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高校學(xué)生心理健康教育論文
一、開展高校心理健康引導(dǎo)的內(nèi)涵
當(dāng)代高校的心理健康引導(dǎo)主要是由輔導(dǎo)員通過有組織、有計劃地幫助高校學(xué)生了解心理健康的知識理論，并掌握實現(xiàn)心理健康的方法與途徑，從中學(xué)到對自己的不健康心理進行矯治與調(diào)適，以此來促進高校學(xué)生的意志身體、個性、情感、、智能、行為等發(fā)展，最終促使高校學(xué)生得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
高校的心理健康引導(dǎo)工作的全面開展，其目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格品質(zhì)，從而達(dá)到促進高校學(xué)生全面發(fā)展的最終教育目的。目前，高校的輔導(dǎo)員心理健康引導(dǎo)正在逐步完善其模式，主要工作就是建立健全立體化、多方位、縱橫交錯的高校心理健康引導(dǎo)模式，其目的是通過多途徑、全方位的方式幫助高校學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，以此來促進高校學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、加強高校學(xué)生心理健康教育的必要性
大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時期，大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。如果大學(xué)生的心理問題不能及時得到解決，將會對他們的健康成長產(chǎn)生諸多不良影響，嚴(yán)重的還會使他們出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。
為此，在高校中開展輔導(dǎo)員的心理健康引導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法和能力，全面提高他們的心理素質(zhì)，已成為社會和時代發(fā)展的需要。
三、當(dāng)代高校學(xué)生心理健康教育的措施
21世紀(jì)的中國將會以一個什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)在世界的東方？中國人在新世紀(jì)里又將會以何種精神面貌展現(xiàn)在世界面前？歷史的責(zé)任，時代的重托，人民的希望都毫無選擇地要求這一代年輕人樹立正確的人生觀和世界觀，磨礪出良好的心理素質(zhì)，保持健康的身心。大學(xué)階段的心理健康教育是必不可少的，也是尤其重要的�？芍攸c從以下幾方面人手：
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高校學(xué)生的心理健康教育不僅只是技術(shù)上和方法上的問題，而是一種科學(xué)的教育理念。在高校的整個教育體系里，其管理者的注重程度決定了教育的實施進度，只有引起管理者的高度重視，這樣才能為高校的心理健康教育提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施，才能真正的全面開展高校學(xué)生的心理健康教育工作，最終才能實現(xiàn)高校心理健康教育的價值。
當(dāng)代高校輔導(dǎo)員的心理健康引導(dǎo)工作必須要堅持“以人為本”的價值理念，在心理引導(dǎo)的過程中要充分的尊重學(xué)生的需求、發(fā)展、個性，并隨時根據(jù)學(xué)生心理變化的需求和特點來積極的開展工作，全面提升高校全體學(xué)生的心理素質(zhì)，這樣的價值理念是可以避免高校心理健康教育只關(guān)注局部心理問題學(xué)生的現(xiàn)象。
因此，高校心理健康教育的發(fā)展，就需要我們輔導(dǎo)員在素質(zhì)上進行優(yōu)化，并將教育意義擺在發(fā)展的首位，真正做到促進和關(guān)心每一位高校學(xué)生的健康發(fā)展和成長。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的心理健康引導(dǎo)工作的發(fā)展應(yīng)該順應(yīng)時代的要求，積極遵循科學(xué)的發(fā)展觀，從而構(gòu)建“以人為本”的高校心理健康教育體系，進而全面落實我國高校心理健康教育的工作，以此來促進高校學(xué)生素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變心理健康引導(dǎo)理念，注重預(yù)防堅持發(fā)展
當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員的心理健康引導(dǎo)工作必須要建立在激發(fā)學(xué)生的'心理潛能的基礎(chǔ)之上，注重以預(yù)防心理疾病的方式來提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育理念，并堅持建立起以預(yù)防為主、防治結(jié)合的心理健康教育發(fā)展模式，以此來切實維護高校學(xué)生的心理健康。
當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的心理健康引導(dǎo)模式的重心應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康教育上，需要重點關(guān)注學(xué)生心理疾病及障礙的心理治療工作。高校的心理健康教育不僅僅要解決學(xué)生“個性化”的心理問題，還應(yīng)該及時了解并解決學(xué)生群體中普遍存在的共同心理問題。高校輔導(dǎo)員的心理健康引導(dǎo)工作應(yīng)該全面遵循發(fā)展性的心理健康教育的涵義，建立以“學(xué)生為本”及滿足所有學(xué)生心理健康需求的心理健康服務(wù)體系，并努力研究以發(fā)展為方向的心理健康教育模式。
發(fā)展性的心理健康的教育模式，其實就是堅持以高校學(xué)生身心全面發(fā)展為主、治療為輔的高校心理健康教育模式。與此同時，我們高校的輔導(dǎo)員還應(yīng)該大力開展學(xué)生的積極心理健康教育，以此來充分激發(fā)高校學(xué)生的心理潛能。
（三）豐富心理咨詢內(nèi)容與模式，增強心理咨詢效果
高校輔導(dǎo)員的心理咨詢應(yīng)該以優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)、增加學(xué)生心理健康的為主要目的。隨著高校心理教育工作的普及，心理咨詢肯定會受到更多學(xué)生所接受。
當(dāng)前，我國高校輔導(dǎo)員的心理咨詢模式和內(nèi)容還比較單一，其高校心理咨詢的內(nèi)容主要還是由障礙性咨詢?yōu)橹鞯牟⒓右园l(fā)展性和障礙性的咨詢并重，但是最終還是以發(fā)展性咨詢?yōu)橹�。而心理咨詢的形式還是應(yīng)該由個別咨詢轉(zhuǎn)變?yōu)閳F體咨詢和個別咨詢相結(jié)合形式。與此同時還要積極的創(chuàng)新心理咨詢的模式，例如：通過開設(shè)咨詢信箱、咨詢網(wǎng)站、電話等不同形式，以此來為高校學(xué)生進行全方位地心理咨詢服務(wù)。
在高校輔導(dǎo)員的心理咨詢形式中 “網(wǎng)絡(luò)咨詢”，其就具有方便性、隱匿性特點，因此，我們高校輔導(dǎo)員要不斷的開辟這種新型的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢陣地，以此來方便高校學(xué)生進行心理咨詢，同時也能增強我們輔導(dǎo)員心理咨詢的效果。
（四）強化輔導(dǎo)員基本技能，增強教育的針對性
當(dāng)代高校學(xué)生的心理健康教育對輔導(dǎo)員的基本技能要求很高。這就要求在學(xué)生管理工作第一線的高校輔導(dǎo)員，其知識結(jié)構(gòu)不僅需要一些專業(yè)的心理學(xué)知識以外，還需要結(jié)合美學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識。只有輔導(dǎo)員自己擁有較好的心理健康知識的理論與實踐能力，掌握基本的心理學(xué)原理，并能夠熟練運用心理咨詢的基本的方法和技能，這樣才能使高校的心理健康教育更具科學(xué)性。
高校輔導(dǎo)員的心理健康輔導(dǎo)與社會上的心理醫(yī)生是有很大的區(qū)別，其主要的原因是由于高校輔導(dǎo)員所面對的對象固定的，就是自己多輔導(dǎo)的學(xué)生，這樣具有固定性的輔導(dǎo)對象為其高效的輔導(dǎo)成果奠定了基礎(chǔ)。因此，在實際的工作中就需要我們的輔導(dǎo)員積極的去了解學(xué)生在興趣、性格、能力以及氣質(zhì)等方面的個體差異性，在充分了解之后使得我們高校輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)工作更有針對性。
除此之外，高校輔導(dǎo)員自身需要有較強的的心理品質(zhì)，由此可以對高校學(xué)生具有較好的影響力，同時還可以形成以身垂范，獲得潤物無聲之效。因此，我們高校的輔導(dǎo)員首先需要加強其自身的心理素質(zhì)修養(yǎng)，并具備高尚的個人情感，以此來要追求心理美，與此同時還要做到像愛護我們自己一樣愛護我們的學(xué)生，并時刻保持樂觀向上的心境和良好的精神狀態(tài)，以此來影響我們身邊的每一個學(xué)生。
四、總結(jié)
目前，我國高校的心理健康教育應(yīng)該積極的發(fā)動所有的師生共同參與，這個可以在高校內(nèi)形成一種良好的心理健康教育的氛圍和環(huán)境。與此同時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極的融入到學(xué)生的活動中去，努力去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，不斷引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的積極的心理，以此來促進高校心理健康教育的順利實施，最終推動我國高校的心理健康教育全面發(fā)展。