關(guān)于北方高校冬季體育教學(xué)的論文1500字
1冬季體育教學(xué)中對(duì)生命意義的理解
1。1冬季體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自然生命成長俗話說“身體是革命的本錢”，只有身體好，才能談得上學(xué)習(xí)和生活的順利進(jìn)行。特別是到了冬季，為了抵御嚴(yán)寒，增強(qiáng)身體免疫力，就更應(yīng)該加強(qiáng)體育鍛煉�！岸毴拧�，冬季是鍛煉身體的大好時(shí)機(jī)，對(duì)提高人們的身體素質(zhì)、呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能都非常重要，減少人們冠心病、感冒、肥胖等疾病的發(fā)生。冬季里進(jìn)行戶外體育鍛煉，還可以提高機(jī)體的耐寒、御寒的能力，有效提高人們對(duì)寒冷的適應(yīng)性。生命離不開運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能滿足人們的基本生理需要，提高人的生存能力，從而能夠以強(qiáng)壯的身體投入到學(xué)習(xí)和工作之中。因此，在北方高校的冬季體育教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握冬季體育鍛煉的方法，還要讓學(xué)生了解增強(qiáng)體能、掌握和運(yùn)用正確的冬季體育鍛煉的知識(shí)和技能是對(duì)自然生命的充分尊重，從而愛惜生命珍視將康，形成冬季體育鍛煉的自覺性，繼而養(yǎng)成健康、積極的生活方式，保證學(xué)生自然生命的健康成長。
1。2冬季體育教學(xué)提升學(xué)生精神生命價(jià)值人最有價(jià)值的東西就是生命，自己又對(duì)生命的尊重，才有對(duì)社會(huì)的尊重。從一定角度來說，教育就是為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。而現(xiàn)實(shí)是，大學(xué)生面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有一種無能為力、無所適從的感覺，容易導(dǎo)致心態(tài)的扭曲、人格的分裂，致使對(duì)自己的生命、他人的生命漠然處之。面對(duì)各種壓力，學(xué)生們要找到能夠排解的出口，經(jīng)常參加體育鍛煉，特備是在嚴(yán)寒的冬季，走到戶外，呼吸著新鮮的空氣，在冬季體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)各種興奮和放松；培養(yǎng)與人溝通、合作的能力和集體主義精神；讓人學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)；懂得公平公正的意義，完善人格修養(yǎng)；培養(yǎng)高尚的道德情操等都意義重大。在冬季體育鍛煉中，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的體育興趣和習(xí)慣，建立健康的'生活方式，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，生命價(jià)值得以充分提升。
1。3冬季體育教學(xué)完善學(xué)生社會(huì)生命進(jìn)程社會(huì)生命是指一個(gè)人的社會(huì)角色和社會(huì)關(guān)系，是社會(huì)學(xué)意義的概念。大學(xué)階段是學(xué)生走向社會(huì)的最后時(shí)期，因此必須在此階段讓學(xué)生體驗(yàn)到成功與失敗、順境與逆境。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的生命情感，鑄造學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的生命意義，讓學(xué)生能夠順利成為一個(gè)具有社會(huì)意義的全人，從而提高學(xué)生們對(duì)社會(huì)角色的適應(yīng)能力，讓他們懂得尊重他人，學(xué)會(huì)與人相處，從更深層次去理解人生、感悟人生，繼而在走向社會(huì)時(shí)能夠從容地面對(duì)挫折與失敗，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和拼搏精神，促進(jìn)和加快大學(xué)生的社會(huì)生命的成長進(jìn)程。
2冬季體育教學(xué)中生命教育的應(yīng)然愿景
生命教育應(yīng)是冬季體育教學(xué)的本質(zhì)屬性，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、根本和依托，北方高校應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生生命為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、過程控制和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行宏觀調(diào)控，大膽改革，勇于創(chuàng)新，最終提升學(xué)生們的生命意義。
2。1教學(xué)目標(biāo)需求化教學(xué)目標(biāo)需求化就是以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗(yàn)，充分體現(xiàn)身體、心理、能力和品德的有機(jī)統(tǒng)一。要構(gòu)建全面的課程目標(biāo)，必須考慮學(xué)生全面的多層次的生命發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生而言，全面地需要包括掌握動(dòng)作技術(shù)和提高運(yùn)動(dòng)機(jī)能的需要、審美的需要、表現(xiàn)自我的需要、社會(huì)交往的需要、升學(xué)與就業(yè)的需要等。學(xué)校體育課程的目標(biāo)的制定要樹立“以生命為本”的理念，貫徹“因材施教，有教無類”的教學(xué)原則。它不是面向全體學(xué)生“一刀切”，而是特別關(guān)注生命的個(gè)體差異，并根據(jù)不同的生命個(gè)體制定不同的目標(biāo)，是有層次的。冬季體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，力爭(zhēng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們自覺、自愿地加入到冬季體育的鍛煉之中，達(dá)到身心全面發(fā)展的最佳效果。教學(xué)目標(biāo)的制定要從社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的興趣和意愿，以促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的全面提高。
2。2教學(xué)設(shè)置人性化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，在組織和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在興趣和需要，以及對(duì)體育學(xué)習(xí)的感受。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，針對(duì)學(xué)生與學(xué)校的具體狀況，注重學(xué)生生命教育，建立完善的冬季體育課程結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)中，教師則要在傳授冬季體育技能的同時(shí)，不斷鉆研和學(xué)習(xí)，善于吸收和采納世界教育改革和體育科研的先進(jìn)成果，改革以往僵硬刻板的教學(xué)方法，以堅(jiān)定的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生們積極的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心將抗、精神價(jià)值和社會(huì)責(zé)任感的全面發(fā)展，有效保證學(xué)生的身體健康、情緒健康、智力健康、精神健康和社交健康，從而幸福地去生活和工作，提高其生命質(zhì)量。
2。3教學(xué)過程對(duì)話化生命教育取向下的冬季體育教學(xué)應(yīng)追求生命的“理性解放”，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)生的生理、心理、體能、體質(zhì)和技能基礎(chǔ)，實(shí)行動(dòng)態(tài)式、分層式以及“快樂”教學(xué)等教學(xué)方法，在教學(xué)中建立復(fù)雜、開放的師生對(duì)話教學(xué)。首先，要保證師生的全員參與，教師和學(xué)生是教學(xué)對(duì)話的主體，不能單一地追求任何一個(gè)主體的存在；其次應(yīng)建立和優(yōu)化冬季體育教學(xué)的對(duì)話環(huán)境，其中包括冬季體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境、管理環(huán)境和人文環(huán)境，即不斷改善冬季體育教學(xué)的場(chǎng)地、器材和設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境、明確教與學(xué)的權(quán)利和職責(zé)等管理環(huán)境，以及建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系等人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生命化冬季體育教學(xué)環(huán)境。以對(duì)話引領(lǐng)冬季體育課程的教學(xué)全過程，并貫穿于課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2。4教學(xué)評(píng)價(jià)多元化生命教育取向下的冬季體育教學(xué)評(píng)價(jià)，首先要樹立關(guān)注生命的評(píng)價(jià)理念，力求通過評(píng)價(jià)來假發(fā)學(xué)生的生命發(fā)展?jié)撃�，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，以每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋和教育功能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生終身體育意識(shí)和習(xí)慣，樹立正確的生命價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生生命質(zhì)量。因此冬季體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從“單一”走向“多元”，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、方式和方法的多元化。采用動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，既要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，又要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行孤傲成型評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為提高學(xué)生自主性創(chuàng)造條件。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命健康，為生命教育取向下的北方高校冬季體育教學(xué)總體目標(biāo)服務(wù)。
3結(jié)語
教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)地去掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德和審美，最終形成全面發(fā)展的個(gè)性生命。教育本身就是關(guān)注生命的，生命性是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、根本和依據(jù)。北方高校的冬季體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)置、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行科學(xué)定位，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，遵循學(xué)生生命質(zhì)量發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生生存質(zhì)量和生命意義。
作者：李月 張臣 單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 哈爾濱體育學(xué)院
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