中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的教育心理學(xué)論文
重視教育心理學(xué)，把握中學(xué)生特有的心理規(guī)律，從心理學(xué)角度去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和智能的發(fā)展?fàn)顩r，從而改進課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中才能與時俱進，達到更好地服務(wù)于教學(xué)的目的。
一、在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用教育心理學(xué)的必要性
在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面，中學(xué)生存在不利因素：雖然有一定的信息技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)，但牢固性不強，沒有形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，綜合運用能力差;生理特點決定，中學(xué)生正處在青春期，會出現(xiàn)懵懂、叛逆、自以為是等等狀態(tài)，這些對于信息技術(shù)教學(xué)都是阻力問題。這就要求教育者在信息教育教學(xué)的過程中，必須重視教育心理學(xué)，用中學(xué)生教育心理學(xué)的相關(guān)理論來指導(dǎo)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動，科學(xué)地認識教學(xué)過程中學(xué)生心理活動的實質(zhì)與規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何運用教育心理學(xué)
(1)關(guān)注師生交往，促進學(xué)生發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)的本質(zhì)。從教育心理學(xué)角度闡述，表現(xiàn)在師生交往過程中，教師應(yīng)站在學(xué)生的`角度理解并尊重他們的思想和情感，贊揚學(xué)生的優(yōu)點，寬容學(xué)生的缺點。使他們在教師的信任之中，從內(nèi)心對教師產(chǎn)生積極的情感認同和情感遷移，從而引發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。 教師應(yīng)及時調(diào)整了自己的心態(tài)，改變對待學(xué)生的態(tài)度和方法，與學(xué)生平等相處，注重愛心教育，要經(jīng)常利用課間、集體活動之余去班級活動。這樣既可以和學(xué)生交知心朋友，進行情感交流，也可以用自己的知識輔助答疑，寓教于樂。
(2)重視學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就要求教師把握學(xué)生的心理，用自己積極的教學(xué)情趣，精湛的教學(xué)技藝去誘發(fā)、強化和培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。 其中，穿插挑戰(zhàn)游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣�！半娔X游戲是通往電腦世界的捷徑。”由于中學(xué)生的年齡輕，精力旺，好盛，好奇心強，對于單調(diào)的練習(xí)往往容易感到厭煩。因此，在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可選擇一些既適合中學(xué)生又具有很強趣味性的游戲軟件，密室逃生等游戲。由于這些游戲中巧妙地設(shè)有一些障礙和關(guān)卡，要求學(xué)生去理解，這樣他們就無形中培養(yǎng)了興趣，又拓展的思維。把計算機教學(xué)寓教于游戲之中，這樣就會使枯燥變?yōu)樯鷦�，乏味變�(yōu)橛腥�，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生興趣。
(3)尊重學(xué)習(xí)風(fēng)格，做到因材施教教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)與發(fā)展，由于自身的特點，學(xué)生的心理不同，他們的需求也各異。教師首先要把主要精力放在面向全班的集體教學(xué)上，從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā)，按照他們所能接受的程度進行教學(xué)。其次，教師要在集體教學(xué)中兼顧個別學(xué)生，尊重個人不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式偏好，使學(xué)生找到真正適合自己的學(xué)習(xí)路子。因材施教適用于一切學(xué)生，體現(xiàn)在每個學(xué)生身上，這一點表現(xiàn)在對待不同的孩子使用不同的教學(xué)方法。除了可以讓學(xué)有余力的同學(xué)超前學(xué)習(xí)新知識，挖掘其潛在能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師更要給予熱情關(guān)懷。
(4)提倡民主教學(xué)，注重自主學(xué)習(xí)德國教育家第斯多惠有句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！痹诮虒W(xué)過程中，教師要掌握學(xué)生心理，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)展他們的邏輯思維能力。 教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自主活動的時空，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使之在參與中提升能力。例如：向?qū)W生布置由易到難的各種作業(yè)，或提供素材和條件，讓他們?nèi)オ毩⑻剿�，克服困難，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。教師需更深入地了解培養(yǎng)青少年一代的規(guī)律、原則和有效的方法，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理活動，把它運用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中去，用教育心理學(xué)的理論與方法優(yōu)化師生關(guān)系，改善工作方法，指導(dǎo)學(xué)生的教育工作，從而對思想教育系統(tǒng)進行整體優(yōu)化，提高學(xué)生教育系統(tǒng)的效率。