新課改下初中生物教學(xué)探析論文
一、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)社會的需求，為適應(yīng)新時代的變化，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，對教學(xué)方法做出一定的改革與創(chuàng)新。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合，注重動手實踐能力。在“探究式課堂教學(xué)”中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)其獲取信息并重組信息的能力。在“案例教學(xué)法”中，注重案例的新穎與典型。此外對應(yīng)的問題要難易適中，且具有針對性。我們可以將“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)法”有機結(jié)合起來，綜合運用到案例教學(xué)中。除“案例教學(xué)法”和“探究式課堂教學(xué)”外，教師與應(yīng)把“發(fā)展問題教學(xué)法”“多角度教學(xué)法”應(yīng)用到教學(xué)實踐中。例如，講到“農(nóng)作物的增產(chǎn)”時，教師可以將遺傳、呼吸作用、生態(tài)、礦質(zhì)營養(yǎng)等有效地串聯(lián)起來，并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，充分體現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，注重教學(xué)方式的多維性與創(chuàng)新性，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，使學(xué)生勤于思考，善于思考，而不是成為單純的背書機器。
二、注意動手能力的培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)施的完善
作為學(xué)校的硬件設(shè)施，教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動中有著不可小覷的地位。而生物教學(xué)設(shè)備，通常為以下兩種：首先，是實驗室設(shè)備。許多學(xué)校雖然有實驗室，卻一直被閑置，成了所謂的擺設(shè)。究其原因，主要為設(shè)備陳舊，規(guī)模較小等，因此要進行教學(xué)改革，就得更新實驗室設(shè)備并有效地擴大規(guī)模，滿足學(xué)生對實驗室的需求，能夠真正做到在實踐中學(xué)習(xí)。俗話講，實踐出真知。啟蒙時期的偉人，無一不是在實踐中得出真理。其次，就是多媒體設(shè)施。某些課程需要多媒體設(shè)備的輔助，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的完美性。例如，某些珍貴動植物及某些生物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是我們很難想象到的，通過多媒體，學(xué)生就能很好的理解。有些生物生長發(fā)育過程，通過多媒體將其制作成動畫效果，既生動有形象，便于學(xué)生從根本上掌握所學(xué)知識。
三、培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展創(chuàng)新人才
舊的課程體制將不同特長不同個性的學(xué)生打磨成沒有棱角沒有個性的復(fù)制品，無論是教材編寫還是課程設(shè)置，教學(xué)方法與評價等都是被統(tǒng)一設(shè)置的。這樣的教學(xué)模式就好比是一個教學(xué)模版，無論學(xué)生起初是怎樣的，在這種模版下，所有的學(xué)生都會是同一種狀態(tài)，毫無個性與創(chuàng)新可言。教育的目的是培養(yǎng)人才，而不是生產(chǎn)機器，面對形形色色的學(xué)生，只有通過教學(xué)改革才能充分發(fā)展其個性，培養(yǎng)其能力。教師可以通過各式各樣的教學(xué)活動來充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意課堂形式與內(nèi)容的新穎性，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給出自己的見解，只有這樣，學(xué)生才能真正將所學(xué)知識融會貫通。此外，網(wǎng)絡(luò)是一個廣泛的學(xué)習(xí)平臺，不能因為網(wǎng)絡(luò)自身的局限性而一味反對學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以進行有效并且全面的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其自身個性與創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
四、經(jīng)常鼓勵學(xué)生，促進評價方法的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教育模式中，教師多以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評價一個學(xué)生的'優(yōu)劣，以做題的速度與背誦的快慢來評價一個學(xué)生的努力程度。很少考慮到學(xué)生的個人興趣與個性的發(fā)展。因此，要想實現(xiàn)教學(xué)改革，教師對教學(xué)評價的改革也是刻不容緩的。轉(zhuǎn)變教育理念，不再以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，多多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在西方教學(xué)理念中，學(xué)會鼓勵是一個教師必備的能力，而我們中國傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”的理念已漸漸不再適應(yīng)新時代的需要，適當(dāng)轉(zhuǎn)變評價方法，才是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變，對于促進教學(xué)改革有著重要的作用。我們可以從以下幾個方面著手：一是將課改付諸實踐。認真貫徹課改理念，并認真分析其成效。然后將其有效地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，從而加深對新課標(biāo)的理解。二是由主動灌輸向啟發(fā)誘導(dǎo)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，充分尊重其思想自主權(quán)，誘導(dǎo)其主動思考，成為真正的課堂主宰者。三是吸收他人的成功經(jīng)驗。同事間進行關(guān)于新課標(biāo)改革問題的探討，并且加強對外校的訪問。網(wǎng)絡(luò)媒體也是我們可以利用的資源，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)增長經(jīng)驗。所以，要堅持推進教學(xué)改革，并在改革中不斷創(chuàng)新與超越。
六、結(jié)語
綜上所述，為順應(yīng)教學(xué)改革，初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個性，發(fā)展創(chuàng)新人才，注意教學(xué)設(shè)施的完善與動手能力的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進角色轉(zhuǎn)變，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，促進評價方法的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能從根本上促進教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時，在改革的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法與課堂模式的新穎性。
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