試論地理活動模塊教學(xué)的論文
一、地理教材中活動模塊的教學(xué)存在的問題
這是每位高中新課程老師都會碰到的問題。有的活動模塊探究起來比較耗時，課堂時間與教學(xué)進度存在嚴(yán)重的矛盾。更嚴(yán)重的是有時花了時間卻沒有取得好效益。其實活動是可以選擇的，教學(xué)不在于活動的數(shù)量而應(yīng)該是活動的質(zhì)量，提高45分鐘的探究活動的效率是目前要解決的重要課題�？傊�，地理活動模塊滲透了一些地理學(xué)科“核心能力”的培養(yǎng)，這些“核心能力”是支撐著地理新課堂知識體系的骨架。因此，有針對性的選擇教學(xué)方法，以利于學(xué)生進行“核心能力”的訓(xùn)練，是教師在活動模塊教學(xué)中應(yīng)重點對待的首要問題。
二、地理教材中活動模塊的教學(xué)策略
人教版高中地理必修一教材中活動模塊按能力要求分為“思考”“探究”和“實踐”三個種類。
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往往是對教材基礎(chǔ)知識的鞏固，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中加以理解和掌握。其教學(xué)策略如下：1.營造心理氣氛，發(fā)揮情感作用許多教師在教學(xué)時只關(guān)注學(xué)生對知識的記憶，理解和掌握，而對學(xué)生的情緒及情感體驗不關(guān)心，因而引起了學(xué)生的困惑與沉悶。由于課堂教學(xué)過程是一個涉及師生在理性和情緒等方面的動態(tài)的人際過程，因此課堂間的人際關(guān)系必須既作為教學(xué)手段又作為教學(xué)目的來思考。老師在課堂教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進行心靈的交流，營造寬松的課堂氣氛，使學(xué)生處于心情振奮的狀態(tài)之中，要多使用激勵性評價，用教師的激情感染和啟動學(xué)生的激情，以促進學(xué)生積極地思考。2.創(chuàng)設(shè)問題情境，促進主動思考，建立思維線索上課如果照本宣科，沉悶的`課堂氣氛會使學(xué)生的情緒得不到激發(fā)，思維得不到開發(fā)，因此上課可以通過情境的變換，來激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)地軸與黃道面的夾角時，學(xué)生能夠輕松的脫口而出，但如果在此基礎(chǔ)上提出疑問：如果角度變小，地球上太陽直射點的范圍及南北半球氣壓帶和農(nóng)作物的分布將如何變化？通過設(shè)問條件的變化，促使學(xué)生積極思考，在不知不覺中建立起知識之間的聯(lián)系，學(xué)生的思路也得到拓寬。3.剖析地理規(guī)律和原理，養(yǎng)成思維習(xí)慣高中有關(guān)地理規(guī)律的內(nèi)容很多，如氣候類型分布規(guī)律，洋流分布規(guī)律等等。要學(xué)會規(guī)律提煉。文綜高考重視知識的因果關(guān)系，突出原因分析，以考察學(xué)生的邏輯推理能力和綜合分析能力。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會原理剖析。
（二）探究類活動模塊
往往要求學(xué)生根據(jù)自己收集和了解的情況，或者結(jié)合某一案例進行分析探究，有些題目教師在課前就要預(yù)先進行布置，許多題目最終的答案可能具有多樣性，但一些題目確實可以幫助學(xué)生加深對教材內(nèi)涵的理解，重樹觀念。如必修一第24頁活動問題：要建立月球基地需要滿足哪些條件呢？學(xué)生借助現(xiàn)有的學(xué)習(xí)材料和查閱相關(guān)的圖文資料和老師，同學(xué)密切合作，有目標(biāo)，有針對性的解決問題，自己動手動腦，主動探索，通過觀察，列表，比較等方法獲取新知識，新思想，進而歸納概括出事物的一般規(guī)律或特點，提高自身素養(yǎng)。
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要求學(xué)生課后能參與社會實踐活動或?qū)嵉卣{(diào)查，目的是為課堂上的“探究性學(xué)習(xí)”開辟更廣闊的天地。實踐類活動既可以滲透于課堂教學(xué)中，也可以單獨開展課堂內(nèi)的“活動”，其形式有組織辯論賽，如必修一93頁活動“西北地區(qū)生態(tài)建設(shè)”，確定正方：主張造林，反方：主張種草。開展主題班會，如校園環(huán)保調(diào)查的交流會，知識競賽等等。實踐類活動課外形式也多樣，如辦一期保護森林的宣傳板報，或者進行參觀調(diào)查，社會調(diào)查，社區(qū)活動，還可以動手實驗等等。如學(xué)生調(diào)查自己家用水情況，交流討論并制定家庭節(jié)水計劃等，這樣可有效地把學(xué)生所學(xué)到的地理知識與實際的現(xiàn)象聯(lián)系起來，既擴大學(xué)生的眼界又引起學(xué)生的興趣；既使學(xué)生接觸了大自然和社會，又可從思想上教育學(xué)生。新課程改革給了教學(xué)新的機遇，給教師的教學(xué)注入了新的熱情與生命。活動模塊成為高中地理教學(xué)的重要組成部分，是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。地理教師應(yīng)認(rèn)真研究“活動”內(nèi)容，對“活動”分類，按照不同的分類及要求來安排教學(xué)，同時還要充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)能力，積極研究，合理安排，加強交流。教師應(yīng)善于對“活動”情況進行積累和總結(jié)，形成自己的見解以供參考，以達(dá)到使教材日益完善，使教學(xué)目標(biāo)完成更加順利的目的。如何讓活動模塊教學(xué)真正落實新課程理念，是值得教師深入思考和探索實踐的課題。
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