基于積極心理學視角下的大學新生入學教育論文
20世紀末積極心理學運動開始在美國展開，具體來說，就是利用心理學中發(fā)展的比較完善的實驗測量方法，對人類的美德、力量等積極品質(zhì)進行研究，從而促進人類群體不斷的完善發(fā)展。文章基于積極心理學就高校的新生入學教育問題進行討論研究。
一、當前階段高校新生入學教育的現(xiàn)狀
近年來，已經(jīng)有許多高校開始重視新生的入學教育問題，將入學教育納入到高校的課程體系之中，但總體來說，新生入學教育還存在許多缺點及不足。首先，大多數(shù)學校的新生入學教育都采用的是入學教育周的模式，僅有少數(shù)學校改變了教學的內(nèi)容以及形式，總體而言國內(nèi)高校入學教育模式基本一致，比較單一。內(nèi)容上來說，目前我國的各大高校對于新生的入學教育并沒有制定一個統(tǒng)一的規(guī)章或者要求，大多數(shù)學校的入學教育都是圍繞學校的校史、校規(guī)、專業(yè)課程、大學生涯規(guī)劃等內(nèi)容展開。形式上來說，大多采用開學典禮、班會、學校校園參觀、校史陳列館參觀等形式，學校與學生之間缺乏溝通，入學教育的內(nèi)容、形式都比較單一，缺乏針對性，傳統(tǒng)心理學、主流教育學理念的影響之下，學校對于學生可能出現(xiàn)的心理問題關注度更高，入學教育重點圍繞學生不良心理問題產(chǎn)生以及行為矯治等方面，入學教育的時間大多比較短，一周到一月左右，因此，教育效果并不理想。
二、基于積極心理學視角下高校新生入學教育策略
（一）結合學生的實際情況設計入學教育課程目標
積極心理學指導之下，學校的相關教育人員在設計入學教育目標時首先要明確學生的主體地位，要能夠以開放的眼光看待學生，尊重學生的想法，能夠不斷挖掘?qū)W生的潛能，樹立整體教育課程觀，要以幫助學生盡可能快的適應大學生活為主要的指導思想，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。要能夠?qū)W科課程與活動課程結合起來，通過個性化教育與集體教育結合的形式，更好的促進學生的健康發(fā)展。教學過程中要重點突出學生的主體地位，將學生的自主發(fā)展問題作為重點，為學生提供更多自由的空間及時間，培養(yǎng)他們自主參與的意識。
（二）構建多樣化的入學教育組織體系
傳統(tǒng)心理學的研究范圍僅限于個體內(nèi)部，積極心理學將這一范圍擴展到了個體與群體之間、個體與社會之間，積極心理學認為，環(huán)境對于個體心理因素影響非常大，積極心理學在大學生入學教育中主要表現(xiàn)在“全員教育”中，其中包含了兩層含義，其一，新生入學教育時，學校要能夠建設一個團結友好的校園文化，全校的教職工共同關愛新入學的學生，為他們營造一個充滿溫暖及關愛的校園環(huán)境。此外，家庭環(huán)境、社會環(huán)境對于學生的身心健康影響非常大，高校入學教育要能夠建立起一個學校與家庭相聯(lián)系，共同教育的模式，幫助大學新生能夠盡快適應新的學習生活，從心理上、思想上為后期的學習做好積極的準備。這就需要學校的領導、教師以及高年級的學生全員參與，能夠從不同的角度為大學新生提供服務，幫助他們解決學習、生活中面臨的各種困難。學校可以成立一個入學教育領導工作組，由該工作小組進行整體的規(guī)劃，將新生的入學教育問題納入到學校各個院系的課程計劃之中，成立心理健康教育組、思政教育組、職業(yè)規(guī)劃組等不同的入學教育領導小組，然后各小組之間統(tǒng)一規(guī)劃合作，完成新生的入學教育工作。
（三）入學教育特色化建設
積極心理學中倡導要關注個體的積極興趣的培養(yǎng)問題，要能夠通過各種形式不斷的激發(fā)個體的內(nèi)在潛力。為了更好的發(fā)展學生的積極品質(zhì)，要能夠增進他們的積極體驗，通過這種形式，讓學生自己對自己提出更高的要求，在快樂的心態(tài)下開展各種學習、實踐活動，最終形成某種人格特征。學校在教育工作之中，首先要能夠?qū)⑷雽W教育納入到學校的課程系列之中，然后深入的開發(fā)挖掘班級、團隊以及家庭的資源，組織引導開展一些積極健康，能夠突出學生個性的活動，比如興趣小組、舞蹈協(xié)會等，讓學生能夠自由的選擇活動的內(nèi)容、形式，形成一個具有本校特色的校園環(huán)境，充分的調(diào)動學生的主觀能動性。其次，要建設宿舍文化，大學宿舍是學生學習、生活、娛樂的重要場所，宿舍的環(huán)境對于學生的心理發(fā)展有著重要的影響，入學教育過程中，學校要能夠有意識的為學生營造文明、友愛、團結的宿舍環(huán)境，制定科學合理的宿舍規(guī)范制度，加強宿舍文件建設，潛移默化的影響學生的行為方式、思想觀念等，同時幫助學生盡可能快的融入到新的生活環(huán)境之中。最后，學校可以通過構建一個個性化的入學教育網(wǎng)站，讓新生能夠通過該網(wǎng)站及時的了解學校的'各種信息知識，解決學生的各種疑問，減輕相關教育工作人員壓力的同時，更方便學生的學習生活。且95后的學生對于網(wǎng)絡的接受度非常高，他們習慣于利用網(wǎng)絡解答各種問題，這種方式也更符合學生的行為習慣，更受學生歡迎。
�。ㄋ模┮詫W生為主體開展入學教育
積極心理學認為，學生的心態(tài)對于教育工作有著重要的意義，積極健康的心態(tài)能夠讓學生更好的適應新的環(huán)境，促進學生學習效率的提升。學校在開展入學教育的時候，要能夠以學生為主體，協(xié)調(diào)好教師與學生之間的關系，避免學生過分依賴教師，要能夠通過各種戶外拓展活動、學習實踐活動等活動形式，充分調(diào)動學生的積極性，喚醒學生的潛能，增強學生的自信心，這對于學生的成長發(fā)展有著重要的意義。
三、結束語
基于積極心理學視角下開展大學生新生入學教育對于高校而言有著重要的意義，學校的新生入學教育中，要能夠明確教育目標，構建多樣化的入學教育組織體系，為學生營造積極的生活、學習環(huán)境，突出學生的主體地位，幫助學生盡快適應新的學習生活環(huán)境，形成積極健康的心理。
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