高職高專英語(yǔ)教學(xué)研究論文

高職高專英語(yǔ)教學(xué)研究論文

　　一、非智力因素培養(yǎng)的重要性

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　　1983年，上海師范大學(xué)燕國(guó)材教授在光明日?qǐng)?bào)上發(fā)表《應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)》一文[1]，首次在我國(guó)公開(kāi)提出非智力因素這一概念，在教育界引起了廣泛關(guān)注和很大的反響。通常來(lái)講，人的智慧行為一般會(huì)受到兩個(gè)因素的影響，一個(gè)是智力因素，而另一個(gè)就是非智力因素。所謂非智力因素，即除智力因素以外的一切心理因素、環(huán)境因素等。燕國(guó)材教授認(rèn)為“非智力因素主要由動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格5個(gè)基本心理因素組成”[2]。

　�。ǘ�）非智力因素培養(yǎng)的重要性

　　在日常學(xué)習(xí)生活中，人們?cè)谥橇ι喜�沒(méi)有明顯的不同，而人的學(xué)習(xí)成績(jī)或成就存在差異的主要原因就是非智力因素的影響。由此可見(jiàn)，在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)非常重要。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，智力因素只能夠進(jìn)行“系統(tǒng)操作”，而非智力因素能夠幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要“動(dòng)力源”。此外，據(jù)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，如果一個(gè)人的智力很高，但是其非智力因素沒(méi)有很好的發(fā)展，通常來(lái)說(shuō)這樣的人也就不會(huì)取得多么大的成就。相反智力一般，但是其非智力因素發(fā)展很好的人，相較來(lái)說(shuō)就會(huì)比較容易成功。由此可見(jiàn)，在人的一生中，非智力因素對(duì)于人的影響是十分巨大的。

　　二、非智力因素在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

　　（一）濃厚的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

　　著名英語(yǔ)大師梅仁毅說(shuō)過(guò)：“要學(xué)好英語(yǔ)，就要對(duì)語(yǔ)言本身及語(yǔ)言所傳達(dá)的'各種文化信息感興趣”[3]。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚興趣的學(xué)生，在課堂上大多積極主動(dòng)，聚精會(huì)神地聽(tīng)講，認(rèn)真快樂(lè)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（二）良好的動(dòng)機(jī)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，其達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的可能性越大，學(xué)習(xí)效果越好；相反，如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，那么就容易迷失學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。

　�。ㄈ�）積極的情感能激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望

　　情感因素是非智力因素的核心[4]。教師對(duì)學(xué)生的肯定、關(guān)心、支持與鼓勵(lì)能培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與欲望。英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的關(guān)注也有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。此外，頑強(qiáng)的意志品格和穩(wěn)定健全的性格也在高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著積極作用。

　　三、高職高專英語(yǔ)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)

　�。ㄒ唬�營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　正所謂“興趣是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，具有十分重要的作用。為此教師就需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足空間。高職高專院校的學(xué)生正處在朝氣蓬勃的青春期，教師就要抓住學(xué)生的這一特性，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍、輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、形成良好品質(zhì)的重要因素。高職高專院校的學(xué)生大都是18歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生大多數(shù)具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的目的性較強(qiáng)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在上課之前就應(yīng)該向?qū)W生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于其未來(lái)發(fā)展的重要性，讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際意義。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的參與積極性，幫助學(xué)生形成持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　（三）尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生情感

　　在以往的教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法等因素的制約，部分教師忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不利于學(xué)生的非智力因素發(fā)揮積極作用，不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。因此，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并努力構(gòu)建一個(gè)和諧平等的課堂環(huán)境，使學(xué)生勇于發(fā)言、敢于提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生情感，建立良好的師生關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　�。ㄋ模┩诰�?qū)W生內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生自信心

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于個(gè)體差異的影響，使得學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力各不相同，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)有高有低，因此部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)失去的信心。為了有效改善這種情況，英語(yǔ)教師就應(yīng)該使用合適的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方式，充分尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，并且以此來(lái)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生自信心，為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高帶來(lái)幫助。此外，教師還應(yīng)適當(dāng)使用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行授課，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的非智力因素充分發(fā)揮積極作用，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后更好的發(fā)展帶來(lái)積極影響。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　鑒于高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐漸形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高高職高專學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]燕國(guó)材.應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)[N].光明日?qǐng)?bào)，1983-2-11(3).

　　[2]燕國(guó)材.應(yīng)重視對(duì)非智力因素的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，1994,6(6):40.

　　[3]梅仁毅.關(guān)于如何學(xué)好英語(yǔ)的經(jīng)典言論[EB/OL].http://blog.sina.com.cn/s/blog_648d9d880100o8zj.html(downloaded12/01/2011).

　　[4]俆仕瓊.非智力因素在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）,2005,(9):80-82.

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