàn)學生身體素質、藝術素養(yǎng)、審美能力的系統(tǒng)提升。與此同時，高校體育教師也可以在體育訓練間隙，組織學生參與各類茶藝活動，從而促使學生了解更多的茶文化知識、體驗茶文化所具有的獨特魅力。由此可見，重視茶文化教育在現(xiàn)代教育體系中的滲透與融合，可以有效豐富現(xiàn)代教育內容，并可以在拓展學生文化視野、提升學生知識儲備量的基礎上為茶文化的傳承與弘揚提供有效載體。

　　1.2培養(yǎng)學生的奉獻精神

　　茶人精神是我國茶文化中不可或缺的組成部分，而奉獻精神則是茶人精神中的核心內容。茶人主要包括三類，即種茶之人、茶業(yè)相關之人以及愛茶之人。其中，茶人所具有的奉獻精神，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，茶人所具有的奉獻精神，引申自茶樹所具有的品性。茶樹能夠適應高山、深谷等不同且惡劣的自然環(huán)境，無論是酷暑還是嚴寒，茶樹總是能夠保持常青。它的葉子不僅可以作為飲品，而且可以藥用。春天，茶樹的嫩芽被采光，夏天，茶樹又重新開始自身的第二次生命。由此可見，茶樹具有著周而復始的奉獻精神，而也正是因為茶樹具有這種奉獻精神，我國茶葉與茶文化才能夠享譽世界并對世界茶文化的發(fā)展產生著深刻的影響；其次，茶人所具有的奉獻精神，體現(xiàn)在勤勞的茶農以及茶葉相關人士身上。沒有茶農的培育與采摘，茶葉則會被埋沒于高山深谷，沒有茶業(yè)相關人士的努力與奉獻，輝煌的茶馬古道與茶商業(yè)文化也難以形成�？傊�，能夠被稱之為“茶人”的人，一般都具有著共同的品質，即不羨高堂華屋、功名利祿，不追求升官發(fā)財、錦衣玉食，不沉溺于燈紅酒綠、聲色犬馬，而是在清廉自守、兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻的過程中始終堅守著自身所具有的君子操守。在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，著重從這兩個層面引導學生了解茶文化中所包含的茶人精神以及茶人精神中的奉獻內核，有利于提升學生的奉獻意識以及奮斗精神，這對于學生的成長乃至社會的發(fā)展都具有不容忽視的重要意義。

　　1.3提升學生的交際能力

　　大凡茶人，無論認識與否，都能夠以禮相待，而其基礎，則是茶文化內容體系中的茶禮儀以及茶文化所具有的交際功能。對于我國社會大眾而言，飲茶不僅是一種修身養(yǎng)性的方式，而且也是一種生活禮儀，因此，在我國社會大眾的人際關系交往過程中，茶發(fā)揮著潤滑劑的作用，而以茶待客，則成為了日常生活中十分常見的現(xiàn)象。隨著飲茶活動的普及以及茶文化的發(fā)展，飲茶禮儀也逐漸形成了完善的體系，如在飲茶過程中，鞠躬禮、伸掌禮、扣指禮、寓意禮等，不僅彰顯出了我國社會大眾所追求的長幼有序與和諧之道，而且也彰顯出了禮儀之邦對禮儀細節(jié)的重視。正因為如此，自古以來，我國社會大眾在開展人際交往的過程中，也習慣用茶表達朋友之間的真摯友誼，如唐代白居易在《謝李六郎中寄新蜀茶詩》中寫道：“不寄他人先寄我，應緣我是別茶人�！睆倪@首詩中可以看出，在中唐時期，以茶為禮以及以茶交際已經成為了一種尋常的舉動。在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，學生所具有的交際能力不僅關系則學生心理健康的發(fā)展，而且也影響著學生的社會化進程。特別是在高校當中，學生所接觸的人來自不同的地區(qū)、具有不同的習俗與性格，如何能夠處理好同學之間的關系、師生之間的關系，是學生需要面臨的重要問題。為此，高校有必要重視茶文化內容體系中的茶禮儀與現(xiàn)代教育之間的融合，從而在充分發(fā)揮茶文化交際功能的基礎上提升學生的交際能力，為學生的成長成才奠定良好的基礎。

　　2高校體育教育融入茶文化的可行性

　　高校體育教育與其他元素的融合，不僅要求高校體育與其他元素之間的功能與目的體現(xiàn)出契合性，而且要求高校體育教育環(huán)境與條件能夠滿足對其他元素進行融入的要求。從高校體育教育融入茶文化的可行性來看，首先，茶文化與高校體育教育的功能與目標存在著高度契合性。高校體育教育的目標在于引導學生掌握現(xiàn)代體育科學知識與技能，在大學生積極參與體育鍛煉的過程中提升大學生身體素養(yǎng)，在強化大學生體育鍛煉意識的基礎上培養(yǎng)學生的終身體育意識，從而為大學生身心全面發(fā)展以及高校人才培養(yǎng)質量的提升奠定良好基礎。而從茶文化的教育價值來看，茶文化融入高校體育教育之后，能夠有效豐富學生的知識儲備、培養(yǎng)學生的奉獻精神以及交際能力，這些功能可以有效促使學生完善自我、完成社會化進程。與此同時，茶文化中的采茶舞藝術，不僅具有著較強的動作感與鍛煉價值，而且具有內容豐富多彩且娛樂性較強等特征，因此，采茶舞藝術在高校體育教育中的融入，能夠在豐富高校體育教育資源的基礎上提升學生參與體育鍛煉的興趣，這對于培養(yǎng)學生的終身體育意識具有重要意義；其次，茶文化與高校體育教育的融合，對高校體育教育環(huán)境與條件具有較低的要求。茶文化與高校體育教育的融合，具有著多樣化的形式，而這些形式對高校體育教育環(huán)境與條件都具有較低的要求，如無論是依托于茶文化講座的茶文化普及工作還是依托于茶藝表演的茶文化體驗活動，只需要一個面積較大的階梯教室甚至可以在室外開展，而即便是需要較大空間的采茶舞教學活動，也沒有特殊的教學器械與教學設備要求。由此可見，在推動茶文化與體育教育融合的過程中，高�，F(xiàn)有的體育教育環(huán)境和條件就可以滿足相應需求。通過以上分析可知，茶文化與高校體育教育不僅具有著高度契合的目標與功能，而且高校也并不需要為二者融合進行過大的投入，這為茶文化與高校體育教育的融合奠定了良好基礎。

　　3高校體育教育融入茶文化的問題與優(yōu)化策略

　　3.1高校體育教育融入茶文化的問題

　　雖然高校體育教育與茶文化的融合具有可行性，但是則并不代表高校體育教育與茶文化的融合能夠毫無障礙。具體而言，高校體育教育融入茶文化的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高校體育教育與茶文化的融合，欠缺系統(tǒng)的'理論作為支撐。在當前有關于茶文化與高校教育融合的研究中，研究內容主要集中于茶文化與高校思想政治教育、高校校園文化建設的融合方面，并且這些方面的許多理論研究結果都已經應用到教育實踐當中，而茶文化與高校體育教育的融合卻仍舊處于探索階段，雖然這項工作的開展能夠對茶文化與高校思想政治教育、高校校園文化建設相融合的研究結果做出借鑒，但是由于這些研究欠缺對體育教育特殊性的考慮，因此也無法為茶文化與高校體育教育的融合提供系統(tǒng)的理論支撐；其次，高校體育教育與茶文化的融合，對高校體育教師所具有的茶文化素養(yǎng)提出了較高的要求，然而事實上，高校體育教師面臨著較大的教學壓力，并且其知識素養(yǎng)僅限于自身的專業(yè)領域，因此，雖然許多高校教師雖然具有著很高的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，但是卻鮮有高校體育教師能夠開展學科交叉教學，在此背景下，茶文化與高校體育教育的融合，欠缺足夠的師資力量作為支撐，雖然這并不影響茶文化與高校體育教育融合實踐工作的開展，但是會嚴重制約茶文化與高校體育教育融合成效的提升。

　　3.2高校體育教育融入茶文化的優(yōu)化策略

　　針對茶文化與高校體育教育融合過程中存在的問題，高校體育教育融入茶文化的優(yōu)化策略主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，高校需要引導體育教育工作者對茶文化與高校體育教育的融合開展深入的科研工作。在制度建設方面，高校有必要利用薪酬、考核、晉升等人力資源管理工具，激發(fā)高校教育工作者針對茶文化與高校體育教育融合開展科研活動的積極性，與此同時，高校有必要定期組織體育教育工作者對科研成果、教學經驗交流與共享，從而提升科研成效、推動茶文化與高校體育教育融合深度的提升。在科研內容方面，高校體育教育工作者主要需要解決兩個問題，即探尋茶文化與高校體育教育的契合點、豐富茶文化與高校體育教育的融合方式。在探尋茶文化與高校體育教育的契合點過程中，高校體育教育工作者不僅需要精確高校體育教育所具有的目標，而且需要對茶文化做出深入的了解，從而圍繞高校體育教育目標挖掘茶文化中能夠融入高校體育教育且能夠有效提升高校體育教育成效的內容。在豐富茶文化與高校體育教育的融合方式過程中，高校體育教育工作者則需要對現(xiàn)代化的教育方式、教育工具做出了解，并針對茶文化的內容與形式以及高校體育教育所具有的特殊性，對各類教育方式與教育工作進行合理選擇，從而為茶文化與高校體育教育融合成效的提升以及茶文化教育功能的發(fā)揮奠定良好的基礎；其次，高校需要構建完善的茶文化培訓機制，并引導高校體育工作者積極提升自身的茶文化素養(yǎng)，從而為茶文化與高校體育教育的融合提供師資保障。在茶文化培訓方面，高�？梢匝�請茶文化專家進入校園，并使用講座形式引導高校體育教育工作者深化自身對茶文化了解，在此過程中，高校體育教育工作者可以向茶文化專家反映自身在推動茶文化與高校體育教育融合中遇到的問題，并通過共同探討與共同探索，挖掘最有效的茶文化與高校體育教育融合路徑。在引導高校體育工作者自主提升自身茶文化素養(yǎng)方面，高�？梢砸�求教師使用互聯(lián)網(wǎng)、BBS等平臺，對茶文化進行了解，也可以引導不同學科的教師開展經驗交流，通過互相借鑒實現(xiàn)高校體育教育工作者茶文化素養(yǎng)的提升�？傊�，茶文化與高校體育教育的融合，需要以系統(tǒng)的理論體系與強大的師資力量作為支撐，為此，高校需要針對這些需求做出持續(xù)探索。

　　4結語

　　茶文化與高校教育的融合，不僅能夠拓展學生知識視野與文化視野，而且能夠培養(yǎng)學生的奉獻精神與交際能力。茶文化與高校體育教學在功能與目的方面的契合性以及高�，F(xiàn)有體育教育條件與茶文化融入之間的良好對接，決定著茶文化與高校體育教學的融合具有良好的可行性，為此，高校需要針對茶文化與高校體育教學融合中存在的理論支撐欠缺與師資力量不足等問題，引導高校體育教育工作者開展科研工作，并重視通過組織培訓、激發(fā)高校體育教育工作者學習積極性等方式，提升高校體育教育工作者的茶文化素養(yǎng)，從而為茶文化與高校體育融合成效的提升奠定良好的基礎。

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