中學體育教學有效性研究論文
1、中學體育教學的理念
在中學體育教學中，我們要想取得體育教學的積極效果，就要明確中學體育教學理念，特別是要弄清楚中學體育教學的目的和意義，以及開展的必要性.只有這樣才能達到提升中學體育教學效果和提高體育教學有效性的目的.從目前的中學體育教學理念來看，中學體育教學理念主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1.1中學體育教學強調(diào)了要豐富學生的體驗性
在中學體育教學中，我們要將體育教學融入到學生的生活中去，使體育成為學生生活的一部分，讓學生能夠通過體育來豐富生活，達到寓教于樂的目的.在中學體育教學中，我們可以開設多個體育科目，積極引導學生參與其中，使學生能夠體驗到各種不同的體育項目，從而鍛煉學生的體育能力，增強學生的身體素質，讓學生在體育學習中領悟生活.中學體育教學的體驗性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是生存過程體驗，二是體育課程文化的體驗，三是體育創(chuàng)新活動的體驗.這三種體驗，是中學體育帶給學生最直觀的感受，也是學生體會中學體育的全過程.因此，我們必須將豐富學生的體驗性作為中學體育教學的重要理念之一，進行大力推廣，使體育教學過程具有更強的目的性，有助于體育教學質量的提高.
1.2中學體育教學明確了教學目標以及發(fā)展性
由于目前中考制度的改革，體育成績已經(jīng)計入了中考的總成績，這就使中學體育教學具有了明確的教學目標.在這一教學目標的指引下，中學體育教學的開展過程將更加注重學生體育能力的發(fā)展.由此可以看出，目前的中學體育教學，已經(jīng)將教學目標和發(fā)展性納入到了教學理念中來，使中學體育教學的理念更加豐富，更加全面.此外，中學體育教學的發(fā)展性體現(xiàn)了對學生體育能力的尊重，以及對學生體育學習的要求.具有這種發(fā)展性教學目標的教學是融知識!技能!觀念為一體的教學，它關注了學生生存與發(fā)展的終生學習能力的培養(yǎng)，使學生學會認知，學會做事，學會交往和生存.所以，我們在理解中學體育教學理念的`時候，必須要明確教學目標以及發(fā)展性，要將二者作為教學理念的重要方面來看待.
1.3中學體育教學提倡了教學過程的互動性
在中學體育教學中，要想取得積極的教學效果，就必須增強教學的互動性.由于體育是一門實踐性學科，需要老師和學生共同參與.在教學過程中，老師要加強與學生的溝通，要努力構建和諧的互動環(huán)境和互動氛圍，使老師和學生能夠通過有效溝通和互動而共同完成體育教學任務.從目前的中學體育教學來看，互動性能夠促進體育教學的開展，對提高教學效果和教學質量十分有利.由此我們可以看出，在中學體育教學理念中，我們要充分認識到互動性的重要作用，要將互動性作為中學體育教學理念的重要組成部分.因此，中學體育課堂教學中的師生互動是提高課堂教學效果的重要因素.師生互動能夠創(chuàng)設直觀生動的教學情景和融洽和諧的入文環(huán)境，這對教學的促進作用是積極有效的.
2、影響中學體育教學有效性的因素
雖然目前中學體育教學已經(jīng)認識到了教學有效性的積極作用和重要意義，但是在具體教學活動開展的過程中，受到教學體制!老師水平以及學生參與程度的限制，中學體育教學的有效性受到一定程度的影響，具體影響因素如下：
2.1教學體制對中學體育教學的有效性產(chǎn)生了影響
在目前的教學制度下，現(xiàn)有的教學體制是影響中學體育教學有效性的重要原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2.1.1現(xiàn)行教學體制下體育課程時間少受到應試教育的影響，在現(xiàn)行的教學體制下，體育課程的時間相對于其他學科的時間要少，課堂時間無法得到充分的保障，在這種局面下，體育教學的有效性受到了一定的影響.2.1.2現(xiàn)行教學體制下對體育課程的重視程度不夠由于體育課程的分值在中考中所占比例較小，在有些地方的中考中體育成績甚至沒納入到中考中，這就導致了一些學校對體育課程的重視程度不夠，進而影響體育教學的有效性.2.1.3現(xiàn)行教學體制下體育課程缺乏趣味性受到傳統(tǒng)體育教學方法的限制，在現(xiàn)行教學體制下，體育課程缺乏足夠的趣味性，對學生的吸引力不足，沒有充分調(diào)動起學生的積極性，導致了體育教學的有效性受到影響.
2.2老師水平對中學體育教學的有效性產(chǎn)生了影響
在中學體育教學中，老師在整個教學過程中起到了只管重要的作用，如果沒有老師正確的引導和講解，學生的體育能力很難得到大幅提高，學生對體育的理解也會大打折扣.但是由于一些學校在體育老師的選擇上，存在把關不嚴或者激勵機制不健全的情況，導致體育老師的水平?jīng)]有充分發(fā)揮出來，因此，體育老師的水平已經(jīng)成為了影響中學體育教學有效性的重要因素.體育老師的水平包含兩方面的內(nèi)容，一方面是專業(yè)知識水平，另一方面是思想道德水平.專業(yè)知識水平，關系到老師能否教會學生足夠的體育知識.而思想道德水平，關系到老師能否發(fā)揮帶頭作用，能否率先垂范，給學生以榜樣作用.從目前中學體育教學來看，老師的水平已經(jīng)成為了影響中學體育教學有效性的重要因素.因此，我們必須把好用人關.
2.3學生參與程度對中學體育教學的有效性產(chǎn)生了影響
影響體育課堂教學有效性的因素是多方而的，但是，學生是否參與及參與的程度如何則是關鍵性的因素.因為在體育課堂教學活動中，學生是學習的主體，所有的教學活動都是為他們而展開的.因此要想提高課堂教學的有效性，就要努力使學生產(chǎn)生與保持學習的積極性，即學生對教學活動的參與2.學生是學習活動的主體，是教學過程的能動的參與者主體參與是教學活動產(chǎn)生的基礎，沒有主體參與就沒有教學活動的產(chǎn)生，主體參與決定著教學活動的始發(fā)!教學活動的過程!教學的有效性.3學生的參與首先是教學目標上的認同性.體育教師根據(jù)課程計劃和教材的要求，制定出不同階段的綜合的教學目標，然后再把它詳細分解成子目標，落腳于每一堂課上，這是非常正確和必要的.
3、如何提高中學體育教學的有效性
從以上的分析可以看出，中學體育教學要想取得積極的效果，就必須不斷提高教學有效性.從目前的教學情況來看，提高中學體育教學有效性可以從以下幾個方面入手：
3.1樹立正確的中學體育教學理念，理解教學有效性的內(nèi)涵
在中學體育教育中，正確的教學理念是開展體育教學的保證，只有樹立了正確的體育教學理念，才能保證體育教學的順利開展.從目前的中學體育教學來看，我們應理解教學有效性的內(nèi)涵，應將教學有效性當做體育教學的重要目標.對于中學體育教學來講，正確的教學理念應為豐富學生的體驗性!明確教學目標以及發(fā)展性!提倡教學過程的互動性.只有在這種理念的指導下，中學體育教學才能保證教學目標的實現(xiàn).除了要樹立正確的教學理念之外，我們還要理解教學有效性的內(nèi)涵，把握中學體育教學要點，切實提高中學體育教學的有效性.
3.2做好課堂前的教學設計和課前準備工作
對于中學體育教學而言，要想提高教學有效性，就要做好課堂前的教學設計和課前準備工作.課堂前的教學設計，主要是對本堂課的內(nèi)容和結構進行整體設計，并明確教學模式和教學方法，從而達到教學有效開展的目的.目前的體育教學已經(jīng)把教學設計放在了一個比較重要的地位，對教學設計的作用引起了足夠的重視.所以，我們在開展中學體育教學的過程中，要想提高教學有效性，就要做好教學設計工作.除此之外，在中學體育教學中，我們還要積極做好課前準備工作，對體育課堂中可能遇到的情況要有足夠的準備，做到有效應對.
3.3采取有針對性的有效教學策略，保證教學有效性的實現(xiàn)
所謂教學策略是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖(指難以明確或無須明確的目標)而采用的一系列具體的問題解決行為方式.體育教師在課堂上進行的教學策略的實施是實現(xiàn)高中體育課堂教學有效性的關鍵，我們把具體的策略歸納為：激發(fā)學生動機策略；教師傳授指導策略；引導學生探究的策略.這三種策略主要針對了體育教學的三個方面，即：學習動機!教師指導和教學手段.由此可見，這三種策略在體育教學中是十分有效的，我們要想取得體育教學的有效性，就要采取這幾種策略，積極推動中學體育教學的發(fā)展.
3.4正確利用評價手段，對體育教學有效性進行準確評估
教學評價是教師教學和學生學習情況做出質量的衡量和價值的判斷的過程，是教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以為教學提供信息的反饋，以使教學能夠及時調(diào)整和改進教學，最大限度地發(fā)揮教學水平，促進學生學習和發(fā)展.對于中學體育教學而言，除了要采取正確的教學手段和教學策略外，還要利用評價手段對體育教學的有效性進行準確評估，通過評估結果來判斷是否需要采取其他措施來進一步完善中學體育教學.從目前中學體育教學來看，評價手段已經(jīng)成為檢驗體育教學有效性的重要手段，我們必須要對這一手段加以有效利用.
4、結論
在目前的教學形勢下要想提高中學體育課堂教學質量，體育教師應在體育教學理念和課堂教學有效性充分理解的基礎上，從教學的效能觀!師生觀和學習觀等方面提高認識，實施有效的教學.除此之外，中學體育課堂有效性教學應注重教學目標的設立，體育教師所具備的教學能力，對教學活動和教學過程的控制管理能力以及教學反饋情況的掌握情況.教師因素!學生因素!教學內(nèi)容和教學環(huán)境是影響高中體育課堂教學有效性的主要因素.所以，中學體育教學要想達到有效性目標，就要利用以上的手段和積極因素.
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