從心理學(xué)分析初中心理健康教育現(xiàn)狀論文
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們都會(huì)遇到各種各樣的壓力，有來(lái)自工作上的、生活上的、情感上的等等方面，當(dāng)人們出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)不僅會(huì)影響他們的正常生活，還會(huì)對(duì)人的健康造成威脅。
初中生面臨著學(xué)習(xí)任務(wù)和生活方式的轉(zhuǎn)型，接觸的人群也開(kāi)始有所變化，這樣的話心理或多或少都會(huì)有一點(diǎn)變化，而家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式還是一如既往，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，總是認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，可以不聽(tīng)父母的話了，最終讓父母和孩子們都產(chǎn)生困惑，沒(méi)有辦法像從前那樣溝通了。教師應(yīng)該更加關(guān)注他們心理發(fā)展的問(wèn)題，不能夠忽略他們產(chǎn)生的心理問(wèn)題，否則會(huì)對(duì)他們以后的成長(zhǎng)造成非常大的影響。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們能夠及時(shí)解決心理問(wèn)題，然后健康地成長(zhǎng)。
一、初中心理健康教育現(xiàn)狀
1.由于我國(guó)不同地區(qū)存在的差異和學(xué)校教學(xué)條件的問(wèn)題，不同地方對(duì)于學(xué)生的心理健康教學(xué)都是不同的，學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題也不相同。教學(xué)條件比較好的學(xué)校，可以請(qǐng)來(lái)經(jīng)驗(yàn)豐富的、專業(yè)技術(shù)比較強(qiáng)的心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣的話能夠更好地分析學(xué)生的心理問(wèn)題，并且做到及時(shí)解決。但是在教學(xué)條件比較差的地區(qū)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題重視不夠，更沒(méi)有專業(yè)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，特別是存在留守兒童問(wèn)題的農(nóng)村，留守兒童需要格外的關(guān)愛(ài)，有問(wèn)題的話也沒(méi)有被關(guān)注，心理問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，影響學(xué)生的正常生活。
2.雖然有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理健康課程，但是在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上都是照本宣科，沒(méi)有辦法對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理進(jìn)行分析，并且由于學(xué)校對(duì)心理健康的重視程度不高，所以，大部分的健康課程還被其他的主流課程所占據(jù)，這樣的話開(kāi)設(shè)的意義不大。在課程開(kāi)設(shè)的時(shí)候?qū)W(xué)生比較好奇的一些問(wèn)題比如性教育的問(wèn)題涉及得不深，尤其是教師沒(méi)有找到很好的教育方式，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，會(huì)用自己的方式研究，也就會(huì)用自己的方式進(jìn)行探究，最后容易發(fā)生心理問(wèn)題。
二、初中心理健康教育的改革方向
1.提高心理學(xué)教師自身素質(zhì)
不管學(xué)校的教學(xué)資源如何，都要開(kāi)設(shè)關(guān)于心理學(xué)方面的教學(xué)課程，并且要在教師資源的配備上進(jìn)行新的探討，要用比較專業(yè)的人才。心理學(xué)教師應(yīng)該具備實(shí)踐能力，還要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)該給心理學(xué)教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，定期開(kāi)展培訓(xùn)課程還有專業(yè)知識(shí)的考核課程，讓他們能夠更好地幫助學(xué)生。心理學(xué)教師還應(yīng)該與學(xué)生多多交流，讓他們能夠更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)和解決。
2.重視提高心理學(xué)教師實(shí)踐能力
不僅要在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，還要通過(guò)深入學(xué)生生活更好地了解到學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題。教師與學(xué)生的相處應(yīng)該亦師亦友，在生活中能夠以朋友的身份相處，這樣的話能更好地了解學(xué)生內(nèi)心深處的問(wèn)題，把心理學(xué)的內(nèi)容在生活中滲透給他們，讓他們?cè)跐撘颇懈玫貙W(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)。
3.家長(zhǎng)與社會(huì)的共同參與
對(duì)于學(xué)生心理健康的教育，不僅僅是學(xué)校應(yīng)該幫助學(xué)生調(diào)節(jié)，家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)起更大的重?fù)?dān)�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子是比較溺愛(ài)的，一家就那么一個(gè)孩子，父母就想把最好的東西給他們，能夠給孩子們比較好的物質(zhì)條件，所以陪伴孩子們的'時(shí)間比較少，所以，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也應(yīng)該多陪伴孩子的成長(zhǎng)，注意學(xué)生的成長(zhǎng)階段產(chǎn)生的心理問(wèn)題。還要注重孩子們平時(shí)關(guān)注的內(nèi)容，現(xiàn)在很多的社會(huì)輿論對(duì)孩子們的心理成長(zhǎng)有著非常大的沖擊，所以，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康的重視，在媒體的內(nèi)容上，也應(yīng)該宣導(dǎo)積極向上的內(nèi)容，防止一些消極、偏激內(nèi)容的橫行，影響學(xué)生的心理發(fā)展。對(duì)學(xué)生的教育方式應(yīng)該多樣化，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的接受方式比較新奇，他們從小就接受比較新鮮的高科技的事物，在心理的成長(zhǎng)上也與之前的孩子有所不同，所以，不僅學(xué)校和家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的重視，整個(gè)社會(huì)也要重視起來(lái)，一同關(guān)注學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的心理發(fā)展的環(huán)境。
總之，學(xué)生的心理問(wèn)題應(yīng)該被廣泛重視，教師不能夠單單把重任放在學(xué)校的教育上，還要讓家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)都參與到保護(hù)學(xué)生心理健康的問(wèn)題上來(lái)。學(xué)校的主要工作就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，然后讓專業(yè)老師解決問(wèn)題，找到專業(yè)的心理教師是學(xué)校首要的工作，另外整個(gè)社會(huì)要關(guān)注青少年兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，抵制消極、惡俗的內(nèi)容充斥在孩子們的生活空間之中，這樣才能讓學(xué)生在良好、健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。