試談培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手能力的路徑論文
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題時(shí)，要學(xué)會(huì)分析優(yōu)秀題庫(kù)，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)解題能力的提升，舉例來(lái)說(shuō)：“班級(jí)舉行活動(dòng)，共有45名同學(xué)參加，其中，42名玩碰碰車(chē)，10名玩過(guò)山車(chē)，2名遲到，既玩了碰碰車(chē)又玩了過(guò)山車(chē)的同學(xué)有幾位？”這個(gè)題目共有以下幾種解題方式：10+42-（45-2）=7（人）42-（[45-2）-10]=7（人）10-（[45-2）-42]=7（人）在解決這道問(wèn)題時(shí)，首先要讓學(xué)生自己探尋解決問(wèn)題的方法，再根據(jù)自身對(duì)于題目意思的理解，結(jié)合不同的解題方法來(lái)調(diào)整解題角度和思路，這種訓(xùn)練方式相對(duì)而言具有一定的難度，為此，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，使用小組討論的形式來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠很好的克服學(xué)生的惰性，也能夠提高學(xué)生的合作能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手探索訓(xùn)練能力的指導(dǎo)
只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，有關(guān)的研究調(diào)查表明，學(xué)生的動(dòng)手能力與腦力活動(dòng)是一種相輔相成，相互制約的關(guān)系，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須要探討各種渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣才能夠讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。在實(shí)際的教學(xué)課程中，可以通過(guò)以下幾個(gè)渠道來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
1.進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及教材的要求設(shè)計(jì)好實(shí)踐操作程度和操作方式，這樣就能夠?qū)⒅R(shí)的發(fā)展更好地傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)思維能力的全面提升。
2.進(jìn)行科學(xué)的`指導(dǎo)，提高實(shí)踐的創(chuàng)新性
在課堂教學(xué)中，教師必須要抓住數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程指導(dǎo)，讓學(xué)生可以從已學(xué)的知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，自己主動(dòng)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在“多邊形面積”這一課程的教學(xué)中，教師可以讓每位學(xué)生用紙自行剪出不同的多邊形，再幫助學(xué)生用已知的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等面積的計(jì)算公式自行進(jìn)行推導(dǎo)和試驗(yàn)，這樣就能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅可以加深學(xué)習(xí)印象，也能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索
小學(xué)數(shù)學(xué)的規(guī)律和概念相對(duì)較為枯燥，為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的規(guī)律。例如，在教授分?jǐn)?shù)這一課時(shí)，可以要求學(xué)生準(zhǔn)備好六張長(zhǎng)方形紙條，自己在紙條中畫(huà)出整個(gè)圖形的9/12、6/8以及3/4，再用剪刀剪下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)雖然這幾個(gè)數(shù)字的分子與分母都不同，但是剪出的部分是完全相同的。通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠很好地認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。
二、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，具有獨(dú)特的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)體現(xiàn)出較大的隨意性，為了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題的思路，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果，教師必須采取各種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為此，教師需要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面提升。
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